2020-2021学年粤人版初中地理七年级下册,,9.1,,美洲概述第二课时,教案

　《美洲概述》第二课时 教学设计

　一、教材分析 1.教材的地位和作用 本节教材是粤教版地理七年级下册第九章《美洲》中的第一节。从内容上看凸显了地理学科的特点，内容繁多，知识点也多。注重对学生的读图、读表能力和分析问题能力的培养。了解美洲自然环境和人文环境的有关知识，是学生必需具备的基础知识。学生通过对本节的学习，进一步掌握区域地理学习的方法，知道分析美洲自然地理特征需从地理位置、地形、气候、河流和自然资源等方面入手。因此学习时，应引导学生利用已有的知识和能力，通过自主学习、读图分析、小组讨论、合作探究、列表比较等方式，化繁为简对已学知识进行整合、应用，最后用对比表格的形式归纳总结南、北美洲的地理环境的差异。这一学习过程，使学生学习区域地理的方法及学习效率得到了进一步巩固提高。

　2.教学目标分析 了解美洲大陆的气候、河流、湖泊特点，掌握运用地图和相关资料归纳美洲自然环境特点的方法。

　通过比较南、北美洲在自然环境和经济发展方面的差异，学生掌握运用比较法学习区域地理的特征。

　结合课本、地图册的“美洲地形图”、“美洲气候类型图”引导学生比较、总结南北美洲的气候特点及异同，南北美洲主要河流及水文特点。

　学生学会分析美洲自然要素之间的相互关系，初步掌握运用地图及搜集资料的方法。

　通过学习明确区域地区间差异，学生了解不同地区的文化，树立正确的价值观念。

　3. 重难点分析 重点：南北美洲的气候特点；主要河流及水文特点。

　难点：学会用地形图分析美洲地形对气候的影响，以及自然地理环境要素相互间的关系 突破重难点的设想 开放教学内容。在教学中注意培养学生的自学能力，充分发挥学生的主体地位，联系学生的实际、精心设计活动，努力把教材内容问题化；充分利用世界地图、美洲地形图、美洲气候图、河流简图及各种直观图片等，提高学生的读图判图能力和分析能力。

　二、【教学方法】

　 自主学习；探究式教学；小组合作学习；计算机辅助教学 三、教学用具

　 多媒体课件

　 四、课时安排

　 一课时（40 分钟）

　五、教学流程 教学内容及教师活动 学生活动 设计意图 一、 激趣导入，目标定向 （1 —2 分钟）

　 1. PPT 展示北美洲寒潮、美国龙卷风、南美洲树屋等照片，提问这些是什么地方的，为什么会出现在这些地方，反映了怎样的气候特点。（学生讨论回答）

　（老师总结，引入）上节课我们已经对美洲大陆的一部分知识做了简单介绍，首先我们一起来回忆一下。（引导学生回答美洲的范围位置划分、美洲的地形）

　今天就让我们再次走进美洲，了解美洲的其他自然地理环境。

　2.展示本课的学习目标，让学生齐读

　观看倾听 思考

　师引生答

　 创设情境，激 起 学 习的欲望。

　创建美洲的 知 识 结构网络图，渗 透 学 法指导

　二、 自主学习 获新知 （3 分钟 ）

　学生阅读课本 57—61 页，完成导学案自主学习部分 3、4、5题。（学生自主完成，请学生解答）

　三、合作探究

　获新知（20 —25 分钟）

　合作探究 四 ：南北美洲主要气候特征

　 PPT 展示南北美洲的气候类型图 学生小组讨论归纳：南美洲的气候特征，北美洲的气候特征。

　北美洲的气候特征：气候类型复杂多样，地跨寒、温、热三带 、温带大陆性气候广 南美洲的气候特征：南美洲主要位于热带，温带面积不大，寒带缺失 ；以热带雨林气候和热带草原气候为主；南美洲降水充沛，是世界上最湿润的大洲。

　（过渡）通过两位同学的介绍我们知道由于南北美洲的地理位置的差异，气候呈现出明显不同的特征，但他们的分布（西海岸）有一些共同特征，同学们发现了吗？（呈条带状狭长分布于西部沿海地区，且同纬度东西两侧气候差异明显）

　合作探究 五 ：南北美洲的地形对气候 的影响 1.教师设疑：

　1）为什么美洲西部太平洋沿岸气候呈狭长分布呢？ 2）为何北美洲的大平原上容易发生大面积寒潮天气，美国中部夏季龙卷风频繁？ 3）在亚洲东部和东南部，许多城市都坐落在大河下游肥沃的平原上，而南美洲的一些大城市甚至首都却建在高山、高原上，为什么？ 2.小组合作学习 3.教师展示北美洲地形对北美洲气候影响图，并请学生解答上述问题

　（过渡）

　看了美洲大陆上巍峨的群山、广阔的平原、辽阔的高原，了解了美洲大陆的气候，下面我们再来看一看地球的动脉：本区的河湖。

　合作探究 六 ：南北美洲的河流 、湖泊 1、PPT 展示密西西比河和亚马孙河，完成下表：

　河流 流向 注入 海洋 流程 流量 流速 结 冰期

　密 西西 比河

　 亚马 孙河

　 自学课本，完 成 导 学案 中 的 问题

　 读图思考

　看图、思考 回答问题 学以致用

　填一填 学 生 动 手动脑、合作学习 代表发言，其 他 同 学听 取 并 及时补充

　自主学习提 高 了 学生 筛 选 信息的能力、识 图 判 图能 力 以 及参与意识

　 把教材内容 落 实 在地图上，培养 学 生 的读 图 析 图能力

　培养学生用 所 学 知识 解 决 实际 问 题 的能力

　培 养 学 生合作学习、分析问题、解 决 问 题的能力，有效 突 破 重点。并体验小 组 合 作学 习 的 效果与过程。

　 2.为什么两河的流向不同？（地形地势的影响）

　 3.分析讨论：亚马孙河流量大与地形和气候有什么关系？

　4.展示“五大湖”图片，简介“五大湖”

　 合作探究 六 ：

　课本 61 页活动题

　四、 小结 归纳 （2 —3 分钟 ）

　美洲南北各异的自然环境 项

　目 北美洲 南美洲 地形 同 西部都为高大的山脉，北美落基山脉，南美安第斯山脉，同为科迪勒拉山系 异 南北三大纵列带“川” 西部山地，东部高原平原相间分布，呈“F” 气候 异

　 气候类型复杂多样 、 温带大陆性气候 以热带雨林气候和热带草原气候为主；南美洲是世界上最湿润的大洲 同 呈条带状狭长分布于西部沿海地区， 且同纬度东西两侧气候差异明显 主要河、湖 密西西比河（第四长河）

　亚马孙河（世界最大河流）

　五、学用延展（7—8 分钟）

　习题：PPT、导学案 随堂练习

　回 顾 美 洲自 然 环 境特 点 归 纳比较

　适时小结，便 于 学 生记忆巩固

　抢 答 激 发学 生 的 学习兴趣。

　培养学生用 所 学 知识 解 决 实际 问 题 的能力

　 教学反思：