《会计基础》课程标准

　《会计基础》课程标准

　（讨论稿）

　一、 课程名称 会计基础 二、 适用专业 会计专业 三、课程性质

　会计基础是会计专业的核心课程。其功能在于：让学生体验会计工作的基本过程，在工作中学习会计的基本理论、基本方法和基本技能，养成细致、严谨的职业素养，具备会计基本的职业技能，能完成一个小型企业会计工作，并达到本专业学生应获得的职业资格证书中“会计从业资格证书”单项考证的基本要求。

　四、课程设计

　本课程基于会计、出纳等岗位的工作任务分析和调查，课程构建的设计思路是:以企业的会计工作过程为导向，以企业的典型会计工作任务为载体，按照以学生为主体，能力培养为重点，任务训练为核心的要求，对该课程进行了教学内容解构和重构。打破了原有的学科知识体系，即抛弃了沿用几十年的由产生到发展，先讲理论再做练习，教师机械地讲，学生被动学的传统的课程设计和教学设计，重构了反映企业会计工作岗位能力要求的新的课程体系，按照学习领域课程的要求，设计了五个学习情境。课程突出了以培养学生职业能力为重点设计课程，理论必须够用，由简单到复杂为原则和基于工作过程导向的理念进行课程教学内容的设计和安排。

　五、课程教学目标

　1. 知识目标

　（1）了解会计的含义，熟悉基本职能、掌握会计对象和信息质量要求； （2）了解会计要素含义，掌握会计要素的内容及特点； （3）了解会计等式的含义，理解企业经济业务四大典型，掌握会计等式的具体运用；

　 （4）熟悉会计科目与账户的关系； （5）掌握借贷记账法的特点，熟练其在企业中的具体运用；

　（6）了解会计凭证的含义、熟悉会计凭证的种类，掌握其填制与审核方法；

　 （7）了解会计账簿的种类、用途，掌握其登记方法； （8）熟悉对账、结账的方法；掌握错账更正的方法；

　 （9）了解财产清查的含义和意义，掌握财产清查的方法及其结果的处理；

　 （10）了解财务会计报表的意义、种类掌握资产负债表和利润表的编制方法；

　 （11）了解账务处理程序的意义、种类，掌握记账凭证账务处理程序和科目汇总表账务处理程序的运用。

　2. 技能目标

　（1）

　能够规范的开展会计工作； （2）

　能够识别、填制与审核各种类型的原始凭证； （3）

　能够根据企业发生的经济业务编制并审核各类型的记账凭证； （4）

　能够登记现金日记账、银行存款日记账、及各类型的明细账； （5）

　能够编制科目汇总表； （6）

　能够根据记账凭证或科目汇总表，登记总账； （7）

　能够进行对账、结账和错账更正； （8）

　能够对财产清查的结果做出相应的会计处理；

　（9）

　能够编制简单的资产负债表和利润表；

　（10）能够对中小型企业进行全套账务处理；

　（11）能够终身学习以胜任变化环境下的新会计工作。

　3. 情感目标

　（1）爱岗敬业、诚实守信、客观公正的职业道德； （2）坚持准则、廉洁自律、严谨规范的法律意识； （3）分工明确、职责明晰、协同高效的岗位意识； （4）勤学思辨、参与决策、服务领导的管理意识； （5）团队合作，沟通协调、语言表达的工作能力；

　（6）理论扎实、实务熟练、精益求精的职业技能。

　六、参考学时与学分

　180 学时，180 学分 七、课程结构

　序号 学习任务（单元、模块）

　职业能力 知识、技能、 态度要求 教学活动 设计 课时 1 认识 会计 27-02-02：能快速准确地计算 1.能说出企业的基本职能部门和外部联系机构 2.描述制造业企业的基本经营过程 3.能说出会计的概念、对象以及会计人员的基本职责要求 4.产生会计职业严谨、认真、细致的意识 1.情景模拟：学生分组模拟企业经营活动中的角色，让学生认识企业的岗位分工及岗位之间的关系 2.组织一次大家谈活动：首先安排学生访谈在财务岗位的人员，然后师生交流对会计工作及会计职业的认识

　6 27-07-01：能承担工作中的责任 27-07-02:能明确工作岗位职责、工作范围 27-07-03：能严格遵守财经法律法规 27-07-04：能严格执行公司财务制度 27-09-01：具有良好的职业操守，忠诚度高 27-09-02：热爱本职工作，吃苦耐劳，细心耐心

　27-09-03：能保守商业秘密，有安全意识、服务意识 2 建 账 27-03-01：

　能及时更新知识 1.熟记会计要素及资产、负债、所有者权围绕企业的基本经济业务，分30

　27-03-02：

　能自主提升学历、职称 益、收入、费用、利润的概念和分类 2.理解会计平衡式 3.熟记会计科目 4.能够运用会计等式分析企业发生的经济业务类型； 5.能够根据企业发生的经济业务编制相应的会计分录； 6.能够进行平行登记； 4.能够编制试算平衡表； 7.能够根据企业相关资料进行独立建账。

　8．养成严谨的工作态度 任务，组织学习内容并编制训练题，学生完成经济业务的会计分录编制 3 处理日常业务 01-01：审核原始凭证 1.能够根据企业日常发生（筹集资过程、供应过程、生产过程、销售过程、利润形成分配过程）中发生的经济业务进行相应的会计处理； 2.能够对企业日常发生的经济业务的原始凭证进行识别、填制与审核； 围绕企业的基本经济业务类型，分任务学习经济业务的记账凭证填写，并通过角色扮演，理解经济业务的发生过程，学习凭证传递及审核，登记各类账簿。

　78 01-02：填制记账凭证 01-03：审核记账凭证 01-04：编制试算平衡表或科目汇总表 02-02：登账 02-03：对账 09：核算筹集资金 10：核算往来款项

　12-04：登记现金日记账 3.能够根据企业日常发生的经济业务编制记账凭证；

　4.会进行会计凭证的传递与保管； 5.能够登记现金日记账、银行存款日记账； 6.能够登记各种类型的明细账； 7.能够根据经济业务编制科目汇总表； 8.能够根据记账凭证和科目汇总表登记总账； 9.会进行错账更正。

　13-04：登记银行存款日记账 4 处理期末业务 02-03：对账 1.能够对一定期间的经济业务进行对账和结账； 2.能够采用相应的方法对企业的财产进行清查； 3.能够对企业财产清查的结果，根据不同的原因进行会计处理。

　学习不同账簿的结账方法。训练学生如何正确结账与处理财产清查。

　10 02-04：结账 25：盘点物资 5 编制财务报表 03-01-01：能准确编制利润表 1.会编制利润表 2.会变质资产负债表 3.知道会计报表的种类和编报要求

　 模拟操作：根据凭证及账簿资料编制利润表、资产负债表 8 03-01-02；能准确编制资产负债表

　24-02-05：能做到账、物、卡一致 4.培养诚实守信的职业品质 6 整理会计资料 16-01-01：取得和保管单据 1．了解会计凭证的传递方式 1.会整理、装订会计资料 2.懂的会计资料保管的法定要求 3.培养会计工作的安全和保密意识

　 模拟操作：学生将模块 4、5、6的会计资料进行装订和整理 4 16-01-02：能分类整理、粘贴单据，对单据进行编号 16-02-01：能按单位规定及时传递 17-02-02：完成单据交接并确认签字 7 会计假设与循环 27-07-01：能承担工作中的责任 1.说出会计核算的四个前提条件及其含义 2.明确会计核算工作的基础 3.领会会计信息质量要求 4.说出会计核算形式的种类及其特点 5.培养会计工作的质量意识 1.案例分析：学生分析自己完成的一套帐，归纳会计工作的流程 2.模拟操作：针对已学的模块3、4、5 归纳概括会计核算程序 8 27-07-02：能明确工作岗位职责、工作范围 27-07-03；能严格遵守财经法律法规 27-07-04：能严格执行公司财务制度 8 综合实训 按科目汇总表核算程序完成一个小型企业一个月的账务处理全过程 30 9 考核评价 6 合计

　180 八、资源开发与利用

　（一）教材编写与使用

　借鉴项目课程的开发思想，以任务驱动构建本课程教材的基本框架。以会计工作任务流程为主线，包括认识会计、建账、处理日常业务、处理期末业务、编制会计报表及会计档案管理等内容。

　教材编写的依据：会计工作流程、企业会计基本准则、记账原理、会计基础工作规范、会计考证要求。

　教材内容、教材编写以实践性教学为主线，突出技能学习，会计的基本理论和基本方法渗透在各个相对独立的体现实操内容的学习项目中。

　图文并茂，激发兴趣，情境创设，案例导学，引发思考。首先，教材对内容的呈现方式以文字、图、表三种形式，且应突出图的表现方式，力求使版式活跃，与中职生的认知需求接轨，激发学生的学习兴趣；其次，每一个学习项目，均以案例导入，案例要力求创设一种学习情境，引起学生思考，引导新内容的学习；最后，各模块内容编写应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想，以各模块的工作任务流程为主线，结合职业技能证书考核要求，合理安排教材内容。

　采用项目教学，以任务引领型项目激发学生兴趣。在教学过程中，应立足于加强学生实际操作能力的培养。

　教学中应以学生为本，注重“教”与“学”的互动，教师示范，学生操作，学生提问，教师解答和指导等。主动采用以启发式、探究式、互动式、讨论式、问题导向式、项目案例驱动法等的教学方法。

　在教学过程中，要创设工作情景，以多媒体，沙盘等教具辅助教学，实现理实一体化的教学，教师在做中教，学生在做中学。

　教学中教师应该积极引导学生提升职业素养，培养学生诚实守信、工作细致、善于沟通和合作等品质。

　建议本课程分为两个学期进行教学，时间安排应与其他相关课程相衔接。

　（二）数字化资源开发与利用

　组织各校教师合作开发教材，组织集体备课，制作多媒体课件及教学软件光盘，实现资源共享。

　 开发适合中职学生教学的沙盘工具，更好地实现理实一体化教学。

　九、教学建议

　（一）教学方法

　任务驱动法、演示教学法、项目教学法 （二）教学条件

　注重校内外实训基地的开发、建设与利用，为学生提供仿真模拟实训室，建立手工与电算化一体化实训室，购买多媒体会计教学软件 十、教学评价

　 改革考核手段和方法，加强对实践性教学环节的考核，过程考核和结果考核相结合。教学评价的标准应体现人物引领课程的特征，体现理论与实践、操作的统一，就能否完成任务及完成的情况给予评价。

　结合课堂提问、学生作业、平时测验、实验实训、技能竞赛、分组设岗任务完成情况和考试情况，综合评定学生的成绩。

　应做种对学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力的考核、对在学习和应用上有创新的学生应给予特别鼓励，综合评价学生能力。

　（广东省教育研究院

　研制）