特级教师工作室016年度工作总结：团结奋进，共创佳绩

　 特级教师工作室2016年度工作总结：团结奋进，共创佳绩

　　时光荏苒，转眼间又到了工作室一年一度收获的季节。回顾我们共同走过的2016年，感慨万千。这一年，我们是忙碌的，更是充实的，因为我们全身心投入小学数学的“创意教学”研究中，参加全国的多种大型教学交流活动，从中领略大师的风范，学习宝贵的经验；这一年，我们是喜悦的，因为我们收获了成长和经验……

　　一、 常规活动，及时交流

　　工作室成立以来，我们工作室的成员们一直以钻研教材为基础，并探索更加高效、有趣、创意的的教法，我们工作室每两周活动一次，扎扎实实地开展工作室研究课、展示课。工作室每月还开展读一本书，写一个教学反思活动。我们读完一本书后就在工作室博客上发表读后感。工作室成员阅读了《创造性思维》、《一流教师教什么》、《听吴正宪老师上课》等10余本教育教学专著。我们工作室成员还曾在书店开展的读书交流活动，这样的活动让我们既感到温馨，又收获良多！我们一起深入研究教材，一起探讨小学数学课堂教学，分享读书交流活动。每位学员充分发挥自己的特长，找准自己的特色。活动前认真做好准备；活动中，记录每一位工作室成员的发言。活动后，我们认真总结，认真反思。特别是遇到工作室成员上公开课时，大家更是各抒己见，把自己的想法以及好的建议提供给上课老师，无论是上课老师还是听课老师都有了很大的收获。

　　二、积极充电，促进提升

　　1.坚持阅读，理论储备

　　在教学之余，坚持阅读，包括专业阅读及其他阅读，专业阅读保证对专业领域的理念不陌生，有了解，效果更好者是理解；其他阅读塑造气质，打造前提，使包容并蓄、内化提升成为可能。唯有坚持阅读，遇到培训，遇到先进理念与有效做法，才能与个人认知体系中已有内容同化，再形成更加科学合理的认知体系。

　　2.坚持思考，经验积累

　　在日常教学中，在持续阅读中，坚持思考，也是非常重要的努力。高斯说，如果别人思考数学的真理像我一样深入持久，他也会找到我的发现。通过思考，与自己心灵对话，逐步完成概念内化、经验同化的过程，那么遇到培训，培训中看到的、听到的一切才能因为已有思考的习惯的作用被分析，被解读，进而被理解和掌握。

　　3.坚持关注，伺机而动

　　教育主管部门的培训活动次数少，因此受众也少。与此同时，民间教育机构以其体制的自由、资源的整合、运作的灵活在教师培训领域开辟出一条式样新颖、信息多元、服务全面的路子，有效弥补了以上教育主管部门主办的培训活动的不足。但是，如果不做有心人，不注意关注类似培训信息，那么就只能还像多少年前一样等着机会从天而降，将个人专业发展陷于被动，使自己专业成长因缺乏及时引领受到阻滞，所以还需要坚持关注，做到伺机而动。

　　4．培训之中，全力以赴

　　认真倾听，个性记录。无论是专家讲座，还是课堂教学，都需要认真倾听，并做个性记录。何为个性记录？陈洪杰老师说，他无论到哪里，随身携带的背包里都会放着一红一黑两支笔，做什么？做笔记，并且做对比笔记。黑色笔：忠实记录他人的语言，他人的动作，课堂上更有学生的动作、学生的语言、学生的表情等等。红色笔：及时记录自己在他人说、看他人写时的感想，可以是赞赏，可以是质疑，还可以是另一种可能等。黑色笔所记内容是红色笔发挥的前提和基础，红色笔生成是黑色笔所记内容的提升和个性化，其价值因其独特性而更加重要。在培训中，有老师喜欢甚至已经习惯不间断地与同伴交流，或现场交谈，或朋友圈刷屏，其实，这会影响独立思考的连贯与完整，并不可取。数学课程对学生学习习惯有明确要求，分别是认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑，其中就有独立思考。建立在独立思考基础上的合作交流才是有意义的合作交流，因人人皆有想法，所以需要交流；因人人或有不同想法，所以需要碰撞，以实现人人都在各自基础上的提升。数学是思维的体操，通过学习培养思维的品质和品格是数学的应然追求。学生这样，教师亦这样。

　　5．及时回顾，记录感悟

　　培训中，都会或多或少产生问题和疑思，也会或强或弱被激起行动的愿望和想法，但是如果不能及时记录下来，那么时间久了，就会消散于无形，非常可惜。所以要想沉淀培训的收获，就需要及时用文字记录所感所惑，一方面为培训作别样记忆，另一方面也为后续研究积累过程性材料。

　　6.同伴交流，分享提高

　　良好的学习习惯除独立思考外，还有合作交流。通过与同伴的交流，可以实现一种思想衍生更多思想的作用，在进一步厘清直接参与培训者认识和体会的同时，使未能直接参与培训者也能通过直接培训者图文并茂的分享能对相关理念及有些做法有间接的了解。此交流可实现分享，分享又能促进共同提高。所以，培训之后，我们要勇于承担校内二次培训的任务，在培训他人的过程中实现集体和团队的共同提高。因为一个人可以走得很快，一群人才可以走得很远

　　三、专家引领，走向未来

　　活动一：“寻教育家之路走向教育未来”

　　——广东省名特优教师工作室联合读书会暨江苏省“教海远航”活动

　　2016 年11 月18 日，“寻教育家之路，走向教育未来”深圳 * 江苏名特优教师读书对话活动在福民小学隆重举行！本次活动通过省际特级教师、名校长读书对话，加强沟通互动、分享学习，意在不断提升教师队伍建设。为在课改深度袭来的今天，引领特级教师如何在学习中提升思想品德品质，通过思想碰撞与导师引领，让特级教师不断向教育家的目标前行。

　　本次活动参与嘉宾及成员有广东省政府督学顾问、广东省教育厅副巡视员：陈健；广东省教育杂志社社长兼总编辑：黄小坚；江苏教育报刊总社副社长：沈本领；江苏省特级教师导师：张兴华；江苏省特级教师：穆传慧 、丁雪飞；福田区教科院王华斌部长、林楠老师；东莞校长跟岗学习班校长学员；广东省名师工作室：于才及团队成员； 深圳福田区特级教师工作室团队：项阳及团队成员；深圳福田区特级教师工作室：王镇坤及团队成员；深圳福田数学名师工作室：康黎及团队成员；深圳福田区特色工作室：林建庚及团队成员深圳“百校扶百校”姊妹校水径小学。

　　活动中，特级教师工作室主持人王镇坤为老师们进行了读书分享，她推荐了杨斌编写的《教育照亮未来 民国八大教育家经典文选》一书，王镇坤老师娓娓道来：民国教育家虽然主张不同风采各异，却具有许多共同的思想和精神特质：都志向高远而怀有强烈的社会责任感，自觉地把培养现代公民作为教育宗旨；都拥有深厚旧学渊源和广阔西学背景，大胆借鉴西方现代教育精神而又为我所用立足中国；都着眼于人的素质全面发展和进步，高度关注体育、美育和社会实践，而不是只把目光落在文化成绩；都不仅抱持教育情怀坚守教育立场以教育回报社会，而且脚踏实地知行合一如农夫一样辛勤劳作在教育一线……最后，王老师说：“前贤风范，师表长存。时代呼唤教育家！本书中的八大教育家是教育征途上最初的丰碑，标示着路径，指引着方向，也呈现出他们教育思想和智慧曾经达到的深度和高程！”王老师倡议：亲爱的老师们，筚路蓝缕，以启山林，循着他们探求的足迹，让我们一起阅读，一起沿着大师的足迹继续寻找今天的教育改革之路吧！