项目化教学案例2

　项目化教学案例2

　单稳态电路安装调试实训

　机电工程系 付元增

　一、教学设计及实效

　 教学目标：

　A、 知识与能力：了解以时基电路为核心的单稳态电路的基本组成和电路结构；能根据电路图完成单稳态电路在电子实验板上的插接安装、调试；尝试总结影响暂稳态时间的因素。

　B、 过程与方法：通过安装操作认识单稳态电路的基本组成和电路结构，体验安装方法与步骤；通过分组安装调试、合作交流，尝试设计电路。

　C、 情感、态度与价值观：激发学习电子电路的兴趣，增强劳动观念，培养细致、严谨的学习态度，形成技术活动的思维方式，加强团队协作意识。

　 教学重点：单稳态电路的安装。

　 教学难点：根据电路图规范安装、调试电路，培养学生良好的劳动习惯。

　 教学准备：

　准备如下24组实验材料：实验材料：实验电路板一块、IC1是NE555一块、发光二极管1个、SB式按键用导线替代、连接线5根；电阻器200Ω（红黑棕金）、10K（棕黑橙金）、100K（棕黑黄金）各一；电解电容器10μF、、100μF各一个、4节1.5V干电池、电池盒一个（GB＝6V）。

　 教学过程：

　教学步骤

　教学内容

　师生活动

　设计意图

　教学实效

　课题引入

　实验演示及多媒体课件使用，引入单稳态的概念。

　教师使用实验和多媒体演示的方式引发学生思考，使其尝试去分析此类电路的工作特征。

　从生活中的实例引入，“低起点”切入，使学生了解单稳态电路应用的普遍性和重要性，激发学习兴趣，并以“高视点”来引领课堂教学。

　生活体验，低起点

　单稳态电路的安装和调试

　单稳态电路工作特征总结，明确本节课实验操作任务。

　教师通过实例和无稳态电路的对比，让学生理解单稳态电路的工作特征，并明确本节课实验内容。

　引导学生尝试电路分析，能够通过实验现象对比了解元件在电路中的作用。

　教师引导学生进行动手、动脑、动口，并采用小坡度慢慢递进落实教学重点。

　分组进行单稳态电路的安装和调试

　教师巡视，了解学生安装情况，并进行适当指导。

　这是课程的重点和难点，通过采用“小坡度”慢慢递进。

　交流点评

　展示学生作品，教师个别点评，记录实验情况。

　通过此环节，教师针对学生普遍存在的问题进行点评、讲解，让学生能够了解自己目前的学习状况，规范安装、调试电路的过程，并共同分享成功喜悦。

　学生探究实验

　通过改变C和R1的值来研究影响暂稳态时间的要素

　教师引导学生进行探究实验。学生通过自己动手实践研究电路。

　此环节可以培养学生良好的科学素养，使其通过实验研究得出结论，获取成就感，更进一步激发他学习电路的兴趣。

　层层递进，通过这种“高密度”的动手实验让学生熟练掌握相关知识点。

　探究结论交流

　教师组织学生进行结论的交流，并讲解相关原理。

　学生探究过程结束后教师讲解，一方面可使学生验证自己的做法是否正确，另一方面加深学生对这一知识点的掌握。

　学生动脑思考原理、动手演示实验、动口表达实验现象。

　拓展：动手会设计

　将单稳态电路应用到生活中，设计它的新用途。

　学生在已有知识的基础上，通过小组讨论交流，提出自己的设计方案。

　理论练习实际，形成电路设计的思维方式。

　导思、导研，启发学生进行将所学和生活实际联系起来，激发学生的创新意识，体现“高视点”。

　设计展示交流

　学生展示的自己的设计，并从新颖性、可行性、科学性等方面并谈谈，其他同学可以提出问题和改进意见。

　组织学生互相交流，检查教学效果。

　动口表达，同学之间评价交流。（导言）

　小结并整理器材

　总结本节课的知识点。

　教师小结本节课内容，并请有兴趣的同学课后继续完善自己的设计。学生整理器材。

　培养学生良好的劳动习惯。

　三、教学说明及反思

　（一）教学内容分析

　内容划分为三节课进行教学，第一节课讲解电路的工作原理和面包板的使用，为之后的实验做好铺垫；第二节课进行电路应用——多谐振荡电路实验，让学生初步尝试使用面包板进行电路连接

　（二）教学过程设计说明：

　由于学生动手能力差异较大，为兼顾各群体学生，从一个“低起点”切入。首先在教师的引导下分析单稳态的电路的特点，通过讲解了解其工作原理，“小坡度”不断跟进。查看、安装、调试电路是本节课的重点和难点，为此采用教师指导、小组分工合作，体验尝试、交流改进、比赛激励等手段，突破难点达成教学目标。

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