郭慧——心得体会

　四小班主任工作的心得

　府谷县第四小学

　郭慧 想起刚踏入四小当班主任的情景，每天手忙脚乱，起早摸黑，很辛苦，效果却是甚微的，经过两年，学生在成长，同样我也在成长。比起以前，现在自己感觉会轻松许多，回首与这个班的孩子相处的两年中，其中，侵注了我的心血，使我感到欣慰的；也有使我茫然，力不从心的 。

　一、心态——教育工作的法宝 美国教育心理学博士吉诺特师德警示牌中写到：“在学校当了若干年教师后，我得到了一个令人惶恐的结论：教学的成功与失败，我是起决定性因素的。我个人采用的方式和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨；我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介；我能让学生丢脸，也能使他们开心；能伤人也能救人。”当时听了这段话，我感到很震撼。结合工作的实际，我想到一个优秀的班主任理应不让自己负面的情绪成为学生情绪的主宰。我们如果想让学生健康快乐地学习与生活，我们应该用快乐向上的心态去感染学生。

　“心态决定状态”好的心态是魄力的推进器。班主任的工作对象和任务，是无法选择的，而完成任务的方式和工作态度，是可以选择的。是呀，既然我们选择了它，就应该遵循它、热爱它。这样，在工作中我们才能找到属于我们自己的快乐与幸福。

　二、沟通——和谐班级的溶剂

　吕银芳老师说：好的教育能教人变好，好的教育能够改变人的生活，教育好一个孩子，你就给他一个机会，教育不好他可能一生都找不到一个机会 ，这就是班主任工作中“爱”的力量。师生关系比教育更重要，和谐师生关系是教育之关键。因为教育是育人的工作，所以要以“心”为题，感受学生的心灵、走进学生心灵、培育学生的心灵。在与学生的交流和沟通中，对学生要全接纳、慢引导。“全接纳”意味着接纳所有的孩子和孩子所有的感受。“慢引导”意味着通过耐心对学生进行行为与价值观方面的引导。“全接纳”要求我们如何站在学生的角度去理解他们。“慢引导”则要求我们在对待学生时要学会“等”，等待他们的顿悟。做好“全接纳”我采用写“悄悄话”的方式，即师生互写悄悄话，这样一来，加强了老师与学生的沟通，增进了互信与理解。做好“慢引导”，我采用“明理——动情——训练——行动”四步。她根据不同类型的学生，找寻他们行为背后的需求与动机，运用自己的智慧引导孩子表达，然后引导孩子找出自己的问题，再通过训练与激励的方式引导学生行为的养成。

　三﹑激情——当代班主任工作的艺术 自从听了张启哲老师的讲座《我们今天怎样当班主任》让我感受到班主任工作中“激情”的重要。班主任工作是一门艺术，是爱的艺术，也是严的艺术。我认为，真诚是班主任工作艺术的根本，爱心是班主任工作艺术的基础，耐心是班主任工作艺术的策略，匠心是班主任工作艺术的技巧。当我们在批评学生的时候做到“缓一缓”，选择恰当的时间与地点；当我们在批评学生的时候“避一避”，注意保护

　学生的自尊心；当我们批评学生的时候“绕一绕”，尽可能从侧面间接批评学生；当我们批评学生的时候“冷一冷”，对 “不听话”的学生，外表上故意冷淡。其实教育的方法、途径、策略是多变的、因人而异的，像艺术一样变幻无穷。而为了教育的艺术，我们就必须多思考，多创新，用我们的教育智慧开启教育艺术的大门。

　四、精细化管理——细节决定成败 1、发现、培养小班干部，建立班级管理制度。

　潘炳超老师在他的《生命教育关照下的人性化班级管理》讲座中指出要把大量的机会平等地提供给每一位学生，班主任要从常规管理中解放出来从而锻炼学生。因此，第一学期，我就发现那些自我管理能力强，做事有主见、有勇气的孩子，教给他们管理的正确方法，同时在学生面前树立他们的威信，放手让他们工作。比如“整队”我选的是王书瑄，每天负责早上、课间操、午餐、放学的整队，这样我就轻松了不少。“午餐”我选的是贾凯璐，负责午餐的秩序，发现有相互说话的，有权力调座位。这样我也省了不少心。“班级五册”由张泷月负责，随时记录学生的表现。以上这些可以省出不少时间。后来我觉得班级管理不能仅仅靠班主任和几个班委，要让每一个学生参与到班级管理中来，让每个学生都要参与一个班级管理部门。如班级的生活部门不能仅仅就是生活委员一个人来做事情，可以由班委在班级选聘几名学生组建成一个团队由这个团队来管理班级生活方面的问题等。我们绝对不能让少数勤劳的人培养出一大批懒汉。

　2、培养孩子良好的学习习惯、卫生习惯等各种行为习惯。

　作为一、二年级的班主任，做的工作都是非常琐碎的，每学期开学第一天我们就规定学生晚上 8 点半之前睡觉，要求作业本统一包书皮，到期末时学生的作业本都保管得比较好。桌子的摆放也是让人头疼的问题，下课铃一响学生就想着玩根本顾不上其它，看到这种情景我说过也发过脾气，但是收效甚微。于是我和搭班老师商量，每节课一下都要提醒学生摆放桌子。就这样持续了近三个星期，孩子们一下课第一件事就是摆放桌子，然后才是玩。在实施这些规定时，也不是从一而终的，很多时候学生会反反复复出现情况，一般出现什么问题，我也是及时指导。“习惯决定一生”，说得有点夸张，但可以肯定的是习惯非常重要。

　3、调动家长的力量，积极响应学校举行的各项活动。

　低年级不是收获的季节，而是播种、施肥的时候，给孩子多点锻炼的机会总没坏处。学校活动单单班主任在忙，肯定是自己筋疲力尽的，我们要调动家长的力量。我们班的家长个方面都确比较积极，魏书生说过“懒的班主任，学生会勤劳”，我想“懒的班主任，家长也是会勤劳”的，我特别喜欢叫家长帮忙，如大扫除，学生负责自己的桌椅，但面对一个大教室和窗户我才懒得一个人扫，我就叫上了几个平时很积极的家长，三下两下窗明几净，多好啊！

　4、学习园地、评比台的作用不可忽视。

　不要小看这两处，每天家长送孩子来教室都会看的，还喜欢互相比较，而学生也会以此向家长炫耀。所以，我每两周更换一次，写得好，画得好，有进步的都在这里展出，以此来激发学生写字、写日记

　的兴趣。

　五、安全——教育活动的保障. 班主任培训时我听了王怡老师的讲座《未成年人保护与安全教育》，给我们例举了许许多多校园冲突案例，看到一幅幅血淋淋的画面，听到一个个令人毛骨耸然的故事，令我触目惊心。的确，人的生命只有一次，让学生要懂得爱惜生命。师生安全事故一旦发生，对哪一个家庭都是毁灭性的打击。所以每天我都会给班上的孩子强调哪些事能做哪些事不能做，每周一班队会课上我也总会抽出一点时间从各个方面让孩子明白安全的重要性。

　最后我想说的是：不是所有的种子都能发芽，但只要播下去了，就会有发芽的可能；不是所有的花朵都会结果，但只要开花了，就会有结果的希望；不是所有的辛苦都能带来收获，但如果不付出辛苦，就永远得不到硕果。