如何构建农村小学校长信息化领导力

　如何构建农村小学校长的信息化领导力 农村小学校长对所办学校的成败起着举足轻重的作用， 有一个好的校长就有一所好的学校，而好校长的基本标准之 一就是带领他的团队能够紧跟时代步伐，把握时代脉搏，不 断开拓创新，充满推进“高效课堂”教学的信心，具备敢于 承担改革风险的魄力，时时渗透由“教师中心”向“学生中 心"的转移，处处体现由“教法"向“学法"‘的转变。

　当今，我们所面临的教育形势是国家十分重视中小学教 师的信息化能力建设，实施了全国中小学教师的信息技术应 用能力提升工程，通过远程和实地模式，对所有身处基础教 育阶段的校长、教师进行一轮又一轮的规模培训，尤其是对 小学校长关于学校管理方面如何向信息化借力提出了多层 面的要求，比如，如何更好地改善学校的教育环境？如何帮 助师生适应现代学校教育？如何帮助师生适应未来的需 求？如何满足学习者个性化的需要？如何培养出面向未来 的学习者？等等，这一切都取决于对校长信息化领导力的构 建。

　在信息化时代，校长除具有良好的思想品质、文化修养、 渊博的知识和沟通能力外，还要努力探索和实践如何充分利 用信息化环境来领导学校走向更加美好辉煌未来的途径和 方法。那么，如何构建农村小学校长的信息化领导力，现谈 几点粗浅的认识与同行切磋，以抛砖引玉，交流共进。

　一、重新审视我们管理者已有的经验。

　学校的管理工作会涉及到很多方面，包括学校的全面管 理，教师的培养与教学，学生的学习与发展等诸多方面，我 们知道，每位农村小学校长都是多面手，他们在处理学校事 务和管理学校的过程中，从内到外，从上到下，各自具备了 较丰富的经验，每人都有一套行之有效的管理措施。但在信 息化时代，光凭老经验办事是远远不够的，我们还是要放下 过去，与时俱进，重新考虑自己的定位，真心思考在学校诸 多的工作中，扑面而来的教育信息技术我们究竟运用了多 少，应用的程度倒究怎么样？技术对于提高现有教育、教学 水平的着力点、大小、方向是否正确，在教师适应信息时代 要求，学生提升各种能力方面，“技术”跟我们工作建立了 一种什么样的关系？作为校长，首先就应将教育信息化纳入 规划学校发展的重要议程，通过信息化的支持作用来管理学 校，实现预订目标。诚然，在国家的大力支持下，农村小学 的教育技术装备，特别是信息技术装备，迅速普及到了各个 班级，交互式电子白板的推广应用，立马改变了过去那种一 根粉笔一本书，一块黑板一张嘴的教学方式，而作为学校的 领航人，在各种信息纷至沓来，日新月异的今天，我们将以 何姿态更好地组织和安排符合时代特征的教育教学活动，是 不是要重新审视我们已有的经验，顺应新时代学校、师生的 需要来完善提高我们的信息化领导力，让我们站在教育革命 的前列，有所探索，有所创新，从而发展学校，建立新型师 生关系，帮助学生认识已知并为他们面向未来的需求提供更 好的学习空间。

　有追求才能有动力，只要我们积极踏上教育信息化建设 之路，改变观念，轻装前进，我们一定会克服困难，奋力解 决出现的各种问题，想方设法创造条件，让校园处处充满生 机与活力。

　二、 把握信息化教育时代的特征 虽然信息时代的新技术、新方法在不断更新，但它所表 现出的基本特征我们的校长还是要进行系统的关注和思考， 并把握其共性，发现其个性，利用农村小学现有资源和条件, 借助国家义务教育均衡发展优惠政策，控掘小班化教学潜 力，结合新课标的学习与研究，创设信息技术应用环境，在 校本培训中引领教师享受信息化带来的便捷，积极参与诸如 “一课一名师，一师一优课”和“慕课”等的实践与学习， 起到在实践中学习，在学习中提高之作用，使师生很快适应 信息化教育时代的特征，获得因“技术”的掌握与应用来提 升学校管理效能之“法宝”，从而促进学生的成长，发展他 们的能力，突破一些陈旧的禁锢与制约，破浪前行而非步人 后尘，为实现办学的终极目标而少出蛮力，少走弯路。

　信息化时代就是信息产生价值的时代，传统的教育将越 来越不适应社会的发展，而教育信息化就是教育改革的重要 途径，所以，把握教育信息化的特征，就成为对我们每位基 础教育工作者最重要的新要求，尤其是校长，在规划学校的 发展时，从技术层面着眼，就要考虑学校建设是否按照数字 化、网络化、智能化和多媒体化的方向设计，从教育层面着 手，就要考虑教育布局是否具有开放性、共享性、交互性与 协作性。教育信息化是对教育思

　想、教育手段和教学方法的 革新，它将带来教育教学的模式的根本改变，其资源的全球 化，环境的虚拟化等会彻底缩小城乡间的信息共享差距，因 此，农村小学校长对这一点一定要有更加明确的认识。

　三、采取有效措施，强化教育信息技术应用 农村小学校长要提高自身信息化领导力，就必须要釆取 有力措施，来引领推动学校教育信息化工作。

　1. .。

　激发应用校园网络的兴趣和动机。学校可建立改革与 激励相结合的机制，首先对日常教学管理网络化，创造出网 络应用的气氛，树立教师新的教育观念，使教师真正认识到 网络教育资源对教学改革和培养学生的优胜作用，通过培训 和交流，加上外部激励机制，促使教师由被动使用到主动应 用再到因体验到“技术”的快捷性和无论教师有多丰富的语 言也不及多媒体之多功能对教育教学各方面的助力作用而 离不开“技术”的转变。

　2. 推动中小学教师继续教育工程在本校的具体落实。通 过多层次培训，提高全校教师应用现在教育信息技术的水 平，将老教师因知识的迅猛更新所带来的压力变为积极迎难 而上的前进动力，从计算机操作基本技能抓起，逐步渗透教 育信息技术装备的使用，并把已有的多年积累的教育教学经 验与青年教师容易掌握的“技术”手段结合起来，形成集体 智慧，开发出符合本校实际的特色教学设计、课件制作和微 课录制，达到校内资源与网络

　路径共享的良好局面，使教师 们能够请进来、走出去，相融相携，共同发展。

　3. 大胆尝试 “ 课程 整合 ”将各种技术手段恰当的融合 到课程中，让各类教学软件切实支持教师的教学，提高课堂 教学效率，突破重难点，优化教学方法、教学内容和教学观 念，把要掌握的知识，所解决的问题，事情的来龙去脉与情 境打破地域限制和条件约束，浓缩后集中展示于一堂，充分 利用“技术”服务，形象生动具体直观的呈现在学生面前， 刺激他们的各种感官，在有限的时间和空间里，发挥无限的 联想与探究，因而开启智慧之门，让一个个小脑瓜畅游于知 识的海洋，吮吸精神营养，达到“身在校园，放眼全球”之 目的，把人才的培养建立在发达的科学基础之上，打破“师 者，传道、授业、解惑”之局限，搭好云梯，铺就“信息” 之轨，让创新、发明、特长、潜能等早生翅膀，翱翔翩翩， 则我们的校长们所具有的信息化领导力就会“善莫大焉”。

　我们坚信，时代在前进，社会各行各业都在利用信息技 术取得长足发展，我们的学校教育方式也一定会跟上信息时 代的步伐，完善运用于课堂的“技术”之稳定性，把信息化 产品的功能与教育本身的需求和特点研究作为学校领导者 不断进修的功课，真正开发出操作便捷，宜于“通行”而又 适用的“工具”。要知道，实践出真知是颠扑不灭的真理， 校长要善于从硬件建设，资源建设，应用管理，维护与培训 等环节中总结经验，避免因为解决技术问题而耽误学校管 理、教学运行的时间之弊端，不“迷信"，

　“专家"，不被“提 供商”的“花言巧语”所蒙蔽，静身静心，脚踏实地地学习 理论，遵循教育规律，不断实践，努力发现问题，解决问题, 使学校管理事业在信息化环境下得到更加合理的、健康的、 有序的发展。