青岛农业大学专业评价指标体系

　青岛农业大学专业 评价 指标体系 一级指标

　二级

　指标

　主要观测点

　建设标准

　评价依据

　赋分

　评估等级

　得分

　优 0.8-1 良 0.6-0.8 中 0.3-0.6 差 0-0.3 1. 专业定位、规划与人才培养方案 1.1

　专业定位与规划 1.1.1 专业定位 能适应区域经济发展和社会需要，适应学校专业建设、学科建设需要。与同源专业有较好区分度。

　填表 1。有专业建设以及人才需求调研报告；有专业建设发展规划；有党政联席会议专题研究专业建设的会议记录等。

　2

　 1.1.2 专业规划 专业建设方案目标明确，思路清晰，符合行业（产业）和社会发展要求，体现专业优势和特色，对专业持续健康发展认识清楚，有有效措施推动专业健康发展,并已经付诸实施。

　3

　1.2 人才培养方案 1.2.1 人才培养方案 培养目标、培养规格、课程设置和专业定位与规划吻合度高，符合社会发展需要，注重知识、能力、素质协调发展，理论、实验和实践环节比例合理，有自己的特色，具有科学性和创新性，可操作性强，符合教育规律，贯彻执行好。

　查阅培养方案，了解制定基本思想、思路及执行情况，组织座谈会听取意见。

　3

　 2.1 师资队伍数量与结构 2.1.1 教师数量、结构 师资充足，生师比≤18：1，能满足教学和专业发展需要。主讲教师学历、职称、年龄、学缘结构合理。教授、副教授比例≥50%，有博士学位的教师≥40%，毕业于 985、211 重点大学或国家三大重点科研院所教师比例达 55%以上。有在全国或国际上具有较大影响的专家。培养和引进 3 名以上的有较大影响力的学术带头人。教师专业（研究方向）与专业吻合度高，能满足所讲授课程需要。

　 填表 2-5，查阅教师名单和基本情况资料，召开师生座谈会了解情况。

　 3

　 2. 师资队伍建设 2.2 专业核心课程师资 2.2.1

　专业核心课程师资 重要学科基础课和专业课（专业核心课程）均由副教授以上职称或博士学位的教师讲授，教授、副教授每年至少为本科生承担 1 门必修课教学任务。实验课、实习指导教师配备合理。

　 查阅课程表。

　3

　 2.3 教学团队建设 2.3.1

　教学团队建设 形成稳定的优秀教学团队（国家级、省级或校级）；积极开展教研和学术研究交流，尤其是注重新老教师间的传帮带作用的发挥，团队协作效果好。

　填表 6； 听取学院汇报，召开教师座谈会；查看团队建设材料。

　3

　2.4 师资培养 2.4.1

　师资培训措施 有系统的师资培养规划、海外学习培养计划、基层实践锻炼规划和配套措施，执行情况好；海外学习经历（6 个月以上）的教师占 1/4；青年教师能力培养制度健全，落实措施得力，执行情况好。有一定数量的中青年教师到国内知名大学访问进修和合作研究，45 周岁以下教师均应参加不少于 3 个月的社会实践锻炼。

　填表 7-9； 听取学院汇报，召开教师座谈会；查看教师近四年培养规划、海外学习培养计划、基层实践锻炼规划。

　3

　 2.5 教师素质 2.5.1

　教风建设 教师严格遵守教学规章制度，爱岗敬业，从严治教，无教学事故。不随意调停课。

　查阅调停课单。

　2

　 2.5.2

　教学能力 将教学、科研、社会知识、学科前沿知识融于教学中，学生评价高；有省级及以上教学名师,获得一定数量和质量教学奖励；教学效果好。

　填表 10； 进入课堂听课，查阅评教分数。

　2

　 2.5.3 科研情况

　有一定数量的省部级及以上科研项目，近四年来承担省部级及以上科研项目 4 项以上，近四年来人均发表核心期刊及以上科研论文至少 1篇。

　填表 11，12。

　2

　2.5.4

　社会服务 教师参加社会服务人数多，效果好，影响力大。重点建设专业有 50%以上的教师参与社会服务。

　填表 8，听取学院汇报，查看工作计划，召开教师座谈会。

　2

　 3. 教学基本条件建设

　3.1

　实验实践条件 3.1.1

　实验室建设 建设规划和措施到位；管理制度健全规范，执行效果好；仪器设备先进充足，生均教学科研仪器设备总值 5000 元；当年新增教学科研仪器设备所占比例大于 10%；管理人员到位，能充分满足教学需要。

　填表 13 听取学院汇报，查看建设规划。

　2

　3.1.2

　实习基地建设 有稳定充足的校内外基地，校外实习基地个数与学生数（毕业生）比达到 1:10。有建设规划，基地在行业内有影响力，校企合作有实质性进展，运行良好。

　填表 14 查看建设协议等材料，听取学院汇报。

　2

　3.2

　图书资料 3.2.1

　 图书资料 与专业相关的图书资料（含电子和网络）种类和数量丰富，达到生均 80 册；利用率高。

　图书馆提供相关数据。

　1

　3.3

　经费保障 3.3.1

　经费保障 用于专业师资队伍建设、实验室建设、课程建设、教材建设、教学研究项目等专项建设经费充足，开支使用合理。有一定数量的外援经费或争取到上级单位经费支持。

　填表 15 由财务处提供相关数据。

　2

　3.4

　教学网站及素材 3.4.1

　教学网站及素材建设 有建设规划，有中、英文版专业网页，培养方案、大纲、授课计划、教案、电子标本资源、教学素材、课件、试题库、授课录像（视频）等教学文件上网。网络教学资源丰富，课程建设网站设有在线交流板块，师生互动频繁、教师答疑较好，利用率高，效果好。

　填表 16-19； 查阅教务处网站及网络教学平台。

　2

　4.

　 教学改革与教学研究 4.1 人才培养模式改革

　4.1.1

　人才培养模式改革

　 人才培养模式目标明确，符合我校实际，积极进行了校企合作培养、国际联合培养、卓越工程师培养计划、卓越农林人才培养计划、创业培训、创新训练等培养模式的改革，理清模式设计理念和内涵，并落在课程体系构建、教学环节设计和课程安排计划上，为学生的个性化发展提供制度支持，制定了科学合理的实践能力培养路线图。

　听取学院汇报；查看专业建设规划、调研报告和人才培养方案。

　2

　 4.2 人才培养机制建设 4.2.1 产学研合作人才培养机制建设 学院成立有政产学研相结合的由多元化专家组成的专业与课程建设委员会，对专业建设、课程设置、教学改革进行评议、咨询、指导和建议；形成了社会用人单位广泛参与的社会全员育人机制，并富有成效。

　听取学院汇报；查阅专业与课程建设委员会开展工作相关记录材料 2

　4.3

　课程改革与建设 4.3.1

　课程体系与教学内容改革 建设思路清晰，课程体系设置科学合理，符合高素质应用型人才培养要求；课程体系中专业核心课程地位突出；专业选修课模块设置适应当前社会发展需要，学生选课自主空间大，利于学生的个性化培养；课程教学内容优化，有效渗透学科和专业发展成果和进展。

　听取学院汇报，查阅培养方案，组织师生座谈会，专业调研报告。

　3

　4.3.2

　课程建设 领导及教师高度重视，有建设规划，教师参与积极性高；有一定数量的核心课程参与精品课程、优秀课程建设，完成质量高，有校级及以上课程建设获奖成果。

　填表 18； 查阅课程建设网站。

　2

　4.4

　实验实践环节改革与建设 4.4.1 教学内容与体系改革 内容和项目设置符合专业技能要求和社会需求，突出应用和实践能力培养的需求；实验课程中有综合性、设计性实验、综合性和设计性实验的设置注重学生专业核心能力培养；实习项目设置与安排在保证技术训练的同时突出查阅教学大纲，听取学院汇报。

　2

　综合能力锻炼，且取得实效。

　4.4.2

　实验开出率 实验开出率 100%；实习环节全部高质量开出。

　填表 20，听取学院汇报，组织教师座谈会。

　2

　 4.4.3

　实验室开放与基地利用 规章制度完善，实验室实行开放式管理，实验室对本科生开放时间长；有本科科研助理制度，实施见成效；实习基地（含校内基地）利用率高，效果好。

　填表 21，听取学院汇报，召开教师座谈会，实地检查实验实践教学组织实施情况；查看实验实践基地利用记录。

　2

　4.5

　教学内容和方法改革 4.5.1 教学内容和方法改革 积极推进教学方法和手段改革，有效利用现代教育技术和网络资源；主干课程均使用网络教学平台，网络教学平台资源丰富，学生访问量高。

　参考表 16-19，听取学院汇报。

　 3

　4.6 考核方法改革 4.6.1

　考试改革 能结合学生、专业、课程特点进行考试方式改革，突出学生综合应用和创新能力考核，改革效果好。

　2

　4.7 教学研究 4.7.1

　教研项目 近四年承担校级及以上教研教改项目数不少于 4 项，其中，至少有 1 项为省级项目。积极探索双语教学改革；改革效果好，学生评价高。

　填表 22-23，查看项目申报书、任务书和结题书及鉴定书。

　2

　4.7.2

　教研成果 近四年教师人均发表教研教改论文数不低于 1篇；近四年内获得过校级一等奖及以上教学成果奖至少 1 项。

　2

　4.8 教材建设 4.8.1

　教材选用 80%以上课程坚持选用省部以上的规划、统编或获奖教材，选用近四年出（再）版的教材的课程占开出课程总数的 90%。教材内容满足培养方案和教学大纲要求。实验实践环节教学指导用书选用质量高，实用性强，配套齐全完整。

　2

　4.8.2 教材编写 有一定数量教师参与各层次教材或专著的编写工作；主编或参编省部规划或统编教材或出版过专著。编写有特色的应用型人才培养的校本教材，主编参编教材获得过一定奖励。

　填表 24 2

　5. 教学管理 5.1 教学管理组织 5.1.1

　专业负责人 教授职称，研究生学历，教学业务精湛，科研成绩突出；对专业发展和建设有良好思路和执行措施；工作认真负责，经常组织教研室主任开展专业建设、教研活动，有活动记录；专业负责人近四年至少主持校级及以上教研课题 1项，每年至少发表教研论文 1 篇。

　听取学院及相关人员汇报；查看个人信息资料；查看专业建设论证、教学研讨活动记录。

　查看实验中心建设档案；实验人员管理档案。

　2

　5.1.2 教研室主任 研究生学历、副教授及以上职称；近四年每年至少发表一篇教研论文，主持或参与一项教研课题，获得过教学质量奖、教学能手能称号；能够定期组织教师开展教研活动，有活动记录；能科学合理安排教学任务。

　2

　5.1.3 学院实验教学中心主任 研究生学历，副高及以上职称；能较好履行职责，实验中心建设及论证材料，教研活动记录齐全，做好各项实验教学服务和保障工作；近四年至少主持一项实验或教研课题，每年至少发表一篇与从事工作相关的教研或科研论文。

　2

　5.2 教学质量保障 5.2.1

　实验实习管理 实习任务书填写完整，实习组织管理规范，指导教师认真负责，效果好。

　查阅实习任务书、教学实习计划、实习总结等相关材料 2

　5.2.2

　教学管理规章制度 结合专业特点补充制（修）订教学规章制度；教学各环节质量标准明确，教学质量监控体系完善，措施得力。

　查阅相关材料 1

　5.2.3

　各课程有课程大纲，内容衔接良好，各门课程 查阅大纲和授课计 3

　大纲和授课计划 之间内容不重复，且内容更新能有效衔接产业（行业）需求。授课计划齐全、规范。

　划相关材料 5.2.5 学校督导听课与反馈 学院每学期有详实的听课计划；学院有专人负责督导听课活动的安排，督导听课工作开展顺利，督导能及时向学校上报听课情况和反馈存在的问题；学院能够及时整改听课中发现的问题，提高课堂教学水平。

　查阅听课计划、督导活动计划、听课记录等相关材料 2

　5.2.6 领导及教学管理人员听课与反馈 学院应成立听课工作领导小组；每学期每人至少听课 6 次；能够及时处理听课中发现的问题，并向教师反馈；能够通过听课及时解决学生提出的合理要求。

　查阅听课记录等相关材料 2

　5.2.7 教研室教研活动 能够定期组织教师开展教研活动，每学期至少三次，有教研活动记录本；能科学合理安排教学任务。

　查阅教研室活动记录，经常定期组织召开教师座谈会。

　2

　5.2.8 教学档案规范及管理水平 试卷命题质量高，难度适当，批阅严格，成绩基本成正态分布，试卷分析认真，能够客观查找存在的问题并提出改进对策。

　查阅试卷及附属材料和督导评估情况。

　2

　毕业论文（设计）选题紧密贴近专业，工作量恰当，逻辑清晰，版面、数据处理及图表规范，有较好的文献应用和英语应用能力，附件表格及材料完整规范。

　填表 25，查阅论文及附属材料。

　2

　 6.1 学风建设 6.1.1 学风建设 近四年无考试违规行为，学风建设措施得力，效果好。毕业率高，学位授予率高。考研录取率及英语四级合格率高于全校平均水平数。

　填表 26，查阅相关材料 3

　6. 人才培养质量

　6.2 学生专业素质和创新创业能力培养 6.2.1 专业技能培养 学生基本理论和基本技能扎实；在相关的专业技能竞赛、实验技能竞赛中获奖层次高，省内外影响大。

　填表 27，查看获奖证书等相关作证材料 2

　6.2.2 学生创新创业能力培养 开展大学生学科竞赛（科技创新大赛）、创业计划大赛，获国家级奖励。开展创业实践活动，承担国家级大学生科技创新创业项目。参与率高，达50%以上。发表高水平学术论文；毕业论文（设计）获奖层次高。

　填表 28，查看获奖证书等相关作证材料 2

　 6.3 学术交流 6.3.1 学术交流 有一定数量的面向师生的专业学术报告，有一定数量的教师外出访学活动或参加学术会议，师生受益大。至少聘请1 名国外（海外）知名专家或教授来校讲学或合作研究。

　填表 29，查看报告简介等佐证材料 2

　6.4 学生就业率 6.4.1 学生就业率 初次就业率达 92%以上，正式就业率不低于80%。

　表 26，以招生就业处数据为准

　 2

　6.5 社会声誉 6.5.1

　 社会声誉 社会声誉好，一志愿报考率 100%，生源质量高；毕业生受到用人单位欢迎。

　2

　7. 特色 专业特色是在长期办学过程中积淀形成的，本专业特有的，优于省内外其他学校同类专业的独特优质风貌。特色应当对优化人才培养过程，提高教学质量作用大，效果显著。特色有一定的稳定性并应在社会上有一定影响、得到公认。特色体现在以下几个层面：（1）体现在专业办学过程中的办学理念、办学思路；（2）体现在专业教育上的特色——人才培养模式，人才培养质量与特色；（3）体现在专业教学上的特色——课程体系、教学方法以及解决教改中的重点问题等；（4）体现在本专业教学管理上的特色——科学先进的教学管理制度、运行机制等。