20XX幼儿园保育员个人工作计划保育员个人工作计划

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　20XX幼儿园保育员个人工作计划 保育员个

　人工作计划

　【20XX幼儿园保育员个人工作计划】

　《幼儿园教育指导纲要》指出：“家庭是幼儿园的重要 合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理 解和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力”。可 见，教育好幼儿既是幼儿园的任务，也是家庭的责任。

　而幼儿园教育的成功与否，在很大程度上取决于幼儿园 与家庭的联系，取决于家庭能否与幼儿园配合共同教育好幼 儿。因此，我园努力以幼儿园三年发展规划和幼儿园工作计 划为导向，以争创“上海市家教基地”和“南汇区示范幼儿 园”为契机，进一步树立大教育观念，将幼儿园教育、家庭 教育与社会教育结合起来，形成1+1〉2的教育合力。

　二、工作目标：

　以各项常规工作为抓手，营造家园合作新氛围

　以往，幼儿园开展家长工作往往只是喊在口上，写在纸 上，很少落实在具体行动上。为此，本学期我园将从幼儿园 工作的实际出发，通过集体学习、小组学习、师徒带教、自 学等途径，不断提高各班主任尤其是新教师的家长工作能力 和家教指导水平。

　女口：开学初将针对“家访”开设相关的讲座或下发相关 的资料；平时将就“与不同家长的交流需注意什么”展开学 习和讨论；同时，我们还设想在期末组织一次“我眼中的家 长工作”的沙龙活动，要求教师在沙龙活动中借助自己某一 特殊、成功或失败的家长工作实例来加以交流、 反思和讨论，

　从而提高教师家长工作的针对性和有效性。

　2、深化合作，提高质量

　随着网络时代的到来，互联网不仅给人们的生活增添了 知识和乐趣，还给人们的交流和联系带来了方便和快捷，能 否直接将网络作为教师与家长有效融合、密切联系的快捷通 道，使双方进行思想融合，达成共同意见，形成观念认同的 连心桥呢在以往实践摸索的的基础上，本学期我们将进一步 建设好幼儿园网页，并结合“上海学前教育”和“家校互动” 两个网络平台做好“三部曲”：

　第一步：网络平台宣传。为了确保通过网络进行深入全 面的家长工作，实现家园沟通、优化家庭教育与幼儿园教育， 达成“双赢”的目的，一方面网管员帮助新教师准确认识两 个网络平台，帮助她们明确平台的维护和使用要求，以提高 使用效率。另一方面，我们发动教师通过各种方法向家长， 尤其是新生家长宣传这样一交流、互动的载体，让家长借助 平台“畅所欲言”。

　第二步：网络应用技术培训。网络高效、快速、方便、 独特的交流方式，使得大家在有限的学习、工作的重压之外 获得了更广泛的交流空间。我们有良好的设备，可将跟踪摄 录的幼儿生活学习镜头直接上传，以供家长观赏。

　然而好多家长虽是游戏玩家，却不知道在 BBS中如何进

　入、发言、贴图，这些基本技能的缺失，阻塞了网络使用的 畅通性，也阻碍了网络家长工作顺利展开的进程。为了扫除 这些障碍，我们将以班级为单位向家长开设相关培训，印发 相关操作路径径。从而提高家长进入平台、 使用平台的能力， 通过交流育儿经验和幼儿在家进行的有意义的活动，引导家 长积极参与到育儿活动中。

　第三步：网络内容丰富。幼儿园家长工作的目的在于： 实现家园相互配合同步教育，促进幼儿素质提高。要做到这 一点，教师必须使家长及时、全面的了解幼儿园教育目标， 从而配合幼儿园进行教育。为此，教师应利用网络平台做到

　“五公布”：

　1、 每月公布月工作计划和目标，让家长对孩子本月的 保教目标早知道。

　2、 每周向家长公布周计划。家长只要轻轻点击鼠标就 可以了解本周教学重点，看了“请您配合”一栏，就明白了 请家长协助完成的目标。

　3、 公布幼儿的活动跟踪录像，帮助家长清淅地了解孩

　子在园的情况。

　4、 每周公布一周菜谱，让家长了解到孩子在园的饮食 搭配，同时为家庭饮食结构的补充提供依据。

　5、 及时公布幼儿园和本班重大的活动信息，让家长了 解幼儿园和班级的园所动态、班级动态、重大活动、幼儿发 展等情况。

　当然，我们还应积极回应或引导家长积极参与网络讨 论，围绕家长的“心声”，请家长、老师跟贴，各抒已见， 从而充分发挥网络的信息传递及互动功能，架起家长和老师 沟通的桥梁。

　四、以家长和社区资源为补充，形成三位一体新合力

　让家长参与幼儿园管理能使其作为教育主体者的地位

　得到有效落实，而且能大大激发家长参与幼儿园工作的热 情，使家园互动充满活力。为此， 9月份我们将通过推荐、

　审核、筛选成立新一届园、年级、班级家长委员会，以此来 壮大我们的队伍。届时，来自不同行业，具有不同特长的年 轻家长将从保教、卫生保健到健康安全等各项工作参与幼儿 园的管理和监督，认真听取家长对幼儿园工作的建议，并逐 项研究，落实解决。

　同时，我们将发动教师对本班家长的学历、 兴趣、特长、

　工作性质等进行全面调查，并建立家长资源信息库，记录有 利于幼儿园主题活动或课题研究活动开展的家长信息，然后 根据家长的特点，邀请家长到幼儿园当“老师”，设计组织 活动或给幼儿表演等。从而使孩子们开阔眼界，获得社会知 识和经验，促进认知和社会性发展。

　与此同时，我们还知道“用家长的话说服家长”将事半 功倍，因此，我们一方面将发动各班家长撰写自己的育儿心 得，用于经验共享；另一方面，也将收集家长的“育儿困惑” 并将收集的问题加以归类整理，尔后视个性、共性的不同， 通过书面、电话或家长沙龙的形式予以答复。

　2、利用社区资源，拓展教育外延

　随着社会的进步，0-3岁婴幼儿的教育正越来越受到社 会各界人士的重视，我们也深切地感受到婴幼儿早期教育是 基础教育的基础，是牵系千家万户的头等大事。

　因此，本学期，我园将在原有基础上，从家长的需求和 婴幼儿发展需要出发，创新指导的内容和形式，提高家教指 导效果。充分用好幼儿园现有的教师和财物资源为社区早教 事业服务，确保每学期两次为社区 0—3岁婴幼儿及其家长

　开展早教指导活动，拓展家教指导阵地，扩大家教指导对象 的队伍，提高家长对 0-3岁婴幼儿教育的重视程度。

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