苏科版初中物理九年级上册第11章《简单机械和功》,,学案

　第 中考物理（苏科版）复习九年级上册第 11 章《简单机械和功》教案及练习 第 九上第 11 章《简单机械和功》：杠杆( 一) （第 1 课时）

　[学习目标]

　1、知道什么是杠杆，能从常见的工具中辨认出杠杆。

　2、知道几个与杠杆有关的名词，会画力臂。

　3、会用实验探究出杠杆的平衡条件。

　[学习重点] 力臂的概念；杠杆的平衡条件。

　[学习难点] 力臂的画法；杠杆平衡条件的得出过程。

　[学法指导] 自学、实验探究、关键点拨、练习巩固等相结合。

　[学习过程] 一、导入谈话：

　同学们知道为什么要用我手头上的这些工具吗？ 二、自学自测：

　自主学习文本，完成自测作业 1、对照课本图 11—1 试一试，你是怎样拔出图钉的？有那些不同的方法？

　 什么方法方便、省力？

　2、什么是力？力的三要素是什么？什么叫力的作用线？

　3、什么是杠杆？杠杆的几个名词是如何定意的？

　4、怎样才能正确的画出力臂？自己试一试。

　5、什么叫杠杆的平衡？如何调节杠杆的平衡？

　 6、杠杆的平衡条件是什么？是如何得出的？ 三、互学互助：

　小组合作探究，课堂展示成果 1、交流预习成果，说一说你的体会。（针对课前预习 1 回答）

　2、仔细观察图 11—2 指出图中的工具有那些共同的特点。教师再模拟撬石头让学生观察后回答：

　杠杆：

　 支点：

　动力：

　 阻力：

　 动力臂：

　 阻力臂：

　 列举生活中的实例进一步说明杠杆，并分析它的五要素。

　例题分析：教师以羊角锤为例分析杠杆的五要素和力臂的画法：

　 3、做书图 11—4 实验让学生做好记录并填入课本上的表格中。

　4、分析表格中记录的数据，你能得出什么结论？ 5、杠杆的平衡条件是：

　 公式中 F 1 表示

　 、F 2 表示

　 L 1 表示

　L 2 表示

　四、导学导练：

　1、判断正误：

　（1）杠杆不一定是直棒。

　（ ）

　（2）从支点到动力作用点的距离叫动力臂

　 （ ）

　（3）利用直棒撬起重物时，用力的方向只能向下。

　（ ）

　2、画出图只各力的力臂：

　3、一个人用 12m 长的扁担挑起重 200N 和 300N 的两桶水，肩膀应放在离 200N 的这桶水多远？ 4、力臂是指________到___________的__________. 5、杠杆平衡是指杠杆处于________状态或作________________. 6、杠杆平衡的条件是_____________________________(用文字表述),用公式表示为______ 7、当杠杆在

　时，我们就说杠杆平衡了，我们在做研究杠杆的平衡条件中，是使杠杆在

　 平衡。

　8、下列关于杠杆的说法中，正确的是（

　）

　A、杠杆只可以是直的

　 B、杠杆一定有支点 C、杠杆的支点可以不在杠杆上

　 D、杠杆的长度等于动力臂与阻力臂之和

　 9、一杠杆正处于平衡状态，如果在这个杠杆上再施加一个作用力那么该杠杆：

　A、仍有可能平衡，只要这个力加在阻力这一边 B、仍有可能平衡，只要该力加在动力作用点和阻力作用点之间 C、仍有可能平行，只要这个力的作用线通过支点 D、杠杆不可能平衡，因为多了一个力 10、在一根长2米的杠杆的两端分别挂G 1 =30N和G 2 =50N的物体要使杠杆在水平位置平衡，支点应在距 G 1 为

　米的位置。

　五、课堂小结：

　 六、教学反思：

　第 九上第 11 ）

　章《简单机械和功》：杠杆（二）第 （第 2 课时）

　[学习目标]

　1、进一步理解杠杆的有关概念；

　2、能按省力、费力对杠杆进行分类；

　3、会用杠杆的平衡条件解有关问题。

　[学习重点] 目标 2、3

　[学习难点] 目标 2、3

　[学法指导] 实例分析、典型例题、练习巩固相结合。

　[学习过程] 一、导入谈话：

　同学们通过上节的学习了解了杠杆的相关知识了吗？ 二、自学自测：

　自主学习文本，完成自测作业

　1、杠杆的定义是：

　 ； 2、杠杆的五要素是：

　 ； 3、画下列杠杆的各力的力臂：

　4、杠杆的平衡条件是：

　 ；它也被称为

　 。

　三、互学互助：

　小组合作探究，课堂展示成果 (一)、杠杆的分类：

　（1）省力杠杆：

　特点是：

　 ， 你能列举的生活中事例是

　（2）费力杠杆：

　特点是：

　， 你能列举的生活中事例是

　（3）等臂杠杆：

　特点是：

　， 你能列举的事例是

　指出课本图 11—6 中各属于什么杠杆。

　（二）、例题分析

　例题：如图所示的杠杆重；不计，O 为支点，AO＝0.2m，当在 A 点悬吊一重 6N 的物体，绳子的拉力 F＝3N 时，杠杆在水平位置平衡，在图中画出拉力 F 的力臂 L 2 ，力臂 L 2 为________m．

　分析

　 如图，画出杠杆 OAB 示意图，找到支点 O，BC 为力的作用线，画出力臂 l 2 ．

　根据杠杆的平衡条件：G·OA＝FL 2

　代入数值：6N×0.2m＝3N×l2

　L 2 ＝2×0.2 m＝0.4 m 答案 力臂 L 2 如图，L 2 为 0.4m 四、导学导练：

　1、判断下列说法是否正确 （1）一根硬棒就是杠杆（ ）

　（2）杠杆可以是直的、弯的或者其他形状的（ ）

　（3）在力的作用下，能绕着固定点转动的硬棒叫杠杆（ ）

　（4）动力、阻力只能分别作用在杠杆支点的两侧（ ）

　2、关于力臂，下面说法中正确的是（ ）

　A．从支点到动力作用点之间的距离叫做动力臂 B．从支点到动力作用线的距离叫做动力臂 C．力臂一定在杠杆上 D．力臂的大小不可能为零 3、如图中，杠杆刚好平衡，若要使 A 端下降，B 端上升，可采用的办法是（ ）

　（每个钩码的质量相同）

　A．两边各减少一个钩码

　B．两边各增加一个钩码 C．两边都向左移动相同距离

　 D．两边都向内侧移动相同距离 4、如图中，杠杆的一端 A 为支点，在它的另一端 B 用力 F 将挂在 C 点的物体抬起使杠杆处于水平状态．已知 AC＝15cm，CB＝60cm，则动力 F 跟物重 G 之比是（ ）

　A．1∶4

　B．4∶1

　 C．1∶5

　 D．5∶1 五、课堂小结：

　 六、教学反思：

　第 九上第 11 ）

　章《简单机械和功》：滑轮（一）第 （第 3 课时）

　[学习目标]

　1、说出定滑轮和动滑轮的特点及实质．会用杠杆平衡条件分析定滑轮和动滑轮的作用。

　2、会判断滑轮组的省力情况，能根据给定的条件和要求设计滑轮组。

　3、培养学生用实验的方法研究问题的能力。

　[学习重点] 目标：1、2

　[学习难点] 目标：2、3

　[学法指导]阅读、实验探究、举例、讨论、练习等。

　[学习过程] 一、导入谈话：

　同学们知道为什么要用我手头上的这些工具吗？ 二、自学自测：

　自主学习文本，完成自测作业 1. 杠杆分为那几类？各类杠杆的特点是什么？

　2. 你在什么地方看到过滑轮？人们是怎样使用它们的？

　 三、互学互助：

　小组合作探究，课堂展示成果 1、 动滑轮、定滑轮：

　通过看书回答：什么叫动滑轮？什么叫定滑轮？并分别举例说明。

　2、 使用定滑轮的特点：

　（1）做课本图 11—17 所示的实验（师共同做），按课本上的步骤进行，认真观察，做好记录，并把数据填在课本上的表格中。

　（2）根据实验的数据分析讨论，你能得使用定滑轮有什么特点？

　 a) 使用动滑轮的特点：

　（1）做课本图 11—18 所示的实验，仔细观察，做好记录，并仿照课本自己设计表格，把数据填在其中。（实验师生共同完成）

　（2）根据实验的数据分析讨论，你能得使用动滑轮有什么特点？

　﹡滑轮的实质：

　认真阅读课本上的“读一读”回答：

　定滑轮的实质是：

　； 动滑轮的实质是：

　； b) 滑轮组：

　把定滑轮和动滑轮组合起来组成滑轮组．一般可以既省力又改变力的方向，若不计动滑轮重和摩擦，有几股绳子承担重物，所用的力就是物重的几分之一．显然，判断用力情况的关键是弄清几股绳子承担重物的重量．这要看滑轮组的组装方式，不能只看动滑轮的 个数。（师生组装滑轮组及作图）

　师生根据作图及实验分析得出结论：F=G/n（F 表示拉力，G 代表物重，n 表示绳子的股数）

　指出该公式成立的条件是：不记动滑轮和绳子的重和摩擦。

　四、导学导练：

　1、使用定滑轮可以________，但不能________． 2、使用动滑轮可以________，但不能________． 3、定滑轮的实质是________，动滑轮的实质是________． 4、用定滑轮匀速提升重物，所用拉力的方向如图所示，不计摩擦，比较拉力1F 、2F 、3F 的大小（ ）

　A．1F >2F >3F

　B．1F ＝2F ＝3F

　C．1F <2F < 3F

　D．2F >3F >1F

　5、在图中，物体 A 的重力为 G，在拉力 F 的作用下，物体沿水平桌面做匀速直线运动，已知物体受到的摩擦力为 f，则人对绳的拉力 F 的大小等于（ ）

　A．0.5G

　B．2G

　 C．0.5f

　 D．2f

　 五、课堂小结：

　 六、教学反思：

　 第 九上第 11 ）

　章《简单机械和功》：滑轮（二）第 （第 4 课时）

　[学习目标]

　1、进一步知道动滑轮、定滑轮、滑轮组的特点及作用； 2、能识别生活和生产中常见的滑轮并能分析其特点； 3、会根据要求使用和组装滑轮组。

　[学习重点] 认识定滑轮、动滑轮的点及滑轮组的作用。

　[学习难点] 确定滑轮组承担生物的绳子的股数。

　[学法指导] 实验、讲授、练习、讨论、分析。

　[学习过程] 一、导入谈话：

　今天我们继续来巩固滑轮的相关知识。

　二、自学自测：

　自主学习文本，完成自测作业 1、什么叫动滑轮？什么叫定滑轮？并分别举例说明。

　2、使用定滑轮有什么特点？

　3、使用动滑轮有什么特点？

　4、定滑轮的实质是：

　； 动滑轮的实质是：

　； 5、使用滑轮组有什么特点？

　三、互学互助：

　小组合作探究，课堂展示成果 例题 1、在图所示的滑轮组中，已知动滑轮与货物总重 G = 500N，今欲用 110 牛顿的拉力将重物提起，试用笔道线代替绳子将滑轮组连接起来。（不计摩擦）

　分析与解答：根据题目给定的条件，先计算出承担货物与动滑轮总重所需的绳子段数 N≥500N/110N=4．55 因为动滑轮个数 N = 2，所以承担货物与动滑轮总量的绳子段数 n 是动滑轮个数的 2N+1倍，可知绳子的自由端应通过动滑轮向上拉（见图 2），再由外向内画“螺旋线”（依次见图3、图 4、图 5），最后绳头应挂在与动滑轮相连的钩子上。（如图 6 所示）

　 四、导学导练：

　１、在升旗仪式时，我们可以看到旗杆的顶端有一个滑轮，请问这个滑轮是＿＿滑轮（“动”或“定”），它的作用是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　2、如图 1，利用定滑轮匀速提升重物 G，需要拉力 F 或  F ，F和  F 大小的关系是 F

　  F （填大于、小于、等于）

　3、如图２所示，用一根结实的绳子在两根光滑木棒上 绕几圈，一小朋友用力一拉，两位大力士竟撞在一起 了。这幅漫画说明了 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。

　 ４、一辆汽车不小心陷入了泥潭中，司机按图３所示的甲乙两种方式可将汽车从泥潭中拉出，其中省力的是＿＿图。

　五、课堂小结：

　 六、教学反思：

　 第 九上第 11 章《简单机械和功》：功第 （第 5 课时）

　一、自学自测：

　自主学习文本，完成自测作业

　1、功的定义是：

　 ；计算公式是

　 。单位是

　； 2、做功的两个必要因素是：

　。

　3、1J的功相当于

　。

　二、互学互助：

　小组合作探究，课堂展示成果 1、 100N 重的木箱置于水平地面上，受 50N 水平推力作用下移动了 10m，则在这过程中推力对木箱做功____J，重力对木箱做功____J．若一个人将木箱举高 10m，则人做功____J． 2、某人用杠杆来提升重 200N 的重物，当他将杠杆一端压下 lm 时，重物被举高 20cm，不考虑杠杆自身质量及摩擦等因素，此人做功____J，压下杠杆的力是____N． 3、重 300N 的物体，沿水平面运动时受到阻力是物重的 0．02 倍．当它在外力作用下以 10cm／s 匀速运动 0．5min，则在此过程中外力做功____J，

　 4、举重运动员把 2000N 的杠铃在 2s 内举高 1．8m 后又在空中保持 4S，则该运动员前2s 内做的功是

　J，后 4S 做的功是____J． 5、某人肩扛 100N 的重物，在下列情况下，他对物体做功的是

　 （

　）

　 A．人站在原地不动

　B．沿水平路面匀速前进 10m

　 C．沿缓坡匀速前进了 lm

　D．上述三种情况下都做了功． 6、两人在体育课上推铅球比赛中，甲把铅球推出 7m，乙将铅球推出 6m，则（

　）

　 A．甲做功一定比乙大

　B. 甲做功一定比乙小

　 C．甲、乙做功可能相同

　D．以上说法都不正确 7、小明装饰房间需将重 200N 的水泥从一楼提到三楼．有三种方式选择:直接将水泥扛到三楼；在楼上装定滑轮，将水泥提到三楼；人在楼下用滑轮组将水泥提到三楼．比较三种方式提水泥时人所做的功（

　）

　A．直接扛上楼做功最少．

　 B．用定滑轮提做功最少．

　 C．用滑轮组提做功最少

　 D．三种方法做功一样多 8、一个人先后用同样大小的力沿水平方向拉木箱，使木箱分别在光滑和粗糙两种不同

　的水平地面上前进相同的距离。关于拉力所做的功，下列说法中正确的是（

　 ）

　 A．在粗糙地面上做功较多

　B．在光滑地面上做功较多

　 C．两次做功一样多

　D．条件不够，无法比较两次做功的多少 9、一个同学用 100N 的力，将一个 4N 重的足球踢到 20m 远处，对他踢球时做功的情况，下列说法正确的是（

　）

　A、做功 200J

　 B、做功 80J C、没有做功

　D、做了功，但条件不足 10、下列关于机械的使用说法中正确的是（

　）

　A、使用机械的目的是为了省功 B、使用机械时是为了省力，但不能省功 C、使用机械有时是为了省距离，但不省功 D、使用机械有时是为了改变力的作用方向，不能省力 三、导学导练：

　1、如图所示滑轮组，物 M 重 50N，在力 F 作用下以 0.5m／s 速度在水平面上做匀速运动，此时弹簧秤上示数是 12N，则物体运动时受到地面摩擦力大小是____N。8s 内拉力 F 所做的功是____J，（不计滑轮重及摩擦因素）

　 2、阅读下面的短文，然后解答后面的问题：

　植物是我们的好朋友，它们与我们的生活息息相关，每一种植物都具有蒸腾作用.植物的蒸腾作用是一个水分的运输和散失的过程.蒸腾过程如下：土壤中的水分→根毛→根内导管→茎内导管→叶内导管→叶肉细胞→气孔→大气.蒸腾作用对植物体具有重要的意义：①降低植物的温度，②促进根吸收水分，③促进水分和无机盐的运输.植物一天

　中蒸腾作用的变化规律是：日出后，蒸腾作用随之增强，到午后三时左右达到最高峰，三时以后，植物体内的水分减少，气孔逐渐关闭，蒸腾作用随之下降，日落后蒸腾作用降到最低点.

　(1)你认为蒸腾作用能降低植物及其周围环境的温度的物理原理是

　 ；

　(2)根据短文，影响植物蒸腾作用强弱的因素有：

　 ；

　 (3)设一棵树的树叶平均高度为 5m，它一生中共蒸腾了 200t 水，请计算这棵树对这些水所做的功(g=10N/Kg). 四、课堂小结：

　五、教学反思：

　 第 九上第 11 ）

　章《简单机械和功》：功率（一）第 （第 6 课时）

　[学习目标]

　1、知道功率的概念；知道功率的物理意义。

　2、知道功率的公式、单位，能用公式计算功率。

　3、能自己设计实验测量功率。

　[学习重点] 知道功率的公式、单位，能用公式计算功率。

　[学习难点] 设计实验测量功率。

　[学法指导] 实验、探究、讨论、归纳。

　[学习过程] 一、导入谈话：

　学习了速度的知识后，同学们知道物体的运动有快慢之分，那物体做功也有快慢之分吗？

　二、自学自测：

　自主学习文本，完成自测作业 1、速度的定义是

　、它是表示

　的物理量。

　2、做功的两个必要因素是

　 、

　 功的计算公式是

　 ；功的单位是

　 。

　三、互学互助：

　小组合作探究，课堂展示成果 1、功率：

　（1）做功有快慢吗？举例说明。

　（2）功率的定义是什么？它是一个什么样的物理量？

　 （3）功率的计算公式是

　，其中

　表示功率，

　表示功，

　表示时间。

　（4）功率的单位是

　 ，又叫

　简称

　。

　（5）5W=

　J/s；2kw=

　 w；2﹒3MW=

　 W。

　2、测量功率：

　估测上楼的功率：

　（1）

　如何比较上楼时的功率？你可以有那些不同的方案？

　 （2）

　如果要求测出功率的大小，需要测量那些数据？应用什么测量工具？

　 （3）

　自己设计一个表格，按你的习惯上楼，测出必要的数据，记录在表格中，算一算你上楼时的功率是多少？

　四、导学导练：

　1、拖拉机发动机功率是 80kw，合____W=____J／S．其意义表示____

　。

　2、功率是表示物体____

　的物理量．一个 50N 的力在作用某物体时，力方向上移动速度是 40cm／s，则这个力的功率是____． 3、 举重运动员把 2000N 的杠铃在 2s 内举高 1．8m 后又在空中保持 4S，则该运动员前 2s 的功率是____W，后 4S 的功率是____W． 4、 用 40kW 的拖拉机去犁地 2h 的工作量，若改用平均功率为 500W 的牛去犁地，则需要____h． 5、 春游时两个体重相同的学生分别沿缓坡和陡坡爬上同一座山，结果同时到达山顶，则两人爬山过程中所做的功和功率的大小关系是

　（

　）

　 A．爬缓坡的做功和功率都较小

　 B．爬缓坡的功率较小，但做功相等．

　 C．两人做的功、功率都相等

　 D．爬缓坡的做功较小，功率相等 6、如图所示，用水平力 F 拉着重为 100N 的物体，在水平地面上向左匀速移动了5m，物体所受地面的摩擦力大小为 20N，则（

　）

　A.重力做的功是 500J

　B.拉力大小为 100N

　C.拉力大小为 120N

　D.拉力做的功为 100J 五、课堂小结：

　 六、教学反思：

　 第 九上第 11 ）

　章《简单机械和功》：功率（二）第 （第 7 课时）

　一、自学自测：

　自主学习文本，完成自测作业 1、功率定义是：

　 ，它是表示

　 的物理量。

　2、功率的计算公式是：

　 ，单位是

　 ，又叫做

　，还有其他的单位分别是：

　。

　3、2KW=

　 W=

　MW；25J/s=

　 W。

　二、互学互助：

　小组合作探究，课堂展示成果 1、( 1 ) ( a )图中小朋友用力推车，虽然累得满头大汗，可是车却一动不动．请在（b ）图中画出小车在水平方向上的受力示意图．

　( 2 ) ( a ）图中，小孩是劳而无“功”，那么你认为（c）图中小鸟做功了吗？_ _ _ _ _ _ _ _ .

　2、关于力、距离、功与功率的关系，下列说法正确的是（

　）

　 A．力越大，功率越大

　 B．距离越长，功率越大

　 C．做功越多，功率越大

　 D．做功越快，功率越大 3、如图 4 所示，一个质量为 50kg 的人，在 10s 内连续向上跳 12 个台阶，已知每个台阶的高度为 0.2m，则这个人在这段时间内的功率是（g 取 10N/kg）（

　 ）

　（

　 ）

　A. 1200W

　B. 10W

　C. 12W

　D. 120W

　4、小明和爸爸一起去登山，登山顶时，小明用了 20min，爸爸用了 25min，爸的体重是小明的 1．5 倍，则小明与爸爸的登功率之比为（

　）

　A．5：6．

　B．6：5．

　C．15：8．

　D．8：15． 5、在一次体育课上，甲、乙两同进行爬竿比赛．甲从某一位置匀速爬到竿顶时 9s，乙从同一位置匀速爬到竿顶用时 10s．甲、乙两人体重之比是 5：6，则他们爬竿的功率之比 P 甲 ：P乙 是（

　）

　A．4：3．

　 B．27：25．C．3:4

　 D．25:27 6、班里组织一次比赛活动，从一楼登上三楼，看谁的功率最大。为此，需要测量一些物理

　量，下列物理量中必须测量的是（

　）

　①三楼地面到一楼地面的高度

　 ②从一楼到达三楼所用的时间 ③每个同学的质量或体重

　 ④一楼到三楼楼梯的长度 A．②④

　D．①④

　C．①②③

　D．② 7、某商场扶梯的高度是 5m，扶梯长是 7m，小明体重为 600N。扶梯把小明从三楼送上四楼的过程中对小明做功＿＿＿＿J。如果要知道扶梯对小明做功的功率，还应该测量的物理量是＿＿＿＿。

　8、在学习了功率的知识后，三位同学想比较爬杆时谁的功率大。以下是他们讨论后得出的三套方案，其中可行的是（

　 ）

　①用相同的时间爬杆，测量出各自的体重和爬上杆的高度，即可比较功率大小； ②都爬到杆顶，测量出各自的体重和爬杆用的时间，即可比较功率大小； ③爬杆后，测量出各自的体重、爬杆用的时间和爬上杆的高度，算出功率进行比较。

　A.只有①

　 B.①②

　 C.①③

　D. ①②③ 9、引体向上，是同学们经常做的一项健身运动。该运动的规范动作是：两手正握单杠，由悬垂开始．上提时．下颚须超过杠面；下放时，两臂放直，不能曲臂。

　这样上拉下放，重复动作，达到锻炼臂力和腹肌的目的。陈强同学能连续匀速做 16 个规范的引体向上动作。课外活动小组的同学现要估测陈强同学做动作时的功率。

　①请你说出应测量哪些物理量。

　②写出计算陈强同学做动作时功率的表达式。

　三、导学导练：

　1、如图所示，物体 G 所受到的重力大小为 40N. （1）在拉力 F 1 的作用下使物体沿竖直方向匀速提高 0.5m，求拉力 F 1 在这一过程中对物体所做的功. （2）若将该物体放在倾角为 30 0 的光滑斜面上，用平行于斜面的拉力 F 2 使物体沿斜面匀速向上移动 1m，此时拉力 F 2 的大小恰为 20N，求拉力 F 2 在这一过程中对物体所做的功. （3）比较上述两种情况，你能得出什么结论？

　 2、为了测量佛山市郊空气质量指数，城郊中学的气象活动小组做了一个体积为 100m 3 的氢气球，这个氢气球下面用绳子悬挂了质量为 80kg 的高空探测仪，如图 8—32 所示(g＝10N／kg)．求：

　(1)在氢气球匀速上升的过程中，绳子对探测仪的拉力是多少? (探测仪所受的阻力忽略不计)． (2)探测仪匀速上升到 700m 高度的过程中绳子对探测仪所做的功是多少? (3)若氢气球未挂探测仪时是用绳子拴在一水平放置的铁块上，铁块质量为 300kg，与地面的接触面积为 20dm 2 那么在无风的情况下铁块对地面的压强是多少?(空气的密度ρ=1．29kg／m 3 ，气球、绳子质量忽略不计) 四、课堂小结：

　五、教学反思：

　第 九上第 11 ）

　章《简单机械和功》：机械效率（一）第 （第 8 课时）

　[学习目标] 1、知道什么是有用功、额外功、总功和机械效率； 2、会用公式进行简单的计算；

　3、知道机械效率总小于 1，知道提高机械效率的意义和方法； 4、通过实验与讨论让学生体验科学探究带来的乐趣。

　[学习重点] 目标 1、2 [学习难点] 目标 2、3 [学法指导] 实验探究、分析讨论、练习相结合 [学习过程] 一、导入谈话：

　同学们知道老师是这样批判你的学习效果的吗？ 二、自学自测：

　自主学习文本，完成自测作业 1、做功的两个必要因素是：

　 、

　； 功的计算公式是

　，功单位是

　， 2、功率是反映

　的物理量，功率的计算公式是

　 ， 基本单位是

　。

　3、猜想一下：在图 11—37 所示实验中，手拉绳做的功和动滑轮拉钩码做的功相等吗？若不相等，则那一个大？你能说明原因吗？

　 三、互学互助：

　小组合作探究，课堂展示成果 再探动滑轮：

　1、想一想：

　（1）在图 11—37 所示的实验中，为什么要拉着弹簧测力计沿竖直方向匀速运动？

　 （2）实验中的各个物理量如何测量？

　 （3）记录表格你设计好了吗？把它画在书上的空白处。

　2、做图 11—37 的实验（师生共同完成），把数据记录在自己设计的表格中。

　3、分析实验的数据你能发现什么吗？

　4、有用功是指：

　 用

　 表示。

　 额外功是指：

　用

　 表示。

　 总

　功：

　用

　 表示。

　它们之间的关系是

　。

　5、机械效率：

　。

　 其公式为：

　。

　6、问题讨论：

　（1）、机械效率有单位吗？

　（2）、机械效率能大于等于 100%吗？为什么？

　（3）讨论书是的议一议，你有什么见解，说一说：

　 四、导学导练：

　1. 使用滑轮组提起 20N 的重物，使它上升 0.4m，拉力为 8N，拉力的作用点上升了 1.2m，拉力对滑轮所做的功为____J，这个功叫____功。滑轮克服物体重力所做的功为____J，这个功叫____功。用来克服滑轮重力和摩擦力所做的功是____J，这个功叫____功，这个滑轮组的机械效率是____。

　2．使用任何机械都要做额外功，额外功只能____不能____，所以机械效率总是____。

　3．某机器的机械效率的大小，正确的可能是

　 （

　）

　 A．0.07%

　 B．82%

　C．100%

　D．120% 4．使用机械效率高的机械，一定是不

　 （

　）

　 A．省距离

　 B．省力

　C．省功

　D、无法判断。

　五、课堂小结：

　 六、教学反思：

　第 九上第 11 ）

　章《简单机械和功》：机械效率（二）第 （第 9 课时）

　一、自学自测：

　自主学习文本，完成自测作业 1、有用功是指：

　 用

　 表示。

　 额外功是指：

　用

　 表示。

　 总

　功：

　用

　 表示。

　它们之间的关系是

　。

　2、机械效率：

　。

　 其公式为：

　。

　3、因为有用功

　总功，所以机械效率

　100%。（填：< 、>、=）

　二、互学互助：

　小组合作探究，课堂展示成果 1、判断题：

　（1）额外功与总功的比值越大，机械效率越小。

　 （

　 ）

　（2）机械效率大的机械一定既省力又省功。

　 （

　 ）

　（3）机械效率越高，则机械做的有用功越多。

　（

　 ）

　（4）机械做的总功越少，机械效率也越低。

　 （

　 ）

　（5）在总功相同时，机械效率高的机械，有用功就越多。

　（

　 ）

　（6）机械效率是有用功和额外功的总和。

　（

　 ）

　2、____

　叫机械效率．某机械在使用时机械效率为 75％，则这机械使用时 W 有 ：W 外 =____，额外功占总功的____． 3、用一个动滑轮将 400N 的货物提高 lm，所用的力是 250N，则力所做的功是____J，有用功是____J，机械效率是____． 4、关于机械效率,下列说法中正确的是

　 （

　）

　A 做功越多机械效率越高

　 B 有用功与总功的比值越大，机械效率越小 C 实际生产中．使用机械比不使用机械做功的效率高 D 使用机械做功时，如不考虑机械本身重力及所引起的摩擦，那么，机械的效率是百分之百 5、下列说法正确的是（

　）

　A．机械效率越高的机械做功越快．

　B．机械效率越高的机械做功越多． C．功率越大的机械做功越快．

　D．功率越大的机械做功越多．

　6、每个滑轮的重力为 G 0 如图的三种方式分别匀速提升重为 G 的物体（G>G0,不计摩擦）所用的拉力分别为 F 1 、F 2 、F 3 三图 装置的机械效率为 η 1 、η 2 、η 3

　则 F 1 、F 2 、F 3 的大小关系是

　 ，

　η 1 、η 2 、η 3 的大小关系是

　 。

　 7、用动滑轮将重 150N 的物体在 5s 内匀速提高了 0.5m，人对绳端的拉力为 100N，拉力所做的功为

　J，动滑轮的机械效率为

　8、用图所示的滑轮组提升重物，物重为 G=85N． 动滑轮重 20N(绳重、摩擦均不计)，要使物体匀速上升 2m， 则拉力 F=

　N，有用功 W 有用 ＝

　J，滑轮组的机械效 率 η=

　 (保留两位有效数字)．

　9、如图所示滑轮组甲和乙，动滑轮甲的重力小于

　 动滑轮乙的重力．提起同样重的物体时甲滑轮组的机械效率 为 η 甲 ，乙滑轮组的机械效率为 η 乙 ，则可判断 η 甲

　 η 乙

　(填“大于”或“小于”“等于”，不考虑摩擦和绳重的影响)． 理由是：

　 10、某工地用图所示的滑轮组匀速提升质量为 500kg 的物体，在重物上升 0．8m 的过程中，拉力 F 的功率为 2500W，此时滑轮组的机械效率为 80％，求：

　 （1)滑轮组做的有用功（g 取 10N/kg）。

　 (2)重物上升的速度。

　四、导学导练：

　瑞瑞同学家住楼上，最近正在装修房子，需要搬运装修材料，但有些材料由于楼道过窄不方便搬运，于是瑞瑞建议采用如图 14 所示的滑轮组，这样站在地上就可以把材料运上楼．？ 若某次搬运的材料重 765N，被提升的高度为 10m，人所用的拉力为 450N。

　（1）

　请你帮助瑞瑞画出滑轮组的绕线示意图． （2）

　用滑轮组提升材料时做的有用功是多少？ （3）

　该滑轮组的机械效率是多少？瑞瑞同学家住楼上，最近正在装修房子，需要搬运装修材料，但有些材料由于楼道过窄不方便搬运，于是瑞瑞建议采用如图 14 所示的滑轮组，这样站在地上就可以把材料运上楼．？ （4）

　随后，瑞瑞同学查阅了有关机械效率知识的资料，看到下表中的一组数据，请你找出这些机械设备效率的共同特点．

　 五、课堂小结：

　 六教学反思：

　第 九上第 11 ）

　章《简单机械和功》：机械效率（三）第 （第 10 课时）

　[学习目标] 1、进一步理解有用功、额外功、总功和机械效率的概念； 2、会用公式进行简单的计算； 3、会测量机械效率，知道提高机械效率的意义和方法； 4、通过实验与讨论让学生体验科学探究带来的乐趣。

　[学习重点] 目标 1、2、3 [学习难点] 目标 2、3 学法指导] 自学、实验探究、关键点拨、练习巩固等相结合。

　[学习过程] 一、导入谈话：

　今天继续巩固知识。

　二、自学自测：

　自主学习文本，完成自测作业

　 叫机械效率，其公式为；

　因为有用功

　总功，所以机械效率

　100%。（填：< 、>、=）

　三、互学互助：

　小组合作探究，课堂展示成果 1、在图示的滑轮组中，思考下列问题：

　（1）

　要测量该滑轮组的机械效率需要测量那些物理量？在这些量中，那些量 是必须测量？那些量是可以不测也能算出机械效率的？你能说明道理吗？

　（2）需要什么器材呢？把它列出来。

　（3）在测量各个量时要注意什么问题？

　 （4）实验的记录表格是如何设计的？把它画出来。

　2、如果是右图所示的滑轮组呢，又如何测量？

　四、导学导练：

　1、如图所示，用一动滑轮拉一物体 A 以 0.5m/s 的速度在水平面上作匀速直线运动，物体 A重为 20N，受到的摩擦阻力是物重的 0.2 倍，水平拉力为 2.5N，则在 2s 内拉力做的功是_________，滑轮的机械效率是______(不计滑轮重力)

　 2、用图所示的滑轮组将重为 G 的物体匀速提升 h . 绳子移动的距离为________；所做的有用功为___________；假设所用的拉力为 F，则该滑轮组的机械效率为_________.

　 3、甲、乙两位工人分别用如图所示的 A．B 两种方式，将同样重的一袋沙子提到高处，滑轮的重力小于沙子的重力，不计摩擦阻力的绳子的重力。

　____用力较小，两人所用滑轮的机械效率是

　 。（选填“＞”、“＝”或“＜” ＝）

　 4、如图所示，在 50N 的水平拉力 F 作用下, 重 800Ｎ的物体沿水平地面做匀速直线运动, 物体与地面间滑动摩擦力为 120Ｎ.则滑轮组的机械效率为 _______ ；若物体的速度为0.2m/s,则 1min 内拉力做的功为 ___________ J．

　5、图为测量滑轮组机械效率的实验装置，钩码总重 6N。

　（1）实验时要竖直向上

　 拉动弹簧测力计，由图可知拉力大小为

　N，若钩码上升的高度为 8cm,则弹簧测力计向上移动

　cm,该滑轮组的机械效率为

　 。

　（2）若仅增加钩码的个数，该滑轮组有机械效率将

　 。（选填：“增大”、“减小”或“不变”）

　 6、同学们在探究“影响滑轮组机械效率高低的因素”时提出了下列假设（1）滑轮组机械效率高低可能与动滑轮重有关

　（2）滑轮组机械效率高低可能与被物重有关（3）滑轮组机械效率高低可能与物体提升高度有关（3）滑轮组机械效率高低可能与与承重绳子段数

　有关

　然后一位同学设计了如图所示的两个滑轮组，进行对比实验来验证提出的假设，则该实验验证的假设是（

　）

　A.（1）

　 B.（2）

　 C.（3）

　 D.（4）

　7、芳芳和兰兰运用如图所示的实验装置测定了滑轮组的机械效率，在全班交流实验结果时，老师提出：如果各组所用滑轮和串绕绳子的方式不变，改变其它因素，是否会影响它的机械效率呢？大家积极思考，提出了各种猜想，概括起来有如下几种：

　猜想 1

　可能与匀速提升的速度大小有关； 猜想 2

　可能与被提升的钩码重有关； 猜想 3

　可能与匀速提升的速度大小和被提升的钩码重都有关； 猜想 4

　可能与钩码被提升的高度有关。

　芳芳和兰兰分别根据各自的猜想进行了探究，实验记录如下表。

　（1）请帮助兰兰完成表中的一项计算； （2）请根据她俩的实验记录，分别在表中写出探究结果。

　（3）归纳她俩的实验探究，你所得的结论是：

　。

　8、在做“测滑轮组机械效率”的实验中，小强和同学们组装了如图所示的甲、乙两个滑轮组（每只滑轮重都相同，不计摩擦和绳重）。

　（1）对于甲图所示的滑轮组，如果没有刻度尺，只要测出钩码重 G，然后竖直向上匀速拉动弹簧秤使钩码升高，从弹簧秤上读出拉力值 F，即可算出该滑轮组的机械效率η=

　。

　（2）比较甲、乙两滑轮组的机械效率，可知η 甲

　 η 乙 （选填：＞、＜或＝）。

　（3）实验后小强猜想，对于同一滑轮组（例如图乙），它的机械效率也可能不是

　 固

　定的，于是他用实验进行了探究，并证明自己的猜想是正确的。你认为小强应采用的正确方法是什么？答：

　。

　9、在测滑轮组的机械效率的实验中，用同一滑轮组进行两次实验，得到下表数据:

　 次数

　 钩码质量

　 (g) 钩码上升的

　 高度(m)． 弹簧秤示数

　 (N) 弹簧秤移动的

　 距离(m)

　 1

　 200

　 0.1

　 1

　 0.3

　 2 300

　 O．2

　 1.4

　 0.6

　 (1)所用滑轮组中动滑轮、定滑轮的最少个数分别为

　 。

　(2)两次实验的机械效率分别为

　、

　． (3)两次实验所测机械效率

　 同(填“不”或“相”)，其原因是

　 。

　10、在“测滑轮组机械效率”的实验中，用同一滑轮组进行了两次实验，

　 实验数据如下表所示．

　 序号 钩码重 G/N 钩码上升的高度 h/cm 弹簧测力计 的示数 F/N 弹簧测力计移动的距离 S/cm 1 2 5 0.6 25 2 4 8 1.1

　（1）在表格的空格处，填上合适的数据． （2）在图 16 中用笔画线代替细绳组装滑轮组． (3)第 1 次实验测得滑轮组的机械效率为________． (4)如果将重为 3N 的钩码挂在同一滑轮组下，根据题中已有的信息可以判断出这时滑轮组的机械效率应在___________范围内．

　 五、课堂小结：

　 六、教学反思：