和风细雨话教育

　和风细雨话教育 上周的一天，在一班上完课，带着郁闷的心情来到二班的教室，因为学生正在上课间操，所以班里只有两个生病的孩子在摆放桌椅。我倒好磁带，准备好上课要用的东西，就站在窗边的阳光下，顺便整理一下心情。透过窗户，我看到了操场上在整齐跑步的学生。这时，一、二年级的学生也在班主任老师的带领下正在绕着教学楼跑步，刚跑过去一个比较安静的班级，不过紧随其后的班级却有点混乱，只见他们的班主任老师大声地斥责着那些不听话、不遵守纪律的学生，不过还是有一些孩子边跑边说说笑笑。我看了也觉得那些学生太有点气人了。就在我为那位老师担心的时候，又一个班级跑来，虽然学生的脚步有一些乱，不过却比较安静，只见他们的班主任老师以平和的语言，有节奏地喊着“一二一”，并不时夹杂着孩子们喜欢听的表扬和鼓励性的语言。也就奇怪了，虽然老师的声音不高，不过孩子们却十分听话。这时，我突然想到以前在什么地方看到过关于教育语言的文章，说是“高分贝的课堂会使学生产生疲劳情绪。”是啊，我参加教育工作这么多年来也深知这样的弊端，不过在课堂上，若是哪些学生不注意听讲，或者是有违反课堂纪律的情况时，总还是控制不住自己的情绪，就像刚才我看到的那一幕一样，我大声地吵他们，他们却会更大声地违反纪律。因为学生已经对老师的“高分贝”产生了疲劳情绪，对老师所说的内容没有了兴趣。其实我也做过试验，当我大声地布置完作业时，总会有几个孩子跑来问我：作业是什么。不过当我以平常的语音语调布置完作业的时候，问的学生就会少一点。

　此时，我又回想起前几天因为让学生将我的录音机从二班拿到一班，这期间不知是谁将录音机的录音键按了下来，结果当我去放录音让孩子们听的时候，却发现磁带的原来内容已经洗掉，录上的是我上课的过程，拿回到办公室，我竟然不敢开大声音听一听录音的内容！因为我害怕听到大的刺耳的声音，天哪，连我自己都不想听的语言，我却一遍遍地在给学生说！我还怕我听了以后就会像崔红霞老师所说的：“这个老师疯了！” 上课铃响了，我清一清嗓子，以温柔而平和的声音开始讲课，结果这个节课，孩子们的确很安静，虽然还会有几个孩子走神或者做一些小动作，不过我一稍作提醒，他们就会注意到。我相信这个节课学生听进的东西一定比以前的“高分贝”课堂要多。不过，我还发现，要总是用这样温柔而平和的语音语调讲课，孩子们也会烦的，所以作为老师，我们还是要即时发现问题，即时调整，让你的语音语调变得优美动听，让你的课堂变得引人入胜。其实，和风细雨的语言代表的是一种平和的心态,让我们用和风细雨般的语言教育和影响我们的学生。