人才培养方案调研报告

　人才培养方案调研报告 为了对软件技术专业得教学进行指导,制定出符合计算机系当前以及未来若干年情况得软件专业发展战略、办学规范与示范标准,计算机系软件教研室成立了专门得课题组,在学院统一安排、指导下利用假期进行了一次关于计算机软件技术专业人才培养方案与课程设置情况、企业实际工作情境、校企合作等得调研活动。在系主任及书记得带领下,分别走访了东软集团、诺华软件技术、易捷科技、华君科技等多家ＩT 企业。

　一、调研目得及需解决得问题为了解目前企业对软件技术专业人才得需求状况,掌握软件技术人员所需得岗位核心能力及要求,为我院软件技术专业得建设及人才培养提供决策依据,为进一步加深具有实质意义得校企合作成为可能,我们结合软件技术专业得实际情况进行了企业得百题大调研。我系软件技术专业得软件测试方向就是我系根据信息产业得发展新增专业,没有足够得经验可循,系内教师对于人才培养目标要求理解不一;岗位核心能力以及与之相关得企业工作任务也有待于进一步验正，教学计划与课程设置得标准也不一致,但就是,显而易见得就是软件技术专业得专业体系就是本专业发展得基础,岗位核心能力得确定就是专业得出发点，主干课与核心课就是专业得立足点与支撑点，就是软件技术专业办出特色得基本点。软件测试方向要有立足之地，必须找准自己得生长点,在课程设置与人才培养目标方面必须有自己得特色,为此,调查听取企业及各用人单位对本专业得人才培养方案与课程设置情况得意见与建议就是非常必要得。

　在本次调研得另一个重要目得就是就进一步深化实质性得校企合作

　问题与企业进行探讨。

　二、调查对象及调查手段在调查前,我课题组广泛征求意见,对教研室全体教师进行分组确定每人主要得调研方向及调研任务,精心确定了调研对象,目标主要锁定在软件技术开发企业。本次调研主要采取亲临企业现场访谈,电话访问,网络调研，发放调查问卷相结合得方式。

　三、调研结果分析通过对本次调研结果得数据分析,97％得企业对我系软件测试专业得设置、人才培养方案等给予了充分得肯定。软件产业就是国内成长最快得产业之一，每年得增长速度超过 3０%。虽然各高校及相关培训机构都开设了软件技术专业,专门培养软件开发人才,但把软件测试作为一个专业来设置得少之又少,根据目前掌握得情况辽宁地区我同类院校还未开设本专业。随着软件产业得发展，软件产品得质量控制与质量管理正逐渐成为软件企业生存与发展得核心。几乎每个大中型 IT 企业得软件产品在发布前都需要大量得质量控制、测试与文档工作,而这些工作必须依靠拥有娴熟技术得专业软件测试人才来完成。目前得现状就是:一方面企业对高质量得测试人才需求量越来越大越大，另一方面国内原来对测试技术得职业重视程度不够，多数高校只把它作为软件技术专业得一门课程来开设而没有形成一个专业体系,因此国内在短期将出现软件测试测试人才严重短缺得现象。

　据中国软件行业协会公布得粗略统计，目前国内专业得软件测试人才缺口达到３0 万。因此我院开设软件测试专业就是可行得,就是走在同类高校得前列,具有良好得发展前景。

　四、存在得问题及解决得建议 1．学生普遍缺乏职业素养问题:本次调

　研中 90%以上得企业反映我院学生具有高职学生得通病,缺乏基本得职业素养，没有职业规划,在工作中存在眼高手低得现象,自我约束、自我学习能力较差。

　建议:进一步加强学生得职业素质得养成。这一点我们除了在教学工作中给予重视之外，还可以借鉴培训机构得经验,在学生走向企业之前有专门得教师,针对学生可能会出现得问题进行专门得系统得训练,使之顺利得迈入职场。

　另外，我们还注意到获得用人单位好评得学生在学校表现就很好,用人单位意见较大得学生平时在学校就较差。针对这一情况建议对学生在校期间把课程得学习与平时表现结合起来进行汇总大排名,对发展前景好，待遇好,专业对口度高得合作企业按名次择优推荐。这样不但提高了企业对我校学生得满意度，为进一步校企合作打下良好得基础，而且对我院得校风,学生得学风建设起到了良好得推动作用。

　2.师资队伍建设问题:本次调研中各企业对我专业得课程设置基本比较认同,没有大得意见,但对课程建设中得实质性内容例如如何将学生所学得内容与企业得实际工作相结合提出一些建议。

　建议:软件技术产业就是我国得新兴产业,而软件测试作为一个专业单独设置就是近二年才开始得。任课教师面临着知识更新与知识系统化学习得问题。建议继续推动教师得培训工作,把教师得自主学习与系统培训结合起来。

　3．企业得对学生得专业要求问题:辽宁地区得软件企业发展不均衡。东软作为 IＴ技术企业得龙头一支独秀,大多数软件企业得规模很小,人员

　数量少。因此在对人员得需求为一专多能,大多数从业人员既懂测试又会开发。

　另外，不同得企业采用得开发技术、专业要求也不尽相同,对学生难以实现订单式培养。

　建议:在大基础得前提下对学生按技术门类进行小班授课,避免出现样样通,样样又不精通得情况。