教育叙事（教师节征文）

　教育叙事（教师节征文）三篇

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　【篇一】

　下班回到家，就接到一位家长的电话，反映的情况是：女儿一放学，做爸爸的就发现脸上有哭过的痕迹，经过了解原来是下午课间在操场上，被班里男生往男厕所拉，在拉扯中摔倒而哭。电话中家长的语气很委婉，话听起来也很容易被人接受，他只是想说明这件事，利于对班级学生的教育，我对他的这个电话很是感激。

　放下电话，我心里立即产生了这样的两个疑问：

　1、孩子为什么没有和老师讲？ ?

　可能如家长所说，正好就赶上上课了。如果不是这样，那是不是我平常根本对这些“小事”就不够重视，以至使孩子以为就算告诉老师，也不会有怎样的结果的。

　2、为什么父母一下子就看出孩子哭过，而我却丝毫没有注意到？ ?

　教师的确承担着教会学生知识的重任，但那就有理由对学生不“察言观色”了吗？我想了很多替自己推托的理由，最终找到了答案，那就是：

　“老师不是亲妈”。作为教师的我只追求教育教学量上的任务，而没有完成质的达标。此时此刻的我对“师者，传道授业解惑也”这句话有了新的理解。也对我们常说的“教育无小事”产生了更深入的

　认识，我知道了让一个学生快乐地度过每一天更是我义不容辞的重任。

　教师要在孩子们的心目中占有一席之地，不仅是尊严,还要成为孩子们无话不说的“闺中密友”。以后当我站在学生中间的时候,不会只想着怎么把这道题讲会,如何让课堂纪律严明,还会看看这些掌上明珠们今儿是不是高兴？ ?

　老师们，试着把学生看成真正的孩子，自己的孩子，你就会发现原来我们的工作是真的很幸福，真的很快乐。

　【篇二】

　陶行知先生曾经说过:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”可见,作为一名教学工作者,我们的一言一行、一举一动都会给学生造成很深的影响。

　中午写字时，一番讲解后，孩子们一笔一划地书写着。“哼……哼……哼……”，那个熟悉的声音又拐着弯出现了。安静的教室里，那微弱的声音显得尤为突出，让人心烦意乱。

　我下意识地望向那个角落，严肃地说：“谁的声音？”孩子们异口同声地说：“**。”再看看他，双手端正地捏着书本，一脸无辜。这是他惯有的打法：写完字，别的孩子会说“老师我画画行吗？”他总说“老师我看书可以吗？”记得开学第一天，我让他们展示自己，他会铿锵有力地背诵《沁园春.雪》；数学课上的难题他基本第一个答对；公开课上组词会说出许多“草木皆兵”一类的成语。这些让我记忆犹新，当然还有更让我铭记在心的，课间的草坪是他的练武场，拳打脚

　踢、上蹿下跳，大个子孙子昂体重是他的二倍多，竟让他踢得满地爬，用暴力和野蛮形容他一点都不过分。

　这不，课堂上又来挑战我的底线，他上课出声音有过好几次了，此时，真想，真想把他提起来，对，像老鹰抓小鸡一样，把他整到办公室，找个更安静的地方，好好地收拾他一顿。可转念一想，稍安勿躁，别在天真的孩子面前河东狮吼了。于是，我面色一沉，冷冷地说：“你出来，你选择，你是到办公室等我咱俩谈谈，还是当面给大家唱一首歌呀？”他听完并没有直接回答，我也没追问，继续讲我的课，让他站在那思考吧！瞧着他那黑瘦黑瘦的小脸，灵动闪亮的小眼睛，我猜不出他会怎样选择，因为往常要领去办公室的只是需要补习的孩子，他也不知道我会对他做什么。在教室里唱首歌，把“哼哼”变成词，也许简单点。

　过了一会，他一本正经地说：“老师，我唱首歌。”哈哈，真聪明，谁会愿意到办公室接受未知的谈话呀！只见他站在讲台上，平静、端正、认真，“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄……”哈哈，这个臭小子，出口不凡呀！奇才！奇葩！顿时，我的怒火烟消云散，克制着内心的兴奋，沉浸在他的歌声里，当唱到“青山依旧在，几度夕阳红”时，声音细细的怪怪的，引起孩子们一阵哄笑；当唱到“一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中”时，他还举起右手来了个收场谢幕。

　他唱完之后，如释重负，抬腿就要回座位。我没有让他走，决不能放过他。“来来来，大家看，同学们，你们笑什么，笑他声音细，拔不上去，笑他上课出怪声，笑他动作不好看吗？”孩子们愣愣地看

　着我，我继续转过头对他说，“今天这件事你错在哪里？”“我不应该上课哼曲子，应该安安静静，不打扰别人。”我一字一板地说：“多明是非的**呀。我很欣赏你，希望你改正。我更佩服你，你让老师震惊，让老师感动。告诉大家，你唱的是什么？”“我唱的是《三国演义》的片头曲，明朝杨慎写的一首词《临江仙·滚滚长江东逝水》。”我面露喜色“说得多准确！刚才你是唱出来的，有的同学没听清楚，你再大声地给大家背诵一遍好吗？”真是又见他昔日风采，昂首挺胸，自信满满。孩子们不再嘲笑，而是目不转睛地凝视着。我做了个小结：“**背诵古诗词真厉害，读书很认真，爸爸妈妈的培养也特别用心，希望我们向他学习。” ?

　目送他骄傲的背影，稳重的步伐，我不禁沉思：作为我，不能姑息学生的错误，但更不能扼杀他们的灵性。学生的小毛病是客观存在的,这就要求老师，特别是班主任老师，应该“用心”育人。抓住课堂上的任何一个教育孩子，激发孩子兴趣的机会，让一个个突发事件，有种“一曲唱罢回味无穷的感觉”。

　从高年级下来，刚看到他们时，小小的，嫩嫩的，乖乖的，我的心也暖暖的。“人生若只如初见”，经过一个学期的相处和了解，我希望自己能够增加更多的经验，时刻不忘初心，保有爱心，铭记班主任责任之重；时刻不忘初心，保有耐心，和孩子在一起，共同学习共同成长。时刻不忘初心，慢慢前行，教育教学永远在路上

　【篇三】

　试卷批阅工作正在有条不紊的进行当中，我们教室来了一位小客人——**，董雪那古灵精怪的小公主。捏捏小姑娘细腻光滑的小脸

　蛋，和她聊上几句，小姑娘干脆、调皮的话语让人开心。不一会儿，小姑娘又来了，摊开手掌，问道：“范姨，这是什么？”我抬头扫了一眼“橘子皮呀。”小姑娘扭了一下身子，显然不满意我的答案，却仍然微笑着对我说：“范姨，想象力丰富一点儿？”我再定睛一看，“哎呀，这是一只蝴蝶！”小姑娘这才满意的笑了。再仔细看那橘子皮的边缘，被小姑娘处理的整整齐齐，还是一只漂亮的蝴蝶呢！无独有偶，批卷前，我们要将自己学年的卷子作出标准答案，最后一道应用题有五步计算，我不禁为学生捏了一般汗，这道题的 3 分可不容易的呀。下班在文具店里我遇到了我班一名成绩较好的学生，出于职业的习惯，也因为孩子不断发问，我俩对了几道题，我对他的答案比较满意。当说到最后一题时，孩子说，：“老师，我也得 2，但不像你说的那样做的，我用 12-8 得 4,4 在除以 2 得 2。”我一听不由埋怨道：“哎呦，你这好学生都做错了，你那么做有道理吗？只是数碰上了，没道理，得不了分。”孩子一听急了：“我的算法有道理呀，来，老师我给你画图，卷子上我也做了辅助线，怕老师看不见那。”经孩子一讲，岂止是对，还很简洁。第二天，我把这种算法给了批卷子这道题的王老师，结果发现一批学生都是这样理解的。

　有从两件小事中我体会到了，我们成人的世界有时真的很单调，思维很僵化，我们常常提醒学生多角度看问题，不凭以往经验做题。而我们自己却往往急躁武断。从孩子的角度看世界，世界是多彩的，苹果里面会有星星，橘子皮也可以变成摇曳生姿的蝴蝶；从孩子的角度看问题，理解他们的想法，鼓励算法的多样，才会真正是他们的思

　维得以开发和锻炼。在尊重孩子的想法，鼓励孩子创造力发展的今天，需要我们做的，正是从这样的一件件小事做起、做好，呵护、并陪伴着孩子们创新力的发展。

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