领悟圣人谆谆教诲强化居安思危意识

　 领悟圣人谆谆教诲强化居安思危意识

　引言

　 《君子安而不忘危》是徐中玉《大学语文》教材“心怀天下”章节中的一篇。在我们安享太平之时，必须时刻牢记：居安思危。对于这一点，我们的祖先早已告诫过我们：“人无远虑，必有近忧”；“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”。圣人之言仿佛还激荡在耳边，“君子安而不忘危”、“居安思危”是中华民族几千年的至理名言

　 【教学重点】

　 通过《孟子“生于忧患死于安乐”的思想

　 【教学难点】

　 体悟古人“居安思危”的思想理念，思考这一思想如何渗透、融合到我们今人的工作、学习与生活中

　 一、导入

　 同学们，我们身边充斥着各种奇妙的效应，比如蝴蝶效应、温室效应、毛毛虫效应、木桶效应等等，但大家有听说过“青蛙效应”吗？

　 师：讲述“青蛙效应”，并说明动物在安逸舒适的环境下都容易麻痹大意。这也警示人们，危机意识的重要性。自然发展规律如此，人类历史发展规律同样如此

　 今天，我们一起进入《孟子》的思想世界，看看在孟子的视域中，他是如何阐述这一论辩的，能够带给现代人什么启示？

　 二、孟子与他生活的时代

　 孟子与他生活的时代：要了解孟子的思想，我们先重温一下孟子的生平和他的主要思想

　 1.孟子其人

　 孟子，名轲，字子舆，战国邹人，他是继孔子之后儒家学派的代表人物，生活在战争激烈的战国中期，有“亚圣”之称，与孔子合称“孔孟”

　 2.生活的时代

　 大家知道，孟子所生活的战国时代是一个社会动荡不安、兵荒马乱、灾荒连年的时代

　 三、《孟子》文本分析

　 今天，我们以《孟子？告子下》为主要的分析文本，来分析与挖掘几千年来圣人的忧患思想带给今人的启示

　 请学生朗诵课文，并结合课后注释串讲文本

　 1.本文的中心论点

　 生于忧患，死于安乐

　 2.生于忧患

　 （一）文中列举了六个传奇人物，他们经历上的共点是什么？作者借此想要说明什么道理？

　 孟子所举的例证是舜帝、傅说、胶鬲、管仲、孙叔敖、百里奚。这六个传奇人物，可以说每一个在历史上都是光环闪烁、熠熠生辉的 （二）作者的用意：

　 在故事的基础上，孟子才娓娓道来自己的立场和观点――忧患可以激发人奋发有为，成功人士必经一番磨难

　 总之，在孟子看来，忧患的磨炼，对失败教训的反思，对磨难的咀嚼，有利于人们的成长，有利于人们培养出刚强的意志与奋发的精神，最终走向成功

　 联系实际思考

　 至此，以上为孟子对于“生于忧患”的正面论述以及在此基础上我们结合军人的实际所引发的一些思考

　 3.死于安乐：入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。――反面论述

　 死于安乐者：在历史上，昏庸之君，荒淫逸乐而身死国亡，其例更是不胜枚举

　 四、“生于忧患死于安乐”的居安思危思想带给现代人的启示？

　 1.来看我们一衣带水的近邻――日本

　 日本是个岛国，多火山、地震，自然灾害频发。于是日本人有着强烈的危机意识

　 2.史上最牛校长――叶志平

　 叶校长的故事告诉我们，只有懂得居安思危，我们才能常备不懈。才能处安而不沉溺，虽居前而不松懈。最终保全个人以及集体的生存与发展，那么上升到一个集体、一个企业呢？

　 3.对于国家

　 居安思危是马寅初心忧天下、率先呼吁“控制人口增长”的真知灼见；

　 居安思危是康熙设置木兰围场带领王公贵族每年一度狩猎训练出的强悍；

　 居安思危是邓小平力排众议推行“改革开放”的高瞻远瞩；

　 居安思危是习近平防微杜渐高唱的“五个千万不可”重大承诺与反腐倡廉的政治举措

　 4.对于在座的同学们呢？让同学们进行思考

　 五、课后作业

　 作为一名武警战士，作为未来的基层指挥官，你是如何理解“生于忧患，死于安乐”的？落实到具体的工作与生活中，你会有哪些具体的措施？

　 作者简介：周津，女，硕士，文艺学专业，现为武警警官学院人文社科系大学语文教研室讲师。