中职学生不良心理成因及对策

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　中职学生不良心理的成因及对策

　马红霞　山东省泰安市岱岳区职业中等专业学校　山东　泰安　271024

　摘　要：中职生是特殊的学生群体。中职生不良心理的成因是多方面的，应从创设环境、营造气氛、激发热情、爱心教育等方面进行心理健康教育，培养社会需要的新型复合型人才。

　关键词：中职学生　不良心理　成因　对策

　中职生正值青春期，这一时期是人的心理变化最激烈的时期，也是产生心理困惑、心理冲突最多的时期。这既是他们人生的重大转折时期，又是他们健康人格发展的黄金阶段，更是心理发展最富特色的时期，在感情上既表现为活泼、热情，但又容易急躁、激动，不善于用意志控制自己的感情。下面就中职学生不良心理的成因、表现及对策方面发一管之见，以抛砖引玉。

　一、中职学生不良心理成因及其表现

　1.认知度不够，有一定的排斥、逆反心理。近年来，随着初中生源的锐减，中职学校面临巨大的招生压力，不少学校搞所谓的提前招生、注册录取或预录取，甚至于有的地方教育主管部门对初中学校下职校招生指标，班主任为了完成任务，有时过分或片面宣传。学生进入学校后，与之心目中的学校差距较大，加之又非完全自愿的或是被家长所决定的无奈选择，这种中考失利的挫折感与选择学校的被动与无奈，使得他们对就读的职业学校缺乏信任感与认可度；加之对职业教育的特点、目的等认识不足，使他们产生了一定的排斥、逆反心理。

　2.自信心不足，不能正确面对挫折。受应试教育的影响,对于中职学校的学生而言，没有考上普高无疑是一个很大的挫折。对于这一挫折，一部分学生能正视它，变压力为动力，在学业上学有所成。然而却有部分学生则有意无意地将自己与过去的同学相比，觉得低人一等，挫折感时常体现出来，从而影响了正常的学习生活。

　3.自律意识不强，自我控制能力较差。中职学生从小在老师、家长的呵护与约束下成长，步入职业学校后，大部分学生离家住校，开始面对相对独立、自主的学习生活，突然有种茫然不知所措之感。加之缺乏明确的自律意识，自我控制能力较差，很容易受到别人的影响，久而久之，便不能自拔，陷入不思进取的自我麻木中。

　4.适应能力不强，缺乏应有的明辨是非能力。现在的职校生大部分是独生子女，由于缺乏集体生活的磨练，社会阅历浅，生活经验比较少，社会认知方式不够合理，往往对一些社会现象缺乏理智的判断，分不清孰是孰非，面对快速多变、纷繁复杂的社会，显得更加困惑和无所适从。

　二、中等职业学校学生心理健康教育的对策

　1.创设环境，形成合力，消除不健康心理。每个班都有少部分后进生，他们的共同特点是存在自卑、苦闷、伤感、沉默寡言等不良心理。其原因是多方面的，但大多数主要原因是由于学习成绩不理想，他们在家里受家长指责，在老师面前很害怕，在同学中觉得低人一等，情绪低落。对此，我们采取了“几帮一”的办法，即一个或几个优等生帮助一个后进生，在学习上协助老师对他们个别辅导，生活上多关心，精神上多鼓励，提高他们的自信心。

　2.营造气氛，评价完善，充分认识自我。帮助学生正确认识自己，这是培养良好心理素质的重要方面。人总是有优点也有缺点的，但是要正确认识自己却不那么容易。因此，我们提倡正确认识自己，看清自己的优缺点，既不要骄傲自满，也不要悲观自卑，这是心理健康的重要标志。要通过快乐的体验活动，让学生在经历中感悟、在感悟中提高。实践证明，这种办法是行之有效的。

　3.激发热情，乐观进取，构建和谐关系。愉快、欢乐、高兴的情绪是心理健康的表现，健全情绪的培养是素质教育的重要内容，情绪越浓厚，搞好班集体工作越有保障。班主任和其他任课教师都应满腔热情，密切关注、细心观察学生的情绪变化，及时发现和解决问题。让学生保持良好的心态，常给人一个微笑、一声问好，这样可以给同学们创造欢乐的气氛，培养愉快的情绪。

　4.加强校园文化建设，营造良好的教育氛围。环境给人的影响是潜移默化的，良好的校园文化环境在培养学生品德、陶冶学生人性、完善学生人格、提高学生心理素质等方面发挥着独特作用。我们的具体做法是：不断地美化校园环境，改善教育教学设施，为实施心理健康教育提供良好的物质环境。根据专业设置需要，建立社会实践与实习基地，丰富学生课外生活；重视校园文化阵地建设，定期出版以心理健康教育为主题的校报、黑板报、宣传栏，结合利用校园网站、校园广播、电视台等媒体优势，充分发挥它们对心理健康教育的传播功能。活动中发挥学生自己的特长增进交往，增强自信，调适心态，进而明确自己生活的目的、意义及生命的价值。

　5.爱心教育是学生消除不良心理及行为、获得自信的保障。在中职学校，班主任是帮助学生克服不良心理和行为的主要责任者。了解学生，帮助他们解决各种困难和忧虑，是最行之有效的方法。我们的做法：一是更多关爱在学习和生活上有困难的学生，消除其自卑心理，了解他们的家庭背景和实际困难，帮助他们找出应对策略；二是从生活、学习、纪律等方面捕捉他们的“闪光点”，及时表扬和鼓励，尽可能给他们提供表现专长和优势的机会，使他们感到自己的价值和体验成功的快乐，从而增强信心。

　中职学生心理问题的表现多种多样，其产生的原因也比较复杂，非只言片语所能透析。只有社会、家庭、学校共同努力，才能使学生顺利、健康、全面发展。