浅谈学生作业批改

　 浅谈学生作业的布置、批改

　——青年教师论坛发言提纲 姚忠阳

　在第一次青年教师论坛会上，宗校长对大家提出了殷切希望，盼大家成长为专家型、学者型教师，这给我们的发展、努力指明了方向。专家型、学者型教师，需要阅读许多书籍，查阅大量资料，探究众多繁琐的教育问题，加上本来已经够重的日常教学工作，会使好多老师疲惫不堪。所以必须给老师减负。日常教学中耗费老师时间最多而效率低下的是作业批改，因此我们不妨从作业布置、批改入手进行教改，来减轻教师的负担。现代教学理念提倡学生自主、合作、探究的学习方式。什么叫“自主”？通俗地讲就是学生自己主动去学，不用老师讲、家长催，不是“要我学”而是“我要学”。什么是合作？就是“你帮我来我帮你”共同解决问题共同进步。怎样算“探究”？就是老师没讲的、课本上没有的学生能感兴趣自己去钻研。作为提高素质、评价学生重要手段之一的作业，批改、布置更应该贯彻这种理念。但传统作业是老师累、学生烦、效率低，常常事半功倍。传统作业布置、批改常见的弊病是：

　作业统一布置，不利于学生的分层次学习。好生吃不饱，差生吃不了。

　老师布置作业，不一定符合学生实际，学生对作业不感兴趣，写作业往往应付差事，敷衍了事。

　教师批改作业消耗大量时间，费事劳神，没有精力再去搞教研，不能更进一步提供自己的教学水平。

　作业发给学生后学生不看批改，不能及时纠正反馈老师学习效率低。

　常常有一部分后进生不交作业，老师催促作业费事、费时。

　所以必须摒弃传统作业布置、批改的方式，实行新的方法。我在教学实践，结合农村学校特点，慢慢探索一套自己的作业布置、批改方法。总结如下：

　一、分组 （作业学习小组）

　1.每6个学生一组，优、中、差均衡，组长一名。

　2.组内采用优—中—差、优—中—差结成俩对，竞争合作。

　3.小组内“兵带兵”、“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”，一荣具荣，一损具损。

　4.组长也叫教师助理，负责师生间的信息反馈。

　二．作业布置

　1.作业分课前预习作业和课后巩固作业两种。

　2.老师不统一布置作业，只强调每一节课的重点、难点。

　3.组长根据每个组员的具体情况，结合课的重点、难点，给每个组员布置作业。作业应分难、中、易三个档次。要求好的吃得饱，差的吃得了。

　4.每对组员优生应辅导、监督差生做作业；差生应向优生虚心请教。原则上差生不做优生的作业，但应该多看组内优生的作业。

　三．作业批改、评价

　1.作业批改分为：自改、组长改、老师改；作业评价分为：自评、组组长评、老师评。组长的作业由组员改、评。

　2.作业要求“堂堂清”“日日清”“周周清”。作业做完后先由自己用蓝笔进行自改、自评，然后由组长用红笔进行组长改、组长评，最后由老师抽查，老师评。

　3.作业错误的地方必须在自评、组长评的后面改正。

　4.作业评价不能用简单的“优”“甲”“乙”“丙”“丁”等敷衍了事。作业评价应评知识内容、情感态度、学习习惯等，作业评价不仅在于纠错，更在于激励，所以应该多写些鼓励的话，多肯定，少否定。

　5.老师评价应该注意和同学、组长的互动，评价应有针对性。

　作业评价示例：

　学生自评：①认真及时完成了作业并帮助某某同学完成一道题，我真棒！②今天真高兴，我们组我第一个完成了作业。③组长布置作业时我选择全部，这还是第一次，同学都向我竖起了大拇指，我以后会更努力。④今天的作业有点难，考虑好长时间也没有想出来，多亏了某某同学的帮助我才完成，我会不断努力的。⑤上一次老师表扬了我的作业，我奖励了自己一块雪糕，我要次次都争优秀，请老师、同学监督。

　组长评价：①作业认真及时完成，书写干净、整洁，课堂上你的优异表现为我们组争得了荣誉，你是我们组的骄傲！②我们组6个人，5个同学的作业曾经收到过老师的表扬，相信你也能！某某同学，别放弃，我们为你加油！③“忠言逆耳利于行”某某同学，最近上课你有点走神，作业马虎，遇到什么困难了吗？告诉大家一声，希望能用集体的力量帮你战胜困难。④你第一次选择了做完全部作业，好样的，相信自己，能行！咱们组为你鼓掌！⑤某某同学是我组公认的学习最刻苦的同学，你能以他为榜样吗？我们组会因你的进步更优秀，期待你的给力！

　老师评价：①这次你们组你第一个完成作业，老师为你鼓掌。下一次，你也要争取第一个哟！争取“第一个”的心，会使你变得非常优秀。我们班又将出现一个优秀的男子汉，老师真高兴。②某某同学在作业自评中表扬你了，你不仅是我们班学习的火车头，还是我们班的活雷锋。你聪明智慧，又有一颗博爱的心，前途无量，后生可畏呀！③组长对你的评价很中肯，希望你能和组长、同学、老师多谈谈心，水往低处流，人往高处走，大家都在期待你的进步！相信你不会让大家失望的。④课堂上终于看到你的举手，老师非常惊喜。下一次能给老师一个什么惊喜呢？⑤今天打扫教室，弥漫的灰尘中我看到你挥汗如雨，为了大家的清洁，你不嫌脏不怕累，辛苦了，谢谢你。说句实在话，你的作业有点“那个”，组长已经给你指出，希望你能像今天打扫教室一样“打扫”一下作业。可别让老师失望哟！

　四．作业展示

　每周都要进行作业展示，但展示的类型不一样。可以进行优秀的作业展示，每组把自己组的最优秀的两个人的作业拿出来和其他组的进行PK。一组抽出两个评委进行投票，选出最优秀的作业，评价每组的得分。也可以进行差的作业展示，差的作业不是由自己组拿出，而是由别的组指定，不选最差的作业（为了维护学生的自尊），只评价每组得分。还可以进行评语展示，选出最有激励作用，最富魅力的评语等等。

　五．老师应注意的问题

　作业虽然放给了学生，由学生自己布置、自己做、自己改、自己评价，但是并不等于让学生放任自流，老师撒手不问,老师应起导向作用。

　1.老师应经常在课堂上表扬激励学生，杜绝讽刺和挖苦，有作业批改情况记录。

　①组长是老师的助理，布置作业，检查作业，写评语，很辛苦，所以应多给予鼓励。

　②优秀的作业表扬，差的作业偶尔进步的更应该表扬，以帮他们竖起自信，促使他们不断进步。

　③好的评语应在课堂上进行点评，给予肯定和鼓励。

　④差的作业批评时也应该给批评加点糖，好学生是夸出来的。

　2.作业虽然由学生布置，但老师应把握方向，杜绝多、偏、怪、繁、旧、难等题的出现，提倡创新性，探究性题型。鼓励学生毛遂自荐给全班出题，学生布置的好题应该在班中展示。

　3.作业老师要勤抽查、少批量、讲效率。一天可以抽查一组，现交现查，忌讳长时间压学生作业。

　总之，在常规教学的基础上，摸着石头过河，运用新的教学理念，探索一些新的教学方法，会使我们的教学之路越走越宽，这也是我对作业布置、批改进行革新的初衷。

　谢谢大家。

　二〇一一年五月二十六日星期四

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