苏少版小学音乐五年级下册教学计划及教案（全册）
来源：初一 发布时间：2021-01-10 点击：
五 年级 下 册 音乐 学科学期教学计划 全册教学目标要求 一、知识目标 1、 通过音乐教学，使学生基本上能掌握教材所规定的乐理知识，视谱，视 唱能力有较大的提高。
2、通过学习能正确的完美的表现歌曲，理解、欣赏曲目的主要内容。
能力目标；
1、学生通过学习歌曲，学会用正确的口形，呼吸及连音、断音的演唱方法 演唱，掌握一定的音乐技巧，使学生具有认识简单乐谱的能力。
2、通过学习本册教材，认识一些乐器，学习演奏方法。
3、通过欣赏，了解几种常见的演奏形式，培养学生对音乐的速度，力度， 节奏、节拍、音色、音区的感知能力，培养他们的音乐想象力和联想能力，从而 培养学生形成健康的审美情操。
4、通过乐器的训练，让学生学会正确的演奏姿势与方法，提高演奏能力， 学习表达不同音情感的乐曲。
情意目标：
1、通过音乐教学，突出其学科的特点，激发学生热爱祖国的真挚情感，培养学生合作意识和乐观向上的生活态度，使他们成为有理想，有道德，有文化，有纪律的全面发展的新人。
质量目标：、 1、 基本上能掌握教材规定的简单的乐理知识和简单的音乐技能， 2、 通过学习能掌握教材规定的简单的乐理知识和音乐技能，能完整的演唱歌曲。
教材体系、教学内容分析 贯穿五年级音乐学习的主题是音乐和我的祖国，为了凸现这一主题，有两个方面的要求：一是“通过音乐作品中所表现的对祖国山河、人民、历史、文化及社会发展的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情怀”；
一是“弘扬民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操”。第一单元以“爱的礼赞”为题，围绕着祖国之爱、友情之爱、师生之爱、亲情之爱、生命之爱，让学生通过一系列的音乐体验活动，感受艺术的感人力量，使学生在多彩的音乐形象中感怀爱的奉献是无私的。第二单元的教学活动围绕“体验我们生活的快乐”这个主题展开，培养学生热爱大自然、热爱生活，激发学生热爱校园、热爱学习的情感。第三单元应视为本册的核心单元，围绕国歌，安排了赞颂中华民族大团结等丰富的教学内容，激发学生热爱祖国的情怀。第四单元选择的曲目以江淮独具特色的民间音乐为主线，有号子、小调、民间歌舞、戏曲唱段等，江淮音乐文化的学习，以热爱家乡的真“情”“系”之，培养学生对民族民间音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力。第五单元安排了一系列南海沿岸优秀的民族民间音乐及脱胎于此的歌舞剧音乐，设计了对山歌、斗笠舞等相关艺术活动，使学生对南海沿岸的音乐文化更加感兴趣。第六单元以“欢聚与期盼”为主题。以“爱”为主线，通过音乐学习让学生在音乐中享受欢聚与亲情的快乐，体验人与人之间互相关怀的美好情感。
学生基本情况 五年级有十六个班，我带五（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）（8）八个班学生，对音乐课有着浓厚的学习兴趣。而且，五年级学生生活范围和认知领域进一 步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，对音乐学习的渴求与期望也进 一步增强了，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动， 在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。由于学生心 理及生理的发展特点，在教学中要运用各种手段，采取多种方式策略，充分调动 学生学习的积极性，让学生在快乐中学习和掌握所学知识。
提高教学质量措施 1、指导学生学习正确的坐姿、唱姿以及合理的发声练习曲。
2、注重学生的音乐综合技能、技巧、知识训练指导学生有感情地歌唱。
3、在教学中指导学生了解歌曲的情绪并能用正确的情绪来演唱不同的歌曲。 4、每节唱歌课给学生三分之一的时间练习教师正确处理、引导。 5、合理安排时间进行音乐欣赏培养学生对音乐的爱好开拓学生的视野并了解一些音乐知识。
6、通过律动以及集体舞的训练培养学生的节奏感和乐感加强学生的全面素质。
7、在综合课、唱歌课、欣赏课、器乐课、歌舞唱游课中渗透德育深化教育改革。
8、利用多媒体开展教育活动使学生参与耳、眼感官提高学生的学习兴趣丰富课堂生活开拓音乐视野。
9、以素质教育为本不断提高音乐在素质教育中的作用并落实于教学充分发挥音乐课益智、促体、辅德的功能。
五、课程表 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 上午 1 2 五（6）
3 五（1）
五（5）
五（4）
五（1）
下 午 4 五（4）
五（6）
五（5）
五（7）
5 五（3）
五（7）
五（2）
6 五（8）
五（2）
五（3）
五（8）
教学进度 周次 内 容 课时 1 童声里的中国 好一个土娃子 2 2 草原赞歌 草原小姐妹 2 3 美丽的喀纳斯湖 银色的桦树林 2 4 绿色的祖国 森林狂想曲 2 5 京调 梨园英秀 2 6 谁说女子不如男 急急风 2 7 F大调第六（田园）交响曲 田野在召唤 2 8 红蜻蜓 踩花山、致春天 2 9 蓝色多瑙河 划船歌 2 10 外婆的澎湖湾 海滨音诗 2 12 情系江淮 拔根芦柴花 2 13 凤阳花鼓 花鼓 2 14 爱的喜悦 左手右手 2 15 萤火虫 第一交响曲第三乐章（选段）
2 16 百鸟朝凤 一只鸟仔 2 17 斑鸠调 未孵化的鸟雏的舞蹈 2 18 学期总复习 2 教学内容 第 一 单 元 童声里的中国 教材版本 苏 少 版 教案属性 共 4 课时 第1课时 课 型 新 授 课 教学目标 1、学唱歌曲《海娃的歌》，能用明快、活泼的声音演唱。
2、做听辨与视唱练习，能分辨“4”与“#4”的区别，并能较准确地唱出它们的音高。
3、欣赏歌曲《童声里的中国》。
教学重点 能用明快、活泼的声音演唱《海娃的歌》
教学难点 跟随音乐做一二部分的音乐设计，为音乐伴奏 教学准备 多媒体、钢琴 教学过程 修注栏 一、师生问好，发声练习 二、导入：
1、从 2008 年北京奥运会谈话开始导入欣赏。
2、边欣赏，边在前奏处即兴加入声势。
3、扮成不同国家的小朋友，随音乐节拍模拟玩足球的姿势、动作。
三、欣赏《捉迷藏》
1、听：丁善德钢琴组曲《快乐的节日》片段：
《郊外去》《扑蝴蝶》《跳绳》
《捉迷藏》，并给出相应的图片。
2、想：启发学生根据音乐形象选择标题。
3、再现童年：配合音乐表演。感受钢琴音色，感受玩游戏时的快乐情景。四、新授歌曲《海娃的歌》
1、听范唱，感受歌曲表达的海娃对大海不可割舍的依恋和赞美。
2、分析歌曲。给歌曲分句，在谱中标上分句记号，做到心中有数。
3、将歌曲中分句节奏写在“海螺” “海星”“贝壳”等图片后，藏在教室里，让学生在《海娃的歌》音乐声中寻找。音乐停，大家分享赶海的“收获” ；
练读卡片上的节奏。
4、将两句衬词的越剧比喻成“海浪的声音”“海风的声音” ，让学生听辨并模唱，常准大三度音程与小三度音程。
5、歌曲结构不规整，节奏多变，采用分句教唱法学唱。
6、采用多种形式唱熟歌曲，表达出海娃对大海的不可割舍的情感。
五、听赏音乐《童声里的中国》
1、什么是童声合唱：童声合唱，天籁之音，小天使们将用天籁般的嗓音唱响。合唱与齐唱一样是多人参加的集体演唱，但它同齐唱有很大的区别。
虽然合唱中也常出现几个声部的齐唱，但齐唱在合唱里，仅仅起衬托和对比的作用。合唱的“合”字，有拼、凑、结合的意思。
因此合唱是不同声部的不同特点的组合。一般来说，合唱的人数不能低于12人，这样，如果是四部合唱，每个声部可以有三个人参加，这样仍然可以形成声部的特点，人数太少就有可能同重唱的形式相混淆。
2、跟着音乐轻声哼唱：歌曲情绪是怎样的？ 生：充满朝气地、蓬勃地、向上地 3、听到★部分的音乐时，和着音乐做下面的律动。
手：4/4 O X O X | O XX O X || 脚：4/4 X X X X | X X X X || 左 右 左 右 左 右 左 右 4、为歌曲的第二部分音乐设计动作，随音乐律动。
可分组设计，并做展演。
师生互评。
六、课堂小结 引用奥运会话题导入新课，引起学生学习音乐的兴趣。
欣赏歌曲感受歌曲的情绪和表达的感情。
介绍合唱的形式 ， 感受歌曲的情绪。
听音乐，肢体随音乐做律动。
作业设计 板书设计 《童声里的中国》
童声合唱 教学内容 第 一 单 元 好一个土娃子 教材版本 苏 少 版 教案属性 共 4 课时 第2课时 课 型 新 授 课 教学目标 1、激发做个中国娃的自豪感，用充满自豪感的歌声演唱童谣风格的《中国娃》。
2、学习运用多种手段表达、表现作品所展示的内容。
3、通过演唱、欣赏、律动、讨论等活动，感受不同地区音乐作品的风格差异。
教学重点 歌曲儿化音的演唱处理。
教学难点 歌曲儿化音的演唱处理。
教学准备 多媒体、钢琴 教学过程 修注栏 1、导入新课：
师：提问导入----中华民族有两大母亲河，有哪位同学知道她们的名字？ 学生回答：长江和黄河。
由黄河引入课题，我们喝的是黄河水，我们有相同的肤色，我们说着中国话，写着中国字，我们都是炎黄子孙，我们都是中国娃！ 师：在1997年CCTV春节晚会上，由青年歌手解晓东演唱了一首歌曲，并获得当年春节晚会歌曲类节目二等奖。从此这首歌就成为中国人最爱的爱国励志歌曲。今天我们就来一起学习这首歌，这首歌就是《中国娃》，先请大家听一遍。
2、聆听与感受 1）、完整欣赏歌曲：教师播放音乐课件，学生倾听歌曲。
2）、歌曲分析：
歌曲的主要部分是“主唱”段。头与尾的“童谣”是伴唱，这是流行歌曲的常用手法。主唱部分为展开性的二段体结构，调式是六声徵调式，旋律明朗，流畅。
3）、听后谈话：
师：你们作为一个中国娃，听完这首歌有什么感受？ 生：自由发言。
3、在听唱《中国娃》活动中，认识波音、下滑音、倚音等记号，并感知这些记号在音乐中所起的作用。
↘（下滑音）
﹋（波音）
4、讨论：装饰音在歌曲中起到了什么作用？ 装饰音一般是用来丰富曲调，给曲子增加色彩而出现的，使乐曲更加有特色，增加效果。
5、讲解各装饰音的名称，并要求记熟。
常用的装饰音有倚音、颤音、廻音、波音、滑音等多种。
四、体验与探索 1、学旋律 先拍击节奏，然后随老师的琴声唱旋律 2、唱了这首歌曲后有什么感受？ 3、寻找歌曲中具有特色的地方。
4、谈话表达对中国的热爱，用自豪的声音告诉全世界：我是中国娃，我爱中国这个家。
分别演唱以上装饰音,体验各装饰音的唱法。
5、跟着音乐课件，学生轻声跟唱。
6、教师伴奏，学生演唱。
7、师生合作，生生合作，以领唱、齐唱、一领众合等形式演唱。
五、创造与表演 1、学生自由结伴，讨论表演的形式 2、学生分组表演。
六、课堂小结：由学生作小结，教师归纳。
播放视频引入课题，引起学生学习音乐的兴趣。
欣赏歌曲，分析歌曲结构，让学生表达对歌曲的感受。
讲解各装饰音的名称，并要求熟记。
自由结伴，讨论表演形式，进行分组表演。
作业设计 板书设计 《好一个土娃子》
调皮地 教学内容 第 一 单 元 草原赞歌 教材版本 苏 少 版 教案属性 共 4 课时 第3课时 课 型 新 授 课 教学目标 1.欣赏具有蒙古族风格的儿童歌曲《草原赞歌》，体会歌曲中的欢快、活泼的音乐情绪。
2.通过演唱和表演，表现出歌曲的情绪和风格;培养学生丰富的生活情感及想象力，引导学生观察和体验艺术与生活的密切联系。
3.通过学习，让学生感受大草原的美好，培养学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的情感。
教学重点 理解掌握歌曲，自然表现出歌曲的情绪和风格。通过课件的欣赏，感受草原特有的风光和辽阔。初步了解蒙古族的特点，丰富学生对民族文化的认识。
教学难点 通过欣赏、演唱、律动、等音乐活动，让学生感受并表现出歌曲的情绪和风格，表现出歌曲的情绪和风格。
教学准备 多媒体、钢琴 教学过程 修注栏 1、导入部分 A、 今天老师为大家准备了许多精美的图片我们大家一起来欣赏一下。课件在轻音乐声中播放蒙古草原的图片。
B、大家知道这首诗描述的是哪里的风景吗？（草原）
课件出示：在辽阔的草原上，居住着许多勇敢、热情的人们，你们知道他们是什么民族吗？（A、汉族 B、傣族 C、蒙古族）
C、今天就让我们一起去草原看一看。
课件播放蒙古族的相关图片：蒙古包、蒙古袍、骑马、摔跤等。
2、 新授歌曲《草原赞歌》
A、 下面我们就来学习这首非常好听的《草原赞歌》吧。
聆听并思考：歌曲的速度 ？歌曲的情绪 ？ B、从歌曲中，大家感受到了不仅旋律而且歌词也美，那么大家就一起有感情的朗诵一遍歌词吧！ C、 给出节奏，念出并用手拍出。
D、识谱 ① 听老师唱一遍歌谱找出相同与相似的乐句。
② 学唱歌谱。边学教师边指出注意点。
E、学唱歌词 ①用“la”哼唱。边哼唱边用手划拍子。
②这首歌应该用什么样的情感来演唱呢？特别是哪句呢？ 注意：要唱得圆满、喜悦并饱含激情，才会表现出蒙古人豪爽奔放的性格。
③跟唱两遍，然后齐唱，个别唱。
3、 欣赏《草原英雄小姐妹》
A、大家说这首歌曲好听吗？老师还给大家带来了一个动听的故事，和这首歌曲有关叫《草原英雄小姐妹》
。然后播放《草原小姐妹》插曲片段。
问：这段音乐熟悉吗？是什么乐器演奏的？ B、介绍主奏乐器：马头琴 C、简要介绍龙梅和玉容小姐妹在狂风暴雪中奋勇保护羊群的英雄事迹。
D、完整欣赏。问：除了马头琴，还有什么乐器参与演奏？ E、简单介绍协奏曲：协奏曲是指某件独奏乐器和管弦乐器或民族乐队协同演奏的乐曲形式。
F、小姐妹为什么能奋不顾身、战胜暴风雪，保护羊群？他们的力量从哪里来？（来自对家乡、对草原的爱和对幸福生活的向往。）让我们再一次一起饱含深情的演唱这首歌吧！ 4、 表演《草原赞歌》
A、下面老师教大家学习几个简单的蒙古舞动作：扬鞭、耸肩、骑马等。
B、边唱边跳， C、小组合作表演唱，可自编动作，队型。
5、课堂小结 导入图片，播放相关歌曲引起学生学习本节课歌曲的兴趣。
播放歌曲，感受与思考歌曲的速度和情绪。
用圆满喜悦的情绪演唱歌曲，表现出蒙古人好豪爽奔放的性格。
小组合作，自编动作， 边唱边跳。
作业设计 板书设计 《草原赞歌》
中速、稍快 教学内容 第 一 单 元 草原小姐妹 教材版本 苏 少 版 教案属性 共 4 课时 第4课时 课 型 新 授 课 教学目标 1.通过演唱、欣赏、律动、演奏等活动，感受不同地区音乐作品的风格差异，通 过对比体验新中国儿童甜蜜生活的幸福感。
2.唱《草原赞歌》，表现歌曲中的自豪感，并感知这些记号在音乐中所起的作用。
教学重点 通过演唱、欣赏、律动、演奏等音乐活动，让学生感受不同的音乐风格，培养学 生热爱祖国、胸怀大志的高尚品质及乐观向上的生活态度。
教学难点 让学生感受不同的音乐格 教学准备 多媒体课件、钢琴 教学过程 修注栏 1.组织教学 师问：同学们你们知道“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”这首诗描述的是 哪里的风景吗？学生：（草原）
师：很好，那今天就让我们一起去草原看一看吧。
2.播放《草原英雄小姐妹》，共同欣赏《草原英雄小姐妹》。
a.师：请同学们闭上眼睛，现在播放《草原小姐妹》插曲片段。
问：这段音乐熟悉吗？是什么乐器演奏的？引导生回答 b、师介绍主奏乐器：琵琶 琵琶，是东亚传统弹拨乐器，已经有二千多年的历史。最早被称为“琵琶”的乐 器大约在中国秦朝出现。
“琵琶”二字中的“珏”意为“二玉相碰，发出悦耳碰击声”，表示这是一种以弹碰琴弦的方式发声的乐器。“比”指“琴弦等列”。
“巴”指这种乐器总是附着在演奏者身上，和琴瑟不接触人体相异。在唐朝以前，琵琶也是汉语里对所有鲁特琴族（又称琉特属）弹拨乐器的总称。中国琵琶更传到东亚其他地区，发展成现时的日本琵琶、朝鲜琵琶和越南琵琶 c、简要介绍龙梅和玉容小姐妹在狂风暴雪中奋勇保护羊群的英雄事迹。
d、完整欣赏《草原英雄小姐妹》。
e、师重点欣赏第1段。
师问：除了琵琶，你们听到还有什么乐器参与演奏了吗？引导生回答。
f、师介绍协奏曲：是指某件独奏乐器和管弦乐器或民族乐队协同演奏的乐曲形式。
3.师进行新授歌曲《草原赞歌》。
g、师问：小姐妹为什么能奋不顾身、战胜暴风雪，保护羊群？他们的力量从哪 里来？引导生回答：来自对家乡、对草原的爱和对幸福生活的向往，师：那么下 面就来学唱他们心中的歌，赞美家乡的《草原赞歌》。
h、 听师进行范唱，询问从歌曲中，大家感受到了什么？引导生回答：有欢乐的 情绪，自豪的感情。
i、视谱。随琴哼唱两遍歌谱。
师问：歌曲中有几个不同的音？最低音是哪个？最高音是哪个？ 全曲可分为几句？有没有相同的乐句？ j、接龙唱谱。用“LU”模唱旋律。
熟悉歌词，演唱歌曲。
歌曲处理。
完整演唱。
4.师生进行表演《草原赞歌》。
k、生随教师学习简单蒙古舞动作。弹舌、扬鞭、耸肩、骑马 l、师生互动。
5课堂小结：高唱赞歌，学习英雄，做一个新时代的好儿童。
导入歌曲，引起学生学习音乐的兴趣。
介绍龙梅和玉容小姐妹在狂风暴雪中奋勇保护羊群的英雄事迹。
学唱歌曲，培养学生热爱家乡热爱草原的意识。
高唱赞歌，学习英雄做一个新时代的好儿童 。
作业设计 板书设计 《草原英雄小姐妹》
琵琶协奏曲 教学内容 第 二 单 元 山林的呼唤 教材版本 苏 少 版 教案属性 共 4 课时 第1课时 课 型 新 授 课 教学目标 1.在聆听、感受、分析的过程中，培养学生聆听的习惯和简单的分析音乐的能力。
2.通过对比使学生能自主了解到音乐的旋律、节奏、速度，力度、音色等音乐要素及其表现形式的不同给人们带来的不同感受。
3.在教师的引导下感知交响组曲《山林之歌》的第一乐章《山林的呼唤》的意境之美。
教学重点 引导学生用富有表现力的声音演唱歌曲。
教学难点 学生自主理解音乐的能力培养。
教学准备 钢琴、多媒体设备 教学过程 修注栏 聆听体验 ：
1.生活中的各种声音——婴儿的哭、婴儿的笑、咿呀学语声、雷雨声、爆炸声、风的声音、流水声、玻璃破碎声、交通的声音、抽水马桶的声音。
师：请大家仔细聆听这些我们身边的声音并做出判断。
生：随聆听环节的进行讨论、表述。
师：在“音乐能告诉我们什么”的学习中，大家已经了解“音乐艺术来源于生活又高于生活，是对生命、情感的解悟。”在听过了生活的声音之后，让我们静心聆听下面的音乐片段。
2．欣赏交响组曲《山林之歌》的第一乐章《山林的呼唤》片断 师：从音乐的片断中，我们感受到了什么？ 生：（众说纷纭）a:音乐刚一开始像是在描写黎明…… b:后面的部分有些压抑、沉重…… c:像是一场战争结束后，幸存的人们在悼念逝者的同时对和平生活的渴盼…… 师：听了大家对音乐语言的解析，老师很感动。音乐艺术是声音的艺术、是情感的艺术。千变万化的声音是如何塑造音乐形象的？怎样更深刻地感受音乐的美感？音乐的要素给了我们很好的解答。
3、音乐的要素 师：a:结合乐段的欣赏解读定义。
b:引导学生在活动中加深理解。
4、欣赏交响组曲《山林之歌》的第一乐章《山林的呼唤》
a:创作背景及作品介绍——马思聪于20世纪三四十年代曾在云、贵、川和粤北山区居住过，南方山林的自然景色及山民的生活给他留下了深刻的印象。这部作品是他收到一封附有云南怒江民歌曲调的音乐爱好者的来信后，受到触发而动笔写作的。
师：在乐曲中分别出现双簧管、长笛奏出的“山歌风”主题请同学们聆听时注意辨别感受这两种乐器的音色。
b:赏析：（多媒体课件——《山林的呼唤》结构、音频）
师：边讲解边听，引导学生按标题、结构去欣赏理解《山林的呼唤》。
呈示(A)————主题a：“山歌风”主题 (双簧管独奏) 中部(B) ————主题 b：“呼唤式”音调 (中提琴-单簧管-圆号) 主题c：带装饰音的柔美旋律 再现(A1)主题———— “山歌风”主题再现 (长笛独奏) 师：引导总结，不要给出固定答案让学生自己发挥，因为各人的知识、阅历都不一样，所以音乐给每个人的感受都不尽相同。
c:自主阅读：认识作曲家，小提琴家，音乐教育家马思聪 学生自主活动 分别让学生欣赏几段不同的乐曲，要求学生从乐曲的旋律、节奏、速度、力度、音色、及整体感觉等方面谈谈对乐曲的理解并给乐曲起个自己认为合适的标题。
课件：音频——A．大鸟笼 B．月光奏鸣曲 C．野蜂飞舞 （视频）
聆听生活中的各种声音，对声音做出判断。
欣赏歌曲，描述歌曲表达的情绪。
介绍歌曲的创作背景，辨别乐曲中出现乐器的音色。
了解乐曲的结构与每个呈示部 中部 和再现部的乐器音色。
作业设计 板书设计 《山林的呼唤》
教学内容 第 二 单 元 银色的桦树林 教材版本 苏 少 版 教案属性 共 4 课时 第2课时 课 型 新 授 课 教学目标 1、学习歌曲《银色的桦树林》，能生动地演唱歌曲，用富有表现力的声音唱出歌曲的意境。
2、引导学生积极参与音乐活动，学习用打击乐器为歌曲伴奏，试着用肢体动作表现音乐。
3、通过学习《银色的桦树林》，唤起学生对森林的向往，激发他们的环保意识。
教学重点 引导学生用富有表现力的声音演唱歌曲。
教学难点 歌曲中的切分节奏型。
教学准备 CD《热爱地球妈妈》、打击乐（沙球、铃鼓）、牛仔帽、丝巾、钢琴 教学过程 修注栏 一、 感知音乐风格。
学生听《银色的桦树林》伴奏音乐进教室。
教师：今天，我带同学们到国外去旅游，去哪个国家呢？目的地就是北美的加拿大。你们了解加拿大吗？（学生回答）
教师：那就让我们一起走进加拿大、了解加拿大吧！ [多媒体播放加拿大风光，教师简单介绍加拿大，背景音乐《银色的桦树林》伴奏。] 教师：加拿大位于北美洲北部，首都是（Ottawa）渥太华，国土面积比中国还大，人口却只有中国的四十分之一。加拿大地域辽阔，森林和矿产资源都非常丰富，最重要的是，加拿大人还能歌善舞呢!这里就有一位女歌手在街头演唱着非常流行的乡村音乐，我们一起来感受一下吧。
[多媒体播放MTV，师生一起欣赏视频。听到1/3处，教师暂停音乐，提问。] 教师：你觉得这样的音乐让你感受到了什么情绪？（学生回答，教师适当引导）
教师：那就让我们跟着这轻松愉快的音乐跳起来吧！ （学生跟着老师边继续听音乐边自由地做动作，放松身体）
二、学习演唱歌曲 （1）教师：老师今天接到邀请，要去参加乡村歌手们的PARTY，你想跟我一起去吗？ 教师：我们在聚会上还要表演节目呢！表演什么呢？先一起来跳个舞吧！大家可以根据我唱的这段旋律来编几个动作。
[教师范唱衬词部分，学生创编舞蹈动作。]教师：为了能让这节目更出彩，我需要几个搭档来演奏打击乐，和我组成小乐队为大家伴奏！来！看谁的节奏感最好！ [指名邀请学生上来试奏，教师演唱衬词部分，同时进行。] 教师：我跟我的小乐手现在就要表演了，同学们你们给我们伴舞，好吗？我们来比一比，看谁更出色！ [教师完整演唱歌曲《银色的桦树林》，生合作表演] （2）教师：觉得我们表演得怎么样？（学生回答）
教师：请大家朗读歌词 （3）要想参加聚会，我们首先要唱会歌曲。请跟着音乐唱一唱。
教师：我们一起来看一段录像。请你描述一下你所看到的情景。
[多媒体课件：桦树、河狸、驯鹿] 教师：在录象中你看到了什么？你感受到了怎样的心情？用声音表达出你的所见所感，可以吗？ （4）教师：请用你的歌声来表达你的心情，集体唱一遍。
（5）邀请学生上台演唱。
三、小结引申环保。
教师：银色的桦树林是那样美丽，把世界装点得这样多姿多彩，可是，请看 [多媒体出示一组乱砍乱伐的画面]你们又想说些什么呢？（学生回答）
教师：老师这儿有一首歌曲就表达了大家这样的心情，请听：
[播放CD《热爱地球妈妈》] 教师：同学们，美好的世界需要我们大家共同的努力，请大家一定要爱护环境，保护大自然的每一草每一木！下课！ 观看加拿大的图片，用本节课歌曲作为音乐背景，介绍加拿大。
欣赏歌曲感受歌曲情绪，身体跟着做律动。
师生合作，教师演唱，学生伴舞。
观看录像描述所看到的场景和感受， 培养学生爱护环境保护大自然的意。
作业设计 板书设计 《银色的桦树林》
深情地 教学内容 第 二 单 元 森林狂想曲 教材版本 苏 少 版 教案属性 共 4 课时 第4课时 课 型 新 授 课 教学目标 1.让学生感受到乐曲丰富的演奏效果，从而激发他们热爱大自然的美好情感。
2.通过欣赏乐曲，让学生正确分辨乐曲的结构，并能够创造性地为乐曲进行“音效”配音。
教学重点 通过反复聆听，让学生记忆乐曲旋律，分辨乐曲不同乐段。
教学难点 通过欣赏，让学生展开丰富的想象，并能创造性地为乐曲进行“音效”配音。
教学准备 多媒体、钢琴 教学过程 修注栏 一、欣赏视频美丽的森林。
师：美丽而神奇的大森林令我们想往，如果我们能亲耳倾听到大森林中的美妙声响，那一定是件非常美好的事情。今天，老师特地为大家准备了一首乐曲，它的名字叫《森林狂想曲》。希望这首乐曲能给大家带来仿佛身处原始大森林中般的神奇感受，下面就让我们一起在音乐声中走进美丽的大森林。
二、乐曲欣赏。
初次聆听乐曲《森林狂想曲》。
提问：乐曲的情绪是什么样的？ 学生回答：欢快、高兴、活泼…… 提问：从乐曲中我们听到了哪些动物的叫声？请模仿它们的叫声。
学生回答：从乐曲中我们听到了青蛙、小鸟、知了、蟋蟀等动物的叫声。
师：这是一首非常有名的台湾乐曲，它的曲作者是来自我国宝岛台湾的吴金黛。台湾是全世界唯一一个位于北回归线的鸟类集聚地，森林的生态资源也相当丰富，树木茂盛、气候湿润，森林中还有各种各样的动物，在这首乐曲中共出现了几十种动物的叫声，是录音师花费年的时间在原始森林中采录的，形象逼真，使人听起来有身临其境之感。这首乐曲不仅表现了台湾热带雨林里各种动物与昆虫丰富、奇异而和谐的鸣叫声，而且也表现了森林居民与大自然和谐相处、其乐融融的情景。下面，我们再来欣赏一下这首乐曲。
复听乐曲《森林狂想曲》。
提问：这首乐曲的主奏乐器有哪些？ 学生回答：有竹笛、小提琴、吉他和电声乐器…… 师：乐器可以分为中国民族乐器和西洋乐器两种。竹笛、小提琴和吉他它们都各属于哪一类乐器？ 学生回答：竹笛属于中国民族乐器，小提琴和吉他属于西洋乐器。
师：一中一西两种乐器组合在一起有没有给人一种特别不和谐的感觉？ 学生自由回答。
师：中西两种乐器组合在一起，并没有给人不和谐的感觉，反而给人一种耳目一新的感觉。
3.这首乐曲由A、B、C三个乐段轮番演奏，我们分别学唱这三段旋律。
（1）老师和学生一起视唱A段旋律乐谱、B段旋律乐谱、C段旋律乐谱。
引导学生注意各个乐段上下两个乐句都是平行的，尤其是A、C两乐段，上下两句只有结尾不同，其余完全相同。
（2）分组演唱A、B、C各段旋律。
（3）老师在钢琴上演奏A、B、C各段旋律，让学生听辨。
4.再次完整欣赏乐曲《森林狂想曲》并分辨乐曲的结构。
当听出A、B、C各段旋律时，学生可以分别用自己的方式来表示。
5.分组共同探讨、创作、分工，为乐曲配上音效。
师：为了表现森林中的许多声音，如：蛙声、鸟声、风声、流水声等等，乐曲中有许多地方都运用了“音效”，即实地录制的声音，使人有身临其境的感觉。现在，请同学们分组讨论后，为乐曲配上“音效”，可以用口技来模仿，也可以用打击乐器或非常规音源来模仿。
6.老师与学生合作，进行音效配音。
老师弹奏乐曲，选择两至三个小组与教师合作，共同完成。
欣赏歌曲，感受歌曲，跟最音乐走进美丽的森林。
欣赏歌曲感受歌曲情绪，辨别各种动物的叫声。
讲解乐曲的主奏乐器，分组演唱各段旋律并让学生听辨。
师生合作，用口技或乐器为歌曲进行音效配音 。
作业设计 板书设计 《森林狂想曲》
器乐合奏 教学内容 第 二 单 元 绿色的祖国 教材版本 苏 少 版 教案属性 共 4 课时 第3课时 课 型 新 授 课 教学目标 1、学生能用柔美、圆润的声音演唱歌曲《绿色的祖国》，了解演唱形式。
2、欣赏《森林水车》，让学生感受水车轮子转动的声音。
教学重点 初步表现歌曲的意境，演唱时应注意气息平稳，并随旋律线的起伏自如地演唱。
教学难点 初步表现歌曲的意境，演唱时应注意气息平稳，并随旋律线的起伏自如地演唱。
教学准备 多媒体、钢琴 教学过程 修注栏 一、师生问好、发音练习 二、导入：
1、你们有没有见过小树林？还记得它的特点吗？ 2、小树林中，最抢眼的是什么颜色？为什么是绿色？ 3、你们能描绘一下不同季节的小树林吗？ 4、展示不同季节小树林的图片，让学生近距离观察，加深他们的印象，并对此展开讨论，再把讨论的结果在课堂上进行交流。
三、学唱新歌：
1、听歌曲范唱，初步把握歌曲的情感， 2、跟琴轻声演唱歌曲旋律；
视唱歌谱。
3、轻声跟着钢琴伴奏哼唱歌曲，要求学生能唱准歌曲的节奏，对一些歌词集中的地方要唱清楚每个字，不能含糊地带过。
4、有感情地演唱歌曲，演唱哟应注意音准，速度和节奏。
四、欣赏《森林水车》
1、我们用歌声表达了《绿色的祖国》，现在我们体验一下绿色森林中，水车轮子转动的美妙的声音。
2、听赏《森林水车》
3、跟着音乐感受水车轮子转动的声音。
五、音乐游戏 1、教师宣布游戏规则：
我们一起来做个游戏，好不好？这个游戏的题目叫做《找一找》。
老师这儿有只可爱的流氓兔，过会儿我会把它悄悄地藏在一个小朋友身边。老师还要请一个小朋友来找一找，小兔藏在了谁身边。在他找的过程中，其他同学边拍手边唱歌，可以给他提示，但是不是用目光（眼睛老盯着藏玩具的小朋友、或者直接告诉他，而是用你们的歌声和掌声的变化来进行提示。找玩具的同学离玩具越远，歌声、拍手声越响；
离玩具越近，歌声、拍手声越轻。明白了吗？希望大家要遵守游戏规则。
2、教师总结：离玩具越远，我们的歌声就变强，而且是变强，还可以用哪个词。对了，是渐渐变强，所以我们就把这个变化叫做渐强，它是这样表示的〈。你还能想出用怎样的图形来表示呢，也可以用一组图形来表示。
反过来，谁来说说看？（声音越来越弱）。也来画画，好吗？ 谁来用你的手势来表示渐强渐弱。
3、结合游戏来演唱歌曲《绿色的祖国》
六、集体舞《绿色的祖国》
按歌曲中的色块提示，边唱边和同伴合作跳集体舞。
2/4 X X | X X | X X | X 0 :|| 左 右 左 右 左 右 点 2/4 X X | X X | X X | X X :|| 左 右 左 点 右 左 右 点 2/4 X X | X X | X X | 内圈原地踏步，外圈走，交换舞伴。
七、课堂小结 展示小树林的图片让学生观察讨论，引起学生学习的兴趣。
学唱歌曲，要求学生唱准歌曲速度和节奏。
欣赏音乐体验绿色森林中，水车轮子转动的美妙声音。
小组合作，按节奏边唱边和同伴跳集体舞。
作业设计 板书设计 《绿色的祖国》
中板 优美、活泼地 教学内容 第 三 单 元 京调 教材版本 苏 少 版 教案属性 共 4 课时 第1课时 课 型 新 授 课 教学目标 1、了解京剧的四大行当，并能区分西皮和二黄。
2、通过欣赏《京调》感受音乐欢快活泼的情绪，并能分辨乐曲的基本结构。
3、在听、唱的欣赏活动中，激发学生对我国“国粹”的兴趣与喜爱。
教学重点 1、感受《京调》欢快活泼的情绪，并分辨它的曲式结构。
2、了解京剧的四大行当，能区分西皮和二黄这两种唱腔。
教学难点 通过聆听音乐，分辨《京调》的乐曲结构。
教学准备 钢琴、多媒体资料 教学过程 修注栏 一、师生问好。
师：今天老师为大家带来一首非常好听的歌曲，一起来听听，听完请你说说，你听到了什么？ （播放音频《唱脸谱》）
同学们应该知道我国是一个戏曲大国，有很多的戏曲种类，而这首歌曲中就有戏曲色彩，你觉得它属于哪种戏曲呢？ 生：京剧 二、简单介绍京剧：
京剧的四大行当就是生、旦、净、丑。（出示图片）
生：男性正面形象。（分别展现老生、小生、武生、文生、娃娃生）
旦：女性正面形象。分青衣、花旦、武旦和老旦。
净：性格鲜明的男性人物。（出示图片）
丑：滑稽、幽默、机敏、活跃的人物。（出示图片）
师：了解了京剧的四大行当，现在请同学们一起来欣赏一段小曲儿，请大家说说这段小曲儿中的人物是属于哪个行当的？ 三、欣赏《京调》
1、聆听《京调》第一主题 师：演奏这首乐曲的主要乐器是什么? 这首乐曲的情绪是怎样的? 师：乐曲的开始是一段引子，它运用了京剧“过门”的曲调，首先渲染了京剧音乐的气氛。引子过后由笛子吹出了清脆明亮的旋律，这是大家非常熟悉的一段京剧唱腔，使人感到轻松愉快。
老师唱《京调》的第一主题旋律。）请同学们也来唱唱《京调》的第一主题。
师：这是《京调》的第一主题，按照曲子的曲式结构，我们把这第一主题叫做（板书：引子 + A）
2、聆听《京调》第二主题 师：下面请同学们来听它的第二主题。
问：听听第二主题与第一主题在节奏和情绪上有什么不同？ 师：第二主题节奏舒展，旋律流畅，情绪变得优美、舒缓。
师：（出示第二主题旋律：请学生唱唱第二主题旋律，教师提示旋律优美，舒缓的情绪表达）。
师：同学们唱的真好听，这是《京调》的第二主题，我们把第一主题叫做A，那么这个第二主题叫做什么呢？B。
（板书：引子 + A + B ）
3、欣赏第二部分音乐：
（再次欣赏这部分音乐）
师：这部分音乐再现了第一主题和第二主题。
4、聆听结尾部分 师：现在请同学们听听，这样是不是音乐就结束了呢？主题旋律还有再出现吗？ （聆听结尾部分音乐）
师：这整首乐曲的结构了。（引子 + A + B + A + B + A 结尾），它是一首带再现的三段体结构。引子 + A + B为第一部分，第二部分是再现的 A + B + A ，第三部分是结尾。
5、完整欣赏《京调》
四、教师小结 播放戏曲音频，导入课题，引起学生学习音乐的兴趣。
介绍京剧的四大行当生旦净丑。
分主题聆听《京调》感受乐曲各主题情绪。
通过欣赏和哼唱培养学生热爱戏曲热爱国粹的精神。
作业设计 板书设计 《京调》
笛子与乐队 教学内容 第 三 单 元 梨园英秀 教材版本 苏 少 版 教案属性 共 4 课时 第2课时 课 型 新 授 课 教学目标 1.学会演唱具有戏曲音乐风格的歌曲《梨园英秀》，体会歌曲热烈、欢腾的情绪，能自信演唱这首歌曲。
2.通过对锣鼓经和数板的了解与模仿，充分体验京剧艺术的魅力；
让学生了解当代京剧发展中新的种类—戏歌的形式。
3.在学习过程中，感悟梨园弟子学习技艺的艰辛与顽强毅力，提高学生的意志品质。
教学重点 1.歌曲学唱中能表现出戏歌的风格，咬字吐字清晰，表情丰富。
2.歌曲中切分节奏的准确把握。
教学难点 切分节奏的准确把握。
教学准备 多媒体、电钢琴、木鱼 教学过程 修注栏 一、导入 1．师：在漫长的历史进程中，中华民族依靠卓越的勤劳和智慧创造了无数灿烂辉煌的艺术瑰宝，而中国戏曲更以其独特的艺术魅力成为世界戏剧百花园中的一朵奇葩。这是我们的骄傲。我国的戏曲种类繁多，据不完全统计，全国的戏曲剧种共约三百六十余种，你知道哪些剧种呢？谁来说说？ 2．师：请孩子们欣赏一段戏曲，它是什么剧种？背景音乐是由什么乐器演奏的？（播放京剧片段）（生：京剧），对，这是京剧，是流行全国的剧种，有近两百年的历史，它也是我们的国剧，在世界各地，只要有中国人的地方就有京剧。背景音乐是由什么乐器演奏的呢？（生：鼓、锣——）
二、了解锣鼓经 师：背景音乐是由鼓、板、大锣、小锣、铙钹等打击乐器演奏的，（展示鼓、板、大锣、小锣、铙钹的图片）这就是京剧的伴奏乐器。这些打击乐器统称为锣鼓，它们发出的音响就形成了锣鼓经。锣鼓在京剧中占有重要的地位，唱、念、做、打都离不开它。它的特点是音响强烈，节奏鲜明。
三、学唱歌曲《梨园英秀》
1．师：京剧艺术博大精深，没有十年八年的功夫是唱不好的，为了满足人们的演唱需要，作曲家们将京剧的元素融入到歌曲中，创作出了一种新颖的歌曲种类----戏歌。今天我们来做做小戏迷，唱唱戏歌。
2．聆听戏歌《梨园英秀》，感受歌曲的锣鼓经、数板等特点，分析歌曲的调号、拍号、结构（三部分），了解梨园的含义。
3．练习第一部分——锣鼓经 师生互动练习（师念锣鼓经生帮衬或生念锣鼓经师帮衬），提示学生掌握好附点节奏。
4．学习歌曲第二部分——数板 （1）了解数板式(按节奏说白)。
（2）出示难点节奏（“生旦净丑呀，绝活是个个棒”），划拍练习，并强调掌握节奏的最好方法就是划拍。
（3）解决难点后，划拍练习第二部分。
5．学唱歌曲第三部分——西皮音调 （1）随琴学唱旋律。
（2）填唱歌词，注意词曲的结合。
6．聆听歌曲一遍，完整感受歌曲的京剧元素，并感受歌曲的情绪。
7．了解歌词内容并进行歌曲的情感处理：请学生说说应用怎样的心情来表现这首戏歌。（南昆是江南昆山一带的昆山腔；
北曲是江西弋阳地区的弋阳腔；
东柳是山东的柳子腔；
西梆是西北的梆子腔。五法指手、眼、身、法、步；
唱念做打是演员的基本功；
生旦净丑是京剧的四个行当，就是人物角色。）
8．学生随琴有感情的完整演唱歌曲。
9．分组合作表现歌曲（一组念锣鼓经并用木鱼伴奏，一组数板，一组演唱）。
四、小结 多媒体播放京剧片段感受京剧特点，引起学生学习音乐的兴趣。
介绍京剧伴奏乐器鼓，板，大锣小锣等。
学唱歌曲，分析歌曲结构，了解梨园的含义。
小组合作，边唱边用乐器为歌曲伴奏。
作业设计 板书设计 《梨园英秀》
中速、稍快 教学内容 第 三 单 元 谁说女子不如男 教材版本 苏 少 版 教案属性 共 4 课时 第3课时 课 型 新 授 课 教学目标 1.了解豫剧的相关知识；
初步感受豫剧的演唱风格。
2.能演唱豫剧《花木兰》选段《谁说女子不如男》其中的几句，并辅以简单的身段动作进行表演。
3.感受女英雄的英雄气概及豫剧的音乐风格，培养学生热爱我国戏曲音乐的情感。
教学重点 初步感受豫剧《谁说女子不如男》中的演唱风格。
教学难点 能总结出豫剧是如何塑造人物形象的。
教学准备 多媒体 钢琴 教学过程 修注栏 一、猜谜引入。
1、师生问好，今天上课前我们先来做一个游戏，猜一猜我表述的是谁？问：这是我们二年级学过的一篇课文的主人翁，她男扮女装，代父从军，她是（花木兰）出示图片，谁能用一个词语来赞扬花木兰？（出示板书）
师总结：是呀，这样一个英雄，人们争相用各种形式赞扬她，有电视剧，动画片，电影等等。今天我们就来看一看戏曲是怎样塑造花木兰的英雄形象的。中不中？刚才老师和大家说话和平时有什么不一样？（河南方言）河南位于我国的中部（出示课件）用河南方言演唱的戏曲叫做——豫剧， 2、我们知道，中国的戏曲种类有很多，一共有360多种，为什么偏偏选择豫剧来表现花木兰的英雄形象呢？豫剧有什么独特的魅力呢？ 下面就让我们走进豫剧的世界吧！“中不中”。
二、音乐活动 1、好了！让我们先进行豫剧大探索吧 出示——“豫剧大探索” （1）初听，小组合作 请大家听一听，戏曲的哪个地方给你留下了深刻的印象？（可以从唱腔、歌词、旋律、节奏、伴奏等说）
（2）小组汇报 （师出示板书：装饰音，唱腔，伴奏，旋律等）
（3）复听：找出豫剧唱腔上最明显的特点并模仿。
（4）师示范 （5）介绍豫剧的动作 剑指，亮相动作，作揖动作等，师重点讲授——亮相动作，跟人物形象联系起来，体现出巾帼英雄、女中豪杰的英雄形象。
3、“豫剧模仿秀” （1）看视频，带动作对口型唱 其实老师也不是正宗的豫剧演员，下面老师给大家带来了原汁原味豫剧演员的表演视频，让我们也来模仿艺术家的表演，请大家边对口型边模仿。
（2）介绍常香玉 （3）听范唱，生模唱 4、大家知道吗？要想成为一名豫剧演员真的很不容易，需要经过反复的练习，今天，老师想看看我们班的同学有没有成为豫剧演员的潜力！让我们来进行“豫剧大练兵”四人小组练习演唱和动作（第一乐句）四人小组学习， 1号加动作演唱，2、3、4号分别给1号提一个改进意见，以此类推。所有人表演结束后，再从1号开始进行改进后的表演 5.、“豫剧大舞台” 现在我们开始挑选演员了，先请个别小组来试试小组展示、学生评价、全班表演。
三、总结（4分钟）
今天我们初步感受到了豫剧的魅力，豫剧哪些地方让你感受到了花木兰的英雄形象的呢？（生小组讨论）
戏曲是中国的国粹，今天我们了解了豫剧的特点，今后我们还要了解更多的戏曲。
猜谜引入课题，引起学生学习音乐的兴趣。
聆听歌曲，小组合作找出豫剧唱腔上明显的特点并模仿。
看视频模仿豫剧演员动作和口型。
请学生上台展示并评价，培养学生热爱中国戏曲国粹的精神。
作业设计 板书设计 《谁说女子不如男》
（选自豫剧《花木兰》）
朝气、潇洒地 教学内容 第 三 单 元 急急风 教材版本 苏 少 版 教案属性 共 4 课时 第4课时 课 型 新 授 课 教学目标 1、情感目标：通过欣赏与实践活动，让学生感受体验京剧文化的博大精深，从而热爱民族文化，增强民族自豪感。
2、知识目标：引导学生学习京剧伴奏乐器，了解并知道它们在伴奏中的作用。
3、能力目标：引导学生根据提供的节奏谱，模拟演奏，体验京剧艺术中的节奏。
教学重点 初步感受豫剧《谁说女子不如男》中的演唱风格。
教学难点 能总结出豫剧是如何塑造人物形象的。
教学准备 多媒体 钢琴 教学过程 修注栏 一、乐队介绍 1．认识乐器及乐队介绍。
师：京剧伴奏是京剧演出的一个重要环节，是自始至终联系剧情的纽带，在剧中起渲染气氛、烘托人物、掌握节奏的作用。为京剧伴奏的乐队称为“场面”，有文场和武场之分。
师：文场即“管弦乐”。京剧最初形成时伴奏乐器很简单，仅有京胡、月琴等三大件。随着艺术日趋完美，才逐渐丰富起来。
京胡：这是京剧文场中的主要乐器，从西域传入中原，音色清脆表现力极强。
京二胡：用二胡为京剧伴奏，丰富了低音区。
月琴：这是为老生伴奏的主要乐器之一，节奏明快，补充了中音区。
三弦：在未突出月琴之前，三弦很重要，是文场的三大件之一。
笛子：是管乐中的主要乐器。有些昆曲剧目专用笛子伴奏。
欣赏一段文场伴奏。
师：武场的乐器主要是“打击乐”，打击乐器虽然只能奏出一个有固定高低的音，但音响强烈，节奏感鲜明，一般重武打的武戏，以打击乐伴奏为主，因此传统习惯称打击乐为武场。武场的基本乐器包括：鼓板(鼓板实为檀板、单皮鼓两件乐器，因由一人掌握，故合称为鼓板)、大锣、铙钹、小锣四件乐器。鼓板在京剧乐队中是起指挥作用的乐器。不仅武戏用，文戏也用。
边看打击乐器课件，边介绍。
师：锣鼓在京剧中占有重要的地位，唱、念、做、打都离不开它。它的特点是音响强烈，节奏鲜明，用来加强节奏，制造气氛。比如战斗场面，如果没有锣鼓伴奏，那是不可想象的。京剧锣鼓有许多锣鼓点子，叫做“锣鼓经”。
2．了解锣鼓经。
师：锣鼓经是我国民间广泛流传的一种锣鼓合奏记谱法。它以“八”“呛”“才”“台”“大”等模拟各种打击乐器音响的象声字记锣鼓谱。不同的锣鼓经可以表现不同人物的动作或心情。
八：鼓、锤同击。
八大：左右鼓锤先后敲击。
台：小锣。
呛：大锣或大锣、小锣齐奏。
才：钹。
二、欣赏《急急风》
师：请同学们听一段武场，你能听出表现的是什么情绪？ 欣赏《急急风》。
生：我觉得乐曲表现得很着急。
师：这是一段武场叫《急急风》，表现人物的奔跑、战斗、撕打等急促、紧张、激烈的动作。
师：再欣赏《急急风》。注意除了运用打击乐器来表现这种紧张、激烈的气氛，还从哪些地方能感受出来？ 再次欣赏。
生：速度是快的。
生：力度较强。
师：总结得很好。现在我们也来一起敲一敲这段《急急风》。
师：请同学们以小组为准，各自分好工，都使用什么乐器，然后小组分别排练，一会儿各组汇报。
学生分组，看锣鼓经练习。分组汇报。
视频播放京剧伴奏器乐，感受几种器乐的音乐特点。
欣赏文场和武场伴奏，进行对比。
介绍不同的锣鼓经表现不同人物的动作和心情。
小组合作，欣赏《急急风》，运用打击乐器为乐曲伴奏。
作业设计 板书设计 《急急风》
京剧锣鼓 教学内容 第 四 单 元 F大调第六田园交响曲 教材版本 苏 少 版 教案属性 共 4 课时 第1课时 课 型 新 授 课 教学目标 1．了解贝多芬及其主要代表作品，提高学生对音乐的感知能通过欣赏作品，使学生了解古典主义音乐的基本特征 2．通过欣赏作品，体会贝多芬在完全失聪的情况下对大自然的依恋之情 教学重点 欣赏作品，使学生领略人的精神世界和人对生活现象与自然现象的感触 教学难点 理解作品中的音乐主旨和情感 教学准备 钢琴、多媒体设备 教学过程 修注栏 1.导入 同学们都知道哪些音乐家？好，同学们都回答的很棒，那今天我们要了解的音乐 家是贝多芬及赏析他的作品《田园交响曲》
2．贝多芬简介（请同学们说说“你所知道的贝多芬”）
德国最伟大的音乐家和钢琴家之一，维也纳古典乐派代表人物之一，也是最后一 位与海顿，莫扎特一起被后人称为“维也纳三杰”。他是集古典主义于大成，开浪漫主义于先河的音乐巨人，他的音乐与时代和命运紧密相连，他对世界音乐的发展有着举足轻重的作用，被尊称为“乐圣” 3．作品创作背景 作于1807-1808年，这首交响曲表现了贝多芬细腻的情感和对人生的挚爱多 芬从1792年从波恩来到维也纳，在这里生活了35年，直到1827年去世，他的全部重要作品几乎都在这里写成。贝多芬在维也纳多次搬家，他的墓葬也在维也纳。在值得纪念的贝多芬生活遗迹中，有一处是著名的“贝多芬小路”，这条小道之所以著名，不仅是因为贝多芬常在这里散步，他的第六交响曲就是在这里产生灵并构思的。
4乐曲特点 第六交响曲是贝多芬交响乐中唯一的标题音乐。所谓标题音乐是指音乐具 有故事性，情节性，表现文学概念或绘画场面。贝多芬的F大调第六交响曲被认为是标题音乐的典范。贝多芬对这部交响乐加的标题是“田园生活的回忆”，他在总乐谱的扉页上特别注明，“主要是感情的表现，而不是音画”。贝多芬怕人们误解他的音乐，更明确地说：“《田园》交响曲不是绘画，而是表达乡间的乐趣在人心里所引起的感受”，他强调的是人的精神世界而不是临摹自然大调第六交响曲共分五个乐章，每个乐章各有一个小标题。其中，第三，四， 五乐章连续演奏：
第一乐章：初到乡村时的愉快感受。不太快的快板， F大调，2/4拍子，奏鸣曲式，音乐在平静安宁的气氛中进行，第一主题和第二主题反复交替，形成恬静清新的自然美景，音乐自然流动，没有强烈的力度变化，表现出人在大自然的怀抱中得到的精神安宁。
第二乐章：B大调，12/8拍子， 奏鸣曲式。这是一个描写静观默想的乐章，音乐富有诗意。
第三乐章：乡村欢乐的集会。快板， F大调，3/4拍子，谐谑曲。这个乐章的主 题是如牧笛风格的旋律，单纯活泼，表现了欢笑的乡民来自四面八方，并跳起了欢乐的舞蹈。
第四乐章：暴风雨，快板，f小调，44拍片子 第五乐章：牧人的歌，小快板。F大调，68拍子。
5.完整欣赏乐曲。、 6欣赏视频，并学会哼唱主题旋律。
7总结。
感受田园之美。
提问引入课题，引起学生学期音乐的兴趣。
简介贝多芬的生前经历和乐曲创作背景。
欣赏各乐章乐曲，体会每一乐章的情绪以及表达的主题。
学会哼唱主题旋律，感受田园之美。
作业设计 板书设计 《F大调第六田园交响曲》
管弦乐 教学内容 第 四 单 元 致春天 教材版本 苏 少 版 教案属性 共 4 课时 第3课时 课 型 新 授 课 教学目标 1通过欣赏乐曲，感受春天的变化和多姿多彩的景象。
2了解乐曲结构以及三段体的不同情绪表现。
3通过欣赏乐曲，加深对大自然的爱 教学重点 了解作者格里格的生平以及《致春天》的创作背景 教学难点 根据节奏和旋律的不同表现手法，区分作品段落，并感受不同段落的情绪。
教学准备 多媒体课件、钢琴 教学过程 修注栏 一、导入: 师：同学们，你心目中的春天是什么样子的？请你用一个词语或简单的一句话来概括。生：畅谈感受。 师：听，太阳的暖流融化了岩石上的冰层，滴下了一个个晶莹的水珠，宣告春天的来临。（PPT：播放——引子） 师：请你说说你听到的旋律有什么特点？它仿佛模仿了什么样的声音来告诉我们春天来临了？ 二、分段聆听 1、聆听主题A1 师：这轻快的脚步声要引领我们进入另一幅春的画面，初听旋律A1。
【提示：这段旋律的力度和速度是怎么样的？（弱，缓慢）】 师：为什么作曲家将这段旋律作了这样的处理？他还给这段旋律加上了什么符号？（休止符）（PPT：出示谱例） 师：让我们一起跟琴来哼唱一下这段旋律，你觉得旋律的走向是怎么样的？请你边画旋律线边哼唱这一主题旋律。 师：这段旋律是用什么乐器来演奏的？（钢琴）主题旋律共出现了几次？（2次）旋律的情绪是怎么样的？（平静）【复听主题A1】 师：2次主题旋律的出现它们的音高有什么变化？ 师：春天的脚步声一直都在吗？这让你联想到了什么？ 师：像这样的节奏舒缓、速度缓慢的旋律让你仿佛联想到了什么？音乐要素给了你怎么样感觉？请你一边哼唱主题一边律动表示一下。（生：自由回答） 2、聆听主题B 师：你听！这时，大地万物发生了什么变化？跟A1部分相比音乐的情绪和旋律的音高发生了什么变化？（初听B主题） 师：这首曲子主要描写的是挪威的春天，而在挪威，百分之八十的地方都是森林、山脉、河流、湖泊，你觉得作曲家这时候想描写大自然一副怎样的景象？ 3、聆听主题A2 师：春的脚步声一刻也没有停歇，又引领我们进入了一幅新的画面（PPT:视频《百花齐放》配乐A2部分） 师：这部分的音乐跟第几部分是一样的？（第一部分）是一模一样的吗？ 师：在情绪上，与第一部分相比有什么不同？（更加明朗）音乐什么特点让乐曲的情绪发生了什么变化？（主旋律是八度弹奏，音高移高了、力度强了、伴奏音型更加丰富了（播放A2与A1对比聆听）
师：这段格外绚丽多彩的旋律，在第一部分的基础上，将音区音高了，并用八度来要演奏，加上了流丽晶莹的分解和弦音型伴奏，将乐曲的情绪推向了另一个高潮。仿佛是对更美丽的“春意盎然”的景象充满了期盼，你除了想到百花盛开，奇香斗艳的画面，眼前还浮现了怎么样的情景？ 三、整体聆听 1、全曲聆听 四、小结 师：春天，象征着美丽，象征着生命。在这美好的季节里，万物复苏，生机勃勃。春天，她有事许多著名的诗篇，绘画和乐章中最美的对象。 提问春天导入课题，引起学生学习音乐的兴趣。
欣赏主题A1，感受乐曲的力度和速度还有旋律走向。
欣赏主体B,对比主题A1部分，比较音乐的情绪和旋律音高变化。
欣赏主题A2，对比和第一部分的相同和不同之处。
作业设计 板书设计 《致春天》钢琴独奏 教学内容 第 四 单 元 红 蜻 蜓 教材版本 苏 少 版 教案属性 共 4 课时 第4课时 课 型 新 授 课 教学目标 1. 两声部和谐地演唱《红蜻蜓》，感受合唱之美。
2. 用深情的声音演唱歌曲，表达追忆童年的歌曲意境。
教学重点 用深情的情绪演唱歌曲 教学难点 歌曲《红蜻蜓》两个声部合唱时，低声部学生音准不易把握 教学准备 多媒体、钢琴 教学过程 修注栏 一、导入部分 教师可引导学生复习所学过的日本歌曲引入。
二、学习歌曲 1. 欣赏《红蜻蜓》动画，使学生初步感受歌曲。 2. 学习第一声部曲谱。（《红蜻蜓》第一声部谱例） （1）教师弹琴，学生随琴轻声跟琴唱曲谱。
（2）教师要求学生划拍唱曲谱。
（3）教师提示学生注意换气记号，每两小节换一次气。
（4）分小组唱曲谱。
3. 学习歌词。
（1）教师弹琴，学生随琴轻声唱第一段歌词。
教师：同学们在演唱时，请注意曲谱上的换气记号，做到及时换气。
（2）教师弹琴，学生随琴轻声唱第二段歌词。
（3）教师弹琴，学生随琴轻声唱第三段歌词。
4. 学习第二声部曲谱。（《红蜻蜓》第二声部谱例） （1）教师弹琴，学生随琴轻声唱低声部曲谱（注意提示学生划拍唱）。
（2）教师提示学生注意换气记号，每两小节换一次气。
（3）分小组唱曲谱。
5. 合唱曲谱。（《红蜻蜓》歌曲学习）
（1）教师将学生分成两个组，分别唱两个声部曲谱。
（2）两个声部合起来唱曲谱（轻声）。教师应提示学生：在唱自己的声部时，还要注意倾听其他声部。
（3）两个组互换声部练习。
6. 合唱歌词。
（1）教师钢琴伴奏，两个声部合唱第一段歌词。教师注意倾听两个声部的音准，针对不准的音，让学生多听，使两个声部声音谐和。
（2）教师钢琴伴奏，两个声部合唱第二、三段歌词。
三、表现歌曲 1. 注意气息的运用。
歌曲《红蜻蜓》歌曲为四三拍，应用中速稍慢的速度，两小节一换气。所以对气息的运用要求较高。（四三拍指挥图示）
（1）气息的练习：深吸一口气，缓缓呼出。
（2）用较弱的声音，两小节一换气，两个声部合唱第一段歌词。
（3）运用悠长的气息，两小节一换气，合唱歌曲（三段歌词连起来演唱）。
2. 注意节拍。
这首歌曲的节拍是四三拍，但是在演唱中，不能过分强调“强、弱、弱”的节拍规律，如果严格按照“强、弱、弱”的节拍演唱歌曲，反而会破坏歌曲的意境。
3. 完整演唱歌曲。（《红蜻蜓》伴奏） 四、课堂小结 童年的幻想正在实现，我们像小溪流出山涧，流向江河，奔向大海，伴着生活的航帆，愿晚霞中的红蜻蜓伴我们走过春天，走过四季。
播放视频引入课题，引起学生学习音乐的兴趣。
欣赏歌曲，分析歌曲结构，让学生表达对歌曲的感受。
学唱歌曲第二声部，要求两个声部声音和谐。
注意歌曲气息运用，要求学生打拍子演唱 。
作业设计 板书设计 《红蜻蜓》深情地 教学内容 第 二五单 元 蓝色多瑙河 教材版本 苏 少 版 教案属性 共 4 课时 第1课时 课 型 新 授 课 教学目标 1. 通过乐曲欣赏，感受圆舞曲的风格，广泛了解异国文化，丰富学生的情感体验，提高舞曲音乐的鉴赏能力。
2. 记忆第一圆舞曲主题旋律，模唱主题旋律，了解圆舞曲的速度、旋律特点，体验乐曲充满活力的、抒情优美的情绪特点 教学重点 介绍奥地利作曲家约翰·施特劳斯，了解作曲家创作的其他代表作品 教学难点 感受圆舞曲的节奏速度特点，能够区分乐曲的段落，记忆乐曲中第一圆舞曲的旋律主题。
教学准备 多媒体 钢琴 教学过程 修注栏 一、导入新课 播放一段维也纳新年音乐会演奏《蓝色多瑙河》视频。 二、欣赏圆舞曲 1.初次聆听乐曲童声合唱《蓝色多瑙河圆舞曲》。 教学要求：听辨五个圆舞曲主题旋律，能够分辨乐曲的段落。感受每首圆舞曲的情绪特点。
2. 听赏第一圆舞曲。
。
教学要求：记忆第一圆舞曲的旋律，感受圆舞曲节奏、速度、旋律的特点。
生：旋律优美抒情，节奏舒展，速度轻快…… 师：这么著名的旋律我们来视唱旋律乐谱。
（1）学生随老师琴声轻声歌唱，反复多次，记忆第一主题旋律。
（2）学生也可以用口风琴演奏，熟悉这一主题旋律。感受圆舞曲速度、节奏、旋律特点。
4. 听赏第二圆舞曲 教学要求：感受圆舞曲三拍子动作轻快、优美，情绪热烈、欢快的特点，感受弱起小节的特点。
师：听辨这段旋律在速度、节奏上有什么特点，表现的是怎样的一幅场景？ 生：情绪热烈、欢快，速度较快。表现了人们在欢快地跳着舞。
师指导学生用拍手的方式找出音乐的强拍，讲解弱起小节的特点。
老师指导学生哼唱这段旋律，注意弱拍和连线的拍子要准确，空拍时要做到声断气不断。。
5. 听赏第三圆舞曲 教学要求：熟悉第三圆舞曲的节奏特点。
师：听辨这段旋律的节奏有什么特点？表现了怎样的情景？ 生：节奏有切分的感觉，表现了舞姿很轻俏、节奏欢快的舞蹈场面。
6. 听赏第四圆舞曲。 教学要求：熟悉第四圆舞曲的旋律特点。
师：听辨这段旋律的节奏及旋律线的特点?表现了怎样的情景？ 生：旋律上下起伏，节奏自由，表现人们翩翩起舞悠然自得的样子。
7. 听赏第五圆舞曲。
教学要求：熟悉第五圆舞曲的旋律特点。
师：听辨这段旋律的速度、力度发生了什么变化？表现了怎样的情景？ 生：力度较强，表现了热烈欢快的舞蹈场面。
师：四分附点音符和四拍长音的连续使用使这段音乐显得有弹性，富有动感。
学生体会欣赏。
三、课堂小结 请同学们下课利用网络资源搜集一些约翰·施特劳斯的作品，了解异国文化，丰富我们的音乐视野。
观看《蓝色多瑙河》视频导入新课，引起学生学习音乐的兴趣。
听赏第一和第二圆舞曲，感受乐曲节奏速度特点。
听赏第三和第四圆舞曲，感受乐曲的节奏速度和特点。
听赏第五圆舞曲感受歌曲节奏速度和特点 作业设计 板书设计 《蓝色多瑙河》管弦乐 深情地 教学内容 第 五 单 元 划船歌 教材版本 苏 少 版 教案属性 共 4 课时 第2课时 课 型 新 授 课 教学目标 1、通过学唱《划船歌》，能运用音乐力度变化来表达对歌曲的理解，在演唱过程中能体验作品的人文内涵与艺术魅力。
2、通过欣赏《沃尔塔瓦河》，得到丰富的情感体验，爱国主义情怀与作品产生共鸣，音乐视野得到开拓，加深学生对祖国及生活的 教学重点 能运用力度变化，唱出歌曲的摇曳感，把握歌曲的意境 教学难点 在欣赏中，体会将无限深情融入到江河大海，形象地体验对祖国的无限热爱之情 教学准备 多媒体 钢琴 教学过程 修注栏 一、情趣导入 1， 师：同学们，让我们一起听赏音乐，感觉一下，你好像坐在什么上面？（听歌曲伴奏音乐，随老师的手势上下起伏）
2，欣赏印度尼西亚风光（介绍人文背景）
师：小船摇啊摇，载着我们去向何方呢？ 二，欣赏《划船歌》
1， 师：印尼的船工们热爱自己的生活，一边劳动的他们还愉快的哼唱着劳动的歌。（欣赏范唱，学生律动）
2， 再次欣赏并且提问：小船要带我们去何方呢？船工们心里又在想什么？ 3，让我们坐上小船一起出发吧！随琴用“噜”哼唱旋律！用手划旋律线。
4、随琴唱谱，感受旋律的走向 5，学唱歌曲第一部分 师：这一部分旋律中出现了许多的附点节奏，他们有什么作用呢？（教师对比唱加了和不加附点的旋律）
6，教师指导学生用自然轻柔的盛宴歌唱。
7，学唱第二部分 学唱第一句 师：小船由远处慢慢地向我们划来，越来越近。我们可以用怎样的歌声表现？——提示：唱两遍，第一遍用怎样的力度来表现？。。。。。。
学生按要求明显地做出声音力度的对比。渐强 师：你听，发生什么事情了？ 呼呼的北风向小船吹来，我们的声音应该怎样呢？ 面对北风的来袭，船公们不畏艰险，奋力向前划行，这句我们以怎样的力度来唱？ 学生完整地演唱《划船歌》
二、欣赏《沃尔塔瓦河》
师：每一条河流都有一支动听的歌，让我们随着印尼划船的歌声，再划向沃尔塔瓦河——去感受捷克的“母亲河”带给我们的心灵 1、分段欣赏 片段一：
师：你听，这段音乐向我们展现了怎样的沃尔塔瓦河？ 片段二：
师：接下来，沃尔塔瓦河又呈现出怎样的景观？ 哼唱沃尔塔瓦河的主题旋律 2, 完整聆听 师：
斯美塔那用丰富的音乐语汇讴歌了祖国的光荣历史，抒写了祖国美丽的河山。让我们跟随这优美的旋律，再次感受沃尔塔瓦河深情的荡漾，进一步去体验作曲家对这 “母亲河”、对祖国的热爱之情。
四、小结 音乐是无国界的，今天，我们通过音乐感受了印尼船工对生活的态度，斯美塔那对祖国的那份挚爱，我想，在座的每一位学生心中也有自己的追求，你也可以用自己的方式去表达！ 欣赏印度尼西亚风光导入新课，引起学生学习音乐的兴趣 学唱歌曲第一部分，对比加附点和不加附点的旋律区别。
学唱第二部分，感受歌曲的情绪和第一部分和什么变化。
音乐无国界，培养学生热爱家乡之情。
作业设计 板书设计 《划船歌》中速 抒情地 教学内容 第 五单 元 海滨音诗 教材版本 苏 少 版 教案属性 共 4 课时 第3课时 课 型 新 授 课 教学目标 1.欣赏小提琴独奏《海滨音诗》，启发学生展开丰富的想象，结合作品的音乐要素感受音 乐如何表现大海并藉此表达情感的。
2.从情感交流的角度，结合诗歌文学表现音乐，多角度理解音乐的思想情感内涵。
教学重点 引导学生从被动地听音乐，到按要求有方法地去听，到被吸引深入地聆听，到迫 切地想理解音乐 教学难点 充满激情地综合诗歌这个文学艺术形式去表达音乐带给他们的感受。从而使学生 一步一步地发现、感受音乐美。
教学准备 多媒体、钢琴 教学过程 修注栏 一． 组织教学 师生音乐问好 二． 导入 前播放声乐协奏曲《海燕》，并出示大海图片 三． 感受体验 海自国以来都是中外文人墨客笔下永恒的主题，然而音乐家对海洋不同层面的美妙严以更加令人神往，让优美的音乐放飞我们的想象。（播放海滨音诗）
新授《海滨音诗》
1. 初听 交流：从他的节奏，旋律等方面谈谈，也可以说说对乐曲的体验，感受和理解。（关键词：浪漫 夜晚 柔和 舒服）
2. 分段欣赏 a. 赏析A段（对理想的向往）
引子部分有钢琴演奏，模仿波光粼粼的水波。
A段主体由小提琴主奏，旋律相同，音区一高一低，一唱一和。
b. 赏析B段（对理想的追求，并为之奋斗）
交流：旋律起伏跌宕，情绪激情澎湃，节奏变快，力度加强。
此时的钢琴伴奏似浪花四溅，像汹涌的海浪。象征的是汹涌的情感，在这里起推波助澜的作用，与小提琴激情的旋律呼应，象征着掀起了感情的狂澜。
这一段切忌把音乐想做手术样剖析的支离破碎，是学生无法感受到音乐传递的激情，因此最多只能分成两部分欣赏，如果教学氛围好，学生聆听投入，学生思维活跃则要完整欣赏B段。
c. 赏析As段（终于实现理想，成功后的满足，思绪万千）第三段和第一段首尾呼应。
3. 完整欣赏 从开始的浅层次的感性欣赏，到触摸音乐作品的精神层面 四． 拓展延伸 配乐诗朗诵普希金作品《大海》
要点：1.注意朗诵的轻重缓急，和音调的高低，准确的表达你的体验，以及 对生活 对理想向往和追求。
2．配合音乐旋律的走向及音乐情绪的变化。
五．总结 我们要找到自己的理想并为之做出努力和奋斗。
欣赏协奏曲《海燕》和大海图片引入课题，引起学生学习音乐的兴趣。
分段欣赏，谈谈对乐曲的体验感受和理解。
从浅层次的感性欣赏，到触摸音乐作品的精神层面。
。
根据音乐旋律的走向及情绪的变化配乐诗朗诵《大海》
作业设计 板书设计 《海滨音诗》
小提琴独奏 教学内容 第 五 单 元 外婆的澎湖湾 教材版本 苏 少 版 教案属性 共 4 课时 第4课时 课 型 新 授 课 教学目标 1.学生通过歌曲的学唱能够对澎湖湾地理环境有一定了解. 通过歌曲的聆听及对澎湖湾景色的欣赏，提高学生对歌曲的学习兴趣。
2、学生能够掌握歌曲的节奏，让学生学会正确理解歌曲情绪，用明亮活泼的歌声来演唱；
帮助学生解决歌曲中出现的节奏难点。
3、通过歌曲演唱，感受歌曲对美丽的澎湖湾可爱故乡的赞美之情，同时也勾起对童年美好时光的怀念。
教学重点 能流畅、完整地有感情演唱歌曲 教学难点 掌握四分休止符与切分节奏 教学准备 多媒体、钢琴 教学过程 修注栏 一、导入歌曲 师：同学们，我们首先来听一首歌（出示背景图，歌曲《童年》），听完后告诉老师你的心情是怎样的？（快乐的，愉快的）刚才老师播放的歌曲是由歌唱家罗大佑演唱的校园民谣《童年》。当你听到这首歌时，会让你想起哪些愉快的事？接着我们来认识一位台湾音乐人——叶佳修，他写了很多校园民谣：《外婆的澎湖湾》、《乡间的小路》《爸爸的草鞋》《赤足走在田埂上》等等，今天我们就来学习其中一首《外婆的澎湖湾》
二、学习歌曲 1、初听歌曲。思考：（1）歌曲是几拍子的？（2）歌曲分为几个乐段。（3）歌曲的情绪是什么样的？小结：歌曲表达了对澎湖湾的赞美之情，同时也勾起了对童年美好时光的怀想。
2、教师范唱歌曲，学生用“啦”音模唱旋律 3、跟琴唱旋律，注意切分节奏和休止符的唱法 4、有节奏朗读歌词，体会意境。
5、学唱第一部分。
（1）解决节奏难点。
师：歌曲很好听，但要唱好有一点难度，因为在第一乐段中十六分音符运用得比较多，尤其是“后十六”的出现。
（2）随琴试唱第一乐段第一部分 （3）随琴慢速演唱，再次强调演唱技巧。指出：顿音演唱能表现出欢乐的、轻松的情绪。
（4）完整演唱第一乐段。强调：歌曲的第一部分是主人翁的“怀想”带有叙事性，所以在演唱时，把发生的事情交待清楚即可，唱得轻快，声音稍弱一些，用以气带声的方法演唱。
6、指导演唱第二部分。
（1）聆听第二乐段，介绍：第二乐段节奏变得舒展，更加抒发了对美好家园的热爱之情。
（2）试唱这一句，然后指导“浪”字唱法。（短而轻，不拉长声。）
三、表现歌曲 1、分组比赛，每组推选四名同学演唱，四名同学伴奏，上台表演唱歌曲。
2、师生共同点评。
六、总结歌曲 这首歌曲是以充满激情的笔调抒发了对美丽的澎湖湾可爱的家园赞美之情，也勾起童年美好时光的怀想，希望同学们也能向词曲作者一样热爱自己的家乡 欣赏歌曲《童年》导入新课，引起学生学习音乐的兴趣。
欣赏歌曲感受歌曲的情绪和表达的感情。
分段学唱歌曲，注意歌曲中十六分音符的运用。
小组合作，进行比赛，培养学生合作精神。
作业设计 板书设计 《外婆的澎湖湾》
中速稍快 教学内容 第 六 单 元 情系江淮 教材版本 苏 少 版 教案属性 共 4 课时 第1课时 课 型 新 授 课 教学目标 1．通过听赏歌曲《情系江淮》，培养学生对家乡的热爱之情。
2．通过听赏手风琴独奏《我为祖国守大桥》，培养学生对民间音乐的感受力、鉴赏力。
教学重点 体会歌曲、器乐作品的情感。
教学难点 教学准备 多媒体课件、钢琴 教学过程 修注栏 一、《情系江淮》
1、导入 师：同学们，第四单元我们学唱了三首独具江淮特色的民间歌曲，身为江苏人，你对江苏的了解又有多少呢？ 2、用《情系江淮》作背景音乐，利用多媒体让学生看看江苏的风貌。
3、学生课堂上交流搜索到的有关江苏地理、人文方面的资料。
4、师生有感情地朗读歌词，对交流的信息作一个总结。
金龙来，银龙来，金龙银龙是江淮；
金浪涌，银浪涌，金浪银狼走东海。
千古大风歌，英雄多少代， 热血写青史，好奇冲云天， 洪泽运河说传奇，潮起潮落多豪迈。
金山高，银山高，金山银山富江淮；
金绸舞，银绸舞，金绸银绸飞东海。
潜力大平原，风车多少排， 遍地菜花黄，满船鱼虾白， 煤田油井绘新图，画里画外多精彩。
生在江淮，长在江淮，故乡给我母亲的慈爱；
情系江淮，梦系江淮，我给故乡春天的风采。
5、欣赏歌曲,从旋律上感受作者对江苏的深厚感情。
6、教师带学生哼唱歌曲的旋律片段,激发学生对江苏的热爱和赞美的感情。
7、再次仔细聆听歌曲,可轻声哼唱,感受作者对江苏深切的爱。
二、《我为祖国守大桥》
1、导入 师:同学们,上节课老师还布置作业,以“家乡今日桥更美”为主题,收集有关桥的知识，老师也搜集了一些以桥为主题的艺术作品,一起来先睹为快。
2、师多媒体展示各类以桥为主题的艺术作品。
3、学生展示、交流自己的搜集。
4、师：下面我们一起来听一听老桥的歌谣。
师讲解作品创作背景。(背景音乐为欣赏曲目) 5、生欣赏手风琴独奏《我为祖国守大桥》
思考：作者用乐器模仿了哪些自然声响？ 6、生听歌曲《我为祖国守大桥》。
（出示歌词）借助歌词体会乐器作品的情感。
7、师带生唱唱旋律，用富有激情的声音着力歌颂战士乐观豪迈的情怀，加深对乐曲的认识。
8、再次完整听赏，感受作者营造的情与景的传奇效果。
三、采集与分享 1、回家画一画家乡的新桥。
2、唱一唱你心中的理想之桥。
四、小结 观看江苏风貌视频引入课题，引起学生学习音乐的兴趣。
有感情朗读歌词，体会歌曲描写的意境。
欣赏歌曲，从旋律上感受作者江苏深厚的感情。
学唱歌曲部分旋律片段 ，激发学生对江苏的热爱和赞美的感情。
作业设计 板书设计 《情系江淮》
领唱、合唱 教学内容 第 六 单 元 杨柳青 教材版本 苏 少 版 教案属性 共 4 课时 第2课时 课 型 新 授 课 教学目标 1、通过学习江苏民歌《杨柳青》，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格；
2、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱；
3、通过欣赏女声独唱、合唱《杨柳叶子青》，加深学生对江苏民歌的了解和认识。
4、讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的认识，并喜爱民族文化。
教学重点 感受民歌独有的地方风味。
教学难点 尝试用扬州方言演唱歌曲。
教学准备 多媒体课件、钢琴 教学过程 修注栏 准备：出示相关图片，播放课前音乐扬州民歌《茉莉花》
一、谈话导入：
师：同学们，还记得听过的乐曲《火车向着韶山跑》吗？ 生：江苏扬州 1、诗句 师：谁能说出一句与扬州有关的古诗？ 生：……（故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州）李白曾在诗中提到扬州《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《寄扬州韩绰判官》青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？ 2、风光 师：让我们随着美妙的音乐，去游览扬州的美景吧。（播放《杨柳青》的音乐，出示扬州风光图，让学生欣赏画面。）师：扬州美吗？今天老师就带领大家走进扬州，去学唱一首扬州民歌《杨柳青》。
二、学习新歌：
1、感受歌曲 师：怎么样？陶醉了吧？告诉你们，扬州的民歌也是很有名的呢。今天，我们就来听一首扬州民歌《杨柳青》。
（全体同学听赏歌曲一遍）
师：听了这首歌曲，你有什么感受？生：轻松、活泼，充满活力，表达了劳动人民过上幸福生活后愉快的心情 2、了解衬词在歌曲中的作用 师：说得真好。《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，歌曲因为有了这些衬词，所以更显得活泼风趣。
生跟音乐用“lu”哼唱一遍。
3、体会强弱 师：看一下拍号。（2/4拍）它的强弱规律是怎样的？（强弱）演唱时注意要有所体现。（老师范唱一句）下面，请同学们跟着老师的琴声，再轻轻地哼唱（可以哼鸣、也可以唱谱）。
4、了解歌名与歌曲内容之间的关系生跟范唱音乐轻声唱歌词。
生跟琴声填歌词唱。（边唱边找什么地方感觉比较难唱）
5、难点解决：（引导学生练习，并渗透乐理知识）结合用读歌词的方法解决附点节奏难点 6、师：原来民歌中的衬词这么有意思。接下来，我们再用扬州方言来唱一遍，不过我有个要求，变换一下方式来演唱。你们给我出出注意。
生：……（1、领唱、齐唱；
2、加动作演唱；
3、加上一些打击乐器唱）
四、课堂小结 师：今天我们不仅学会了演唱《杨柳青》这首歌，还知道了不少其他的知识。都知道了什么？ 生：扬州是个美丽的城市；
扬州方言的特点；
衬词能烘托气氛；
民歌是怎样产生的…… 师：今天我们的音乐课马上就要结束了，你们一定还想继续去了解扬州、了解扬州的民歌，这里我给你们提供个网址，相信一定会让你有所收获的！ 引用关于扬州的诗句导入新课，引起学生学习音乐的兴趣。
欣赏歌曲《杨柳青》，感受歌曲的情绪。
用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱。 多种形式演唱歌曲，加深学生对于江苏的认识和了解。
作业设计 下波音记号：由本音开始，很快进入下方相邻的音，然后再很快回到本音上。
板书设计 《杨柳青》
扬州民歌 中速、优美的 教学内容 第 六 单 元 花鼓 教材版本 苏 少 版 教案属性 共 4 课时 第3课时 课 型 新 授 课 教学目标 1、能用优美动听的声音演唱歌曲，感受歌曲中人们高兴的情绪，并能在歌声中变现出来。
2、初步养成静心聆听民间音乐的习惯，了解民族民间音乐是作曲家创作音乐的素材和源泉，能哼唱主题曲谱，加深对乐曲的了解和认识。
教学重点 了解花鼓这种民间表演形式。
教学难点 利用自制乐器创编节奏为乐曲伴奏。
教学准备 多媒体课件、自制打击乐器 教学过程 修注栏 一、导入 复习上节课教唱的歌曲《凤阳花鼓》。
二、听赏 师：同学们唱的非常好，歌声里表现出了快乐的情绪。其实喜欢这首歌的人有很多。下面我就给大家带来了一首用《凤阳花鼓》改编的乐曲，请同学们边听边思考以下问题，乐曲是由哪种乐器演奏的？乐曲可以分为几个乐段？另外请你在听到有《凤阳花鼓》的旋律时举手示意。下面我们就赶快来欣赏吧。
生：钢琴独奏。分三段，师：这是一首优秀的钢琴独奏曲，叫《花鼓》。乐曲开头的引子部分，摸拟民间锣鼓的节奏和音响（师弹）：一段开场锣鼓过后，仿佛一个民间热烈的歌舞场面已经打开。下面就请同学们利用你身边的凳子一起来模拟一下这热闹的锣鼓声X XX X X︱X X X︱。能跟着我的琴声来拍一拍吗？ 师：这首乐曲以安徽民歌《凤阳花鼓》作为第一主题，并进行了改编，让我们再来听听第一主题。请你思考，这一乐段的情绪是怎样的。第一主题在第一乐段中共出现了几次，有何不同？ 生：这一乐段是欢快的。第一主题共出现了两遍，第一次是在高音区，第二次是在低音区。师：这一高一低两个主题仿佛是秧歌场上男女欢快的对唱，人们在欢快的跳舞师：在一段锣鼓声后紧跟着就是第二乐段。就请你来仔细听一听第二乐段，在这个乐段中情绪发生了怎样的变化？你对这个旋律旋律是否熟悉？（师弹）
生：这段是抒情的。旋律运用了江苏民歌《茉莉花》
师：第二主题是由《茉莉花》音调变化而来，妩媚而柔情，演绎了一段轻歌曼舞，体现了人民对美好与未来的幢憬。
师：紧接着就是第三乐段了，你听一听这一乐段再现了第几主题？情绪上又产生了怎样的变化？ 生：再现了第一和第二主题。情绪更加热烈。
师：第三段在低音区出现第一主题，而高音区用第二主题伴奏，两者相互交织，把乐曲推向高潮，气氛热烈欢腾。最后，乐曲在锣鼓声中结束，仿佛是演员在歌舞中的缓缓退场。
师：作曲家瞿维是常州人，通过听赏我们知道在这首《花鼓》中，作曲家以安徽民歌“凤阳花鼓”和江苏民歌“茉莉花”的曲调为题材，加以变化作为两个主题，第次展现，相互交织，不断变化发展。贯穿全曲的锣鼓节奏型,生动形象地表现了人们欢乐歌舞的场面以及无比喜悦的心情。最后请同学们再完整的欣赏这首歌曲。当听到锣鼓声的时候欢迎你跟着一起拍一拍，加入到这热闹的歌舞活动中。
三、我的创编 1.请学生用罐头盒、易拉罐、塑料瓶等材料自制简易的小鼓和小锣，创编合适的节奏，随音乐奏一奏。
2.小组内部合作分声部练一练小鼓和小锣的节奏，也可以合二为一进行二声部练习，培养学生的合作能力。
3.演一演：将创编好的表演，以花鼓的形式边奏边舞。
欣赏歌曲感受歌曲由哪种乐器演奏，乐曲分为几个乐段。
感受第一主题情绪以及出现几次。
第三乐段再现了第一和第二主题，情绪更加热烈。
利用自制乐器创编节奏为乐曲伴奏。
作业设计 板书设计 《花鼓》
钢琴独奏 瞿维 曲 教学内容 第 六 单 元 凤阳花鼓 教材版本 苏 少 版 教案属性 共 4 课时 第4课时 课 型 新 授 课 教学目标 1、通过学唱歌曲《凤阳花鼓》，让学生体验凤阳花鼓独特的表演风格，在相互合作的学习过程中，感受安徽地方风格的音乐和文化。
2、能够用圆润而富有弹性的声音演唱歌曲，并通过表演、伴奏等形式共同表现歌曲，表达出歌曲欢快愉悦的情绪。
教学重点 在唱好歌曲的基础上，能够运用表演、打击乐器伴奏等多种形式共同完成歌曲的表现，表达出歌曲欢快愉悦的情绪。
教学难点 能够用连贯的声音演唱歌词部分，尤其是能够唱好一字多音处；
用富有弹性的声音演唱歌曲的衬词部分。
教学准备 多媒体课件、钢琴、打击乐器 教学过程 修注栏 （一）组织教学，导入新课。
1、学生听《凤阳花鼓》音乐进教室。
2、导入新课，揭示课题《凤阳花鼓》。
3、观看视频：介绍《凤阳花鼓》的短片。
（二）学习歌曲。
1、聆听歌曲范唱。
教师有感情地范唱歌曲。设问：这首歌唱了什么内容，情绪怎样？ 2、用模唱的方法学习歌曲的歌词部分。
（1）教师提问：鼓敲击会发出什么样的声音？ （2）用“咚”模唱歌曲的歌词部分。
3、填唱歌词，解决歌曲中的难点。
（1）跟着钢琴，慢速地填唱歌词。
（2）解决歌曲的难点部分。
难点部分先学唱歌谱，再填入歌词演唱。
（3）用原速演唱歌词部分。
（4）合着伴奏演唱歌曲，学生唱歌词部分，教师唱衬词部分。
4、学生学唱衬词部分。
（1）学生跟琴学唱衬词部分。
（2）加入力度处理衬词部分。
（设计意图：衬词部分是这首歌曲比较有特点的地方，进行了强、弱的力度处理，使衬词部分活泼、有趣。）
5、学生合着伴奏完整地演唱歌曲。
6、进行歌曲处理。
（1）为歌词部分加入二声部演唱。
（2）在教师的指挥下，有感情地演唱歌曲。
（三）表演歌曲。
1、《凤阳花鼓》歌舞表演。
（1）观看凤阳花鼓歌舞的视频，了解舞蹈的基本动作。
（2）学生观看视频，模仿其中的动作。
（3）指导学生表演《凤阳花鼓》歌舞。
（4）请部分学生上台舞蹈，其余学生唱歌。
2、用打击乐器为歌曲伴奏。
3、用歌、舞、奏的形式完整地表现歌曲。
通过表演让学生体验凤阳花鼓独特的表演风格。通过编创与活动，能够运用表演、打击乐器伴奏等多种形式共同完成歌曲的表现，表达出歌曲欢快愉悦的情绪。
（四）拓展延伸。
（此环节根据课堂教学的时间多少灵活把握）
1、分别聆听黄梅戏、徽剧、当涂民歌的片段，感受安徽地方风格的音乐和文化。
2、课堂小结。
提问问题导入新课，引起学生学习民族歌曲的兴趣。
通过新旧两首《凤阳花鼓》的对比，感受不同的情绪和风格。
按节奏朗读衬词部分，感受衬词部分节奏特点。
通过打击乐器的合奏，发挥学生的创造能力和团队合作精神。
作业设计 板书设计 《凤阳花鼓》
安徽民歌 教学内容 第 七 单 元 爱的喜悦 教材版本 苏 少 版 教案属性 共 4 课时 第1课时 课 型 新 授 课 教学目标 1.基本准确地用肢体语言表现听到的相应主题。
2.能跟随音乐的段落变化变换动作与之呼应。
3.在动作的表现中感受音乐旋律的美感和空间感。
教学重点 以音乐的方式传递团结友爱，温暖爱的正能量。
教学难点 教学准备 多媒体课件、钢琴 教学过程 修注栏 一、组织教学 师生音乐问好 二、导入 复习小提琴独奏曲《爱的祝愿》
今天欣赏另外一首小提琴独奏曲《爱的喜悦》，希望通过这节课的学习能从演奏形式、节拍、情绪、乐曲结构等说说它们的异同之处。
三、感受体验 1.欣赏《爱的喜悦》
（1）初听 交流：作品拍号（四三拍）
这是一首具有维也纳古典民谣风格的圆舞曲，是奥地利著名的小提琴家及作曲家弗里兹•克莱斯勒与1905年根据一首古老的维也纳乡村民歌曲调创作的幻想小品。作品曲调轻盈欢快，流畅华丽，充满喜悦与浪漫的情调，描写了热恋的幸福和满足，表达出恋人飞扬的神采。
（2）分段欣赏 a.欣赏第一乐段主题 交流：听辨主题旋律，并说说主题旋律出现了几次。
出示图谱，记忆主题一。借用一根丝带，随着音乐旋律特点，通过甩、绕圈、抖动的方式来表现。
（主题一）
○ （主题一）
甩 绕圈 甩 第一部分C大调，主题明媚、流畅，光辉而灿烂，用双弦演奏，充满着欢乐的情趣，正如这支曲子的标题，它是表达爱的欢乐。这部分主题旋律在运用三度双音上别具一格，把小提琴的华丽、灵秀表现得淋漓尽致。
主题旋律反复一次后，进入了情意甜蜜、充满幸福感的乐段。它的每个乐句都从后半拍起，显得十分优美，表现获得爱情后的幸福和甜蜜，随后又再现主题旋律。
b.欣赏第二乐段主题 根据不同的音乐情绪用肢体语言表达感受和想象。
（主题二）
△ （主题二）
飘 抖动 飘 第二部分主题旋律转到F大调上，单三部曲式。第一段旋律优美、徐缓而宁静，第二段旋律性格比较活泼，用断奏手法演奏，好似恋人在欢快地舞蹈。此段反复之后，再现此部分第一段主题旋律。
c.欣赏第三乐段 交流：重复了以上哪个乐段，并做出相应主题的表现律动。
（主题一）
甩 第三部分主题旋律，接第一部分的主题旋律，并结束在这个主题上。
d.乐曲结构 交流：说出主题出现的顺序，从而指出三部曲式的乐曲结构。
四、拓展延伸——律动：爱的喜悦 结合听赏活动进行，两种活动模式。
欣赏乐曲曲，感受乐曲的演奏形式，节拍和情绪。
听辨主题旋律，并说说主题旋律出现几次。
根据不同的音乐情绪用肢体语言表达感受和想象 。
结合听赏进行身体律动。
作业设计 板书设计 《爱的喜悦》
[奥]弗里兹。克莱斯勒 曲 教学内容 第 七 单 元 第一交响曲第三乐章（选段）
教材版本 苏 少 版 教案属性 共 4 课时 第2课时 课 型 新 授 课 教学目标 1.能说出感受到的基本情绪，并能视唱主题旋律和大调旋律。
2.演唱之后能用语言说出感受到的色彩和情绪上的不同。
教学重点 深入理解音乐色彩的变化 教学难点 教学准备 多媒体课件、钢琴 教学过程 修注栏 一、组织教学 师生问好 二、导入新课 出示旋律：
4/4 1 2 3 1 ︱1 2 3 1 ︱3 4 5 — ︱3 4 5 —︱ 交流：1.儿歌《两只老虎》
2.唱一唱旋律，再用柯达伊手势演唱。
3.用卡农的方式演唱旋律，二声部在第二小节进入，三声部在第三小节进入。（注意循序渐进）
4.演唱歌词 三、感受体验 作为旁观者，我们看着这两只奇怪的老虎觉得很有趣，那作为老虎本身呢？一只没有眼睛，一只没有尾巴，自己与其他的老虎都不一样，它会有怎样的情绪呢？ 交流：悲伤，自卑，负能量 思考：通过哪些音乐表现手法的改变表现老虎的悲伤与自卑。
速度变慢，音量变小。
1.欣赏《第一交响曲第三乐章》
（1）初听 交流：改变音高和速度是旋律的情绪发生变化。
（2）对比两条旋律，找出规律 4/4 1 2 3 1 ︱1 2 3 1 ︱3 4 5 — ︱3 4 5 —︱ 4/4 6 7 1 6 ︱6 7 1 6 ︱1 2 3 — ︱1 2 3 —︱ 交流：音符整体下移三度，形成一条新的旋律 a.唱一唱新的旋律 b.比较两条旋律的不同感受。
大调旋律明亮坚定，小调旋律柔和暗淡，大小调的强烈色彩对比，以及所表达的音乐情绪截然不同。
（3）简介创作背景 《第一交响曲第三乐章》是杰出的奥地利作曲家及指挥家马勒根据一幅版画《猎人的葬礼》而创作的。D小调，慢板，三段体，是一首卡洛风格的葬礼进行曲。在葬礼节奏中隐含了幻影和幽思，音乐糅合着怪诞与忧伤。它描绘了林中动物为猎人送葬的情景。
（4）设计主题片段的表演方式 交流：大小的旋律的双声部合唱、乐曲主题的轮唱。
（5）再听 交流：a.乐曲的开始部分乐队也用了“卡农”的方式呈现这段旋律。
b.听辨乐器：大提琴、定音鼓、弦乐、双簧管… 四、拓展延伸——成长的足迹（二）
模仿管弦乐队中乐器组逐个进入的“卡农”形式进行轮唱。
1.借助柯尔文手势把这条旋律的乐谱唱连贯，在旋律音高、节奏完全唱准确之后，再进行二部轮唱。
2.先和老师进行合作，在合作第一遍之后，提问学生应该在什么地方加入第二声部，然后在学生间进行轮唱练习，逐渐增加难度，二、三声部轮唱均以两小姐间隔进入。
五、课堂小结 用卡农的方式演唱歌曲《两只老虎》，注意循序渐进。
通过哪些音乐表现手法的改变表现老虎的悲伤与自卑。
听赏歌曲，对比两条旋律，比较两条旋律的不同感受。
模仿管弦乐队中乐器组逐个进入卡农的形式进行轮唱。
作业设计 板书设计 《第一交响曲第三乐章》（选段）
[奥]马勒 曲 教学内容 第 七 单 元 萤火虫 教材版本 苏 少 版 教案属性 共 4 课时 第3课时 课 型 新 授 课 教学目标 1、能用天真纯朴的情感演唱歌曲，学会歌曲中连、断音的演唱并能进行歌表演。
2、感知及表现萤火虫轻盈可爱的音乐形象和歌曲所表达的优美宁静的意境。
3、体会萤火虫“燃烧自己、照亮他人”的美好情操，感悟爱的奉献是无私的。
教学重点 用亲切、自然、轻巧的声音演唱歌曲，学会歌曲中连、断音的演唱。
教学难点 能正确演唱歌曲最后一个乐句 教学准备 多媒体课件、钢琴 教学过程 修注栏 一、组织教学 二、导入新课 （一）猜谜语引出课题 1、师朗诵歌曲《萤火虫》的歌词，学生听一听，猜一猜 谜语：夏夜里，谁提来，一盏一盏小灯笼；
小灯笼，象星星，一闪一闪亮晶晶；
那不是灯也不是星，那是什么呢？ 2、说说萤火虫 （二）编唱儿歌 师：你们喜欢萤火虫吗？让我们把对萤火虫的喜爱编成节奏儿歌来念一念、唱一唱吧 那是 __ __ 的萤火虫，飞到西来飞到东 1、按节奏即兴编儿歌前半句：“那是 __ __ 的萤火虫” 2、老师喜爱的萤火虫是怎样的，你们帮我念一念：“那是小小的萤火虫”（即歌词内容）
3、学唱前半句 4、小小的萤火虫在做什么呢？学唱后半句 5、完整唱并作处理：连音与跳音的对比 说明：用猜歌谜的方式引出新歌《萤火虫》最后一句，启发学生进行歌词的即兴创编，并通过念一念、唱一唱的方式来解决歌曲最后一句节奏、音准的难点，既为新歌学习作好铺垫又激发了学生的学习兴趣，帮助学生感受萤火虫的形象。
三、歌曲新授 （一）律动 师：能不能学一学萤火虫飞舞时的样子？ 1、请个别学生模仿萤火虫舞姿，其余学生向她学一学 2、在歌曲《萤火虫》的音乐声中学生自由飞舞 3、游戏 —— 萤火虫找朋友：
（二）感受歌曲节拍 1、再听歌曲，是几拍子？知道三拍子的强弱规律吗？能用哪些方式来表现节拍呢？ 2、小组成员围在一起自由练习拍击三拍子为歌曲伴奏， 要求：①表现出三拍子强弱规律 ②与歌曲的速度相一致。
3、为老师伴奏，师唱歌谱 说明：通过即兴的肢体模仿、律动、节奏乐器伴奏等实践活动，学生充分体验歌曲三拍子的韵律和感受萤火虫可爱、轻盈的形象，对歌曲也有了进一步的感知，同时也培养学生的合作能力等综合音乐素质。
（三）学唱歌曲 1、学唱字母谱 （1）熟悉歌谱师：刚才我们用肢体语言，小乐器表现了歌曲三拍子的韵律，还可以用什么方式？（2）师生对唱歌曲第1、2乐句 （3）学生完整唱前两句，用手指帮助演唱好连、跳音的对比。
（4）学唱后两句，有什么困难的地方提出来 （5）完整唱谱 （四）、课堂小结 谜语导入课题，引起学生学习音乐的兴趣。
把对萤火虫的喜爱变成节奏儿歌来唱一唱。
跟音乐模仿引火虫的舞姿做身体律动。
小组合作表演歌曲，培养学生合作能力和合作精神。
作业设计 板书设计 《萤火虫》
中速 优美的 教学内容 第 七 单 元 左手右手 教材版本 苏 少 版 教案属性 共 4 课时 第4课时 课 型 新 授 课 教学目标 1、通过歌曲的学习，巩固3 5 6 三个音的音准。
2、通过3 5 6三音的学习，培养学生的创造和表现能力。
3、通过歌曲的唱游活动，培养学生相互合作、协同表演的能力。
教学重点 正确演唱356三个音准。
教学难点 正确唱出歌曲的天真活泼以及进行简单的旋律创编。
教学准备 课件、钢琴、卡片、头饰、小球、小布袋 教学过程 修注栏 一、导入 10′ 1、（律动）师：非常高兴能和大家一起度过快乐的40分钟，在上课之前老师先给同学们播放一段视频，请同学们随着音乐一起动一动吧！ 2、（猜谜语）师：刚才同学们的表现非常好，老师这有个谜语，不知道同学们想不想猜一猜? 同学们真是聪明，都能够猜出谜语的答案。请同学们想一想：我们可以用灵巧的双手做些什么呢？ 二、新授 师：今天的这节音乐课老师特意为大家带来了一首关于左手和右手的歌曲。（板书）（一次聆听）
1、我们先来听一遍音乐，请同学们用心聆听，听完之后回答这样两个问题：歌曲中唱了些什么？是几拍子的乐曲？（1=C 2∕4 板书）
2′ 2、请同学们模仿老师来拍这条节奏 X X X X | X X | X X X X | X — || 按节奏读出来：这是 我的 左 手 哎呀 飞走 了 请同学们试着拍出第二条节奏：X X | X X | X X X X | X X X | 按节奏读出来：左 手 右 手 两个 朋友 拍拍 手 （这两条节奏同学们已经掌握地非常好了，请问同学们能不能按照节奏把歌词读出来呢？）6′ 3、按节奏读歌词。分两组，每组各读一段。2′ （二次聆听）7′ 1、同学们已经很好的掌握了歌曲的歌词，下面我们再次聆听歌曲，回答第三个问题：歌曲是由几个音组成的？ （3、5、6三个音组成）能不能用手号表示呢？ 2、下面请同学们看着乐谱练习打手号，等一下我们请几位同学上台上来为歌曲打手号。
3、接下来请同学们跟着老师一起来演唱曲谱。
（三次聆听学习歌曲）
3′ 同学们已经对歌曲比较熟悉了，请同学们再来听一遍歌曲，用心体会歌曲的情感，想一想我们应该用怎样的情绪来演唱歌曲。
老师刚才已经听到有同学轻声跟唱了，接下来我们一起跟着音乐用优美的声音、有感情地演唱一遍好吗？ 不知道同学们能不能跟随伴奏演唱呢？我们来试一试。
三、表演歌曲 7′ 同学们演唱地很不错了，老师都被你们的声音打动了。古人有句话：言之不足，歌之咏之，咏歌不足，舞之蹈之。我们能不能加入动作来表现这首歌曲呢？下面小组讨论，一会我们请表现好的小组上台来为大家表演。
四、小结 3′ 今天的这节课我们一起学习了《左手和右手》这首歌曲，懂得了左手和右手的重要性，在今后的学习生活中，老师希望同学们之间的感情就像是左手和右手团结和睦、互相帮助，一起学习，共同进步。在今天这节课的最后，老师送给大家另外一首歌曲《左手右手》。
猜谜语导入课题，引起学生学习音乐的兴趣。
欣赏歌曲，感受歌曲节拍，速度和情绪。
根据乐谱联系打手号，请学生上台表演。
通过歌曲培养学生互相互助，共同进步的的理念。
作业设计 板书设计 《左手右手》
中速 跃动的 教学内容 第 八 单 元 百鸟朝凤 教材版本 苏 少 版 教案属性 共 4 课时 第1课时 课 型 新 授 课 教学目标 1．通过欣赏《百鸟朝凤》，鼓励学生积极主动地感受、体验、模仿音响，并指导学生欣赏音乐的方法和养成良好的聆听音乐的习惯。
2．认识唢呐及常见的中西乐器，体验唢呐的音乐表现力。能用语言（绘画）或动作表达自己对音乐情绪、情景的感受与理解。
3．培养爱护鸟类和积极乐观的生活态度。
教学重点 引导学生积极主动地感受、欣赏音乐，并展开想象和联想；
用各种材料和方式模仿与表现音乐。
教学难点 在感受、理解音乐的基础上，用自己的方式方法有独创性地表现音乐。
教学准备 多媒体计算机、本课题所需课件、投影仪、唢呐等乐器。
教学过程 修注栏 一、导入 师：你能说出几种鸟的名称？试用各种方法与材料模仿、表现它们的叫声或形态。
学生通过回忆、联想等思维活动，用声音以及动作模仿、表演各种鸟的鸣叫和形态。（麻雀、鹦鹉、海鸥、乌鸦等）
教师播放用唢呐演奏的音乐《百鸟朝凤》中有鸟叫声的片段。
教师出示两件乐器的图片唢呐、小号，请学生来选择。（屏幕出示选择题）
生：唢呐。
教师向学生简介唢呐。
师：唢呐，中国民族吹管乐器，又名喇叭、小唢呐，又称海笛。是我国民间应用最广泛的乐器之一。它音色高亢有力，适宜于表现热烈、欢快的情绪。师：我们了解到唢呐的音色是这样丰富，今天这节课我们就重点来欣赏唢呐独奏《百鸟朝凤》。唢呐用它独具魅力的音色把我们带到鸟的王国里畅游，我们一起来欣赏。
教师播放乐曲《百鸟朝凤》，听后分组讨论并回答问题：
1．你认为这首乐曲的情绪是怎样的？ 2．你能听出唢呐模仿了哪几种鸟的鸣叫声？ 学生带着问题完整聆听作品，思考教师提出的问题。
二、欣赏作品 生：我感到音乐的情绪非常的热烈、欢快。
师：朝凤的百鸟有哪些呢？ 生1：杜鹃、斑鸠、黄鹂、丹顶鹤…… 生2：啄木鸟、喜鹊、黑尾鸟、麻雀…… 生3：朝凤的百鸟还有── 猫头鹰、画眉、黄嘴鸟，连知了也加入了百鸟的欢唱。
师：唢呐发挥了自身乐器的特色，形象、逼真地模仿了各种鸟叫声，你们能不能用其他方式也表现一下呢？ 生：我能用动作来表现。
师：我们来分配一下，谁扮演哪种鸟，用什么样的动作模仿，能生动表现唢呐要表现的鸟的形象。
师：动作可以简单，但是情绪要表现出来。
学生简单准备几分钟。
师：由于音乐比较长，我们播放有关鸟叫的部分。
学生听音乐配合生动的肢体动作（手、头、嘴等都可以参与）。
师：谢谢同学们精彩的表演，还有很多想参与的同学，我们再找机会给大家。
我们现在完整地欣赏一遍，相信同学们一定会有更新的感受呢！ 教师播放课件。
学生听音乐再次感受音乐的情绪。
师：唢呐是一种广泛流传于我国民间的吹管乐器，它的音色是什么样的？ 生：高亢、明亮、宏大，善于表现各种情感。
三、教师课堂小结。
用声音以及动作模仿表演各种鸟的鸣叫和形态。
简介中国民族吹管乐器唢呐。
欣赏乐曲感受歌曲情绪以及唢呐模仿了那几种鸟的鸣叫。
听音乐配合生动的肢体动作。
作业设计 板书设计 《百鸟朝凤》
唢呐独奏