优秀教师新闻报道材料

　优秀教师新闻报道材料

　田飞，男，现年54岁，1976年9月参加工作，****党 员，小学高级教师，柏域镇小专职音乐教师，校园器乐队 创建人。他酷爱音乐，钟情音乐教学，擅长各类器乐，善 于用音乐丰富人生，寻找快乐。论文“怎样防止学生的惰 性心理”发表在1999年《中国当代教育论文选》。

　田飞和他的校园器乐队

　闻中市柏堀镇小学校 李学义

　说起柏域镇小的田飞老师，知之者不多，但说起柏域 镇小的“校园器乐队”，却盛名远扬。

　作为柏域镇小“校园器乐队”创建人的田飞老师，由 一位民办教师一路走来，没有经过专门的音乐培训，靠自 学成才，在音乐教学的道路上不断学习，不断积累，不断 探索，不断创新，铸就了自己多样的音乐才能，形成了自 己独特的教学方法，成为了一名学生和家长十分喜欢的学 校专职音乐教师。

　他没有太多的辉煌和荣耀，没有太多的鲜花和掌声， 但他却有安平乐教的心态，他有自己丰富的精神世界，他 有敬业奉献的纯朴品质，他培育出了一批又一批音乐特长 生，他用音乐的魅力照亮了许多学生人生的道路，他用简 单的音符谱写出了一曲朴实而平凡的人生之歌。

　幸福只是一种感觉，与贫富无关与生命相连。田飞老 师善于寻找快乐，享受音乐的无限乐趣。他酷爱音乐，吹 拉弹唱样样会知一二，他的家远离场镇闹市，居于青山绿 水之间，环境清幽，与蝉鸣为伴，与鸟舞相随，与鲜花映 照，与绿树共存。走近他的家，水角凉亭，花卉环绕，鱼 儿嬉戏，别有洞天；走进家中，各类常见乐器悬于墙壁， 摆放屋角，应有尽有，像进入一个简易乐器铺。家人在他 的熏陶下，时常会沉醉于音乐的快乐之中，“家庭演奏队” 随时纵情欢歌，他抚琴低吟，妻伴随轻舞，儿引吭高歌， 孙手舞足蹈，其乐融融，令人羡慕不已。开心只是一种心 情，而快乐是一种精神，精神是人类最高追求境界，他用 简单的音符演绎了家庭幸福的快乐之歌。

　田老师认为，作为教师应该丰富自己的情趣，发展自 己的爱好，不求多精多深，只求增添生活的色彩，彰显自 己的亮点，拓展生命的宽度，精彩教学的瞬间。他对音乐 的情有独钟，深深感染和熏陶着他的家人，他的学生，他 的音乐教学之路。

　田飞老师从事专职音乐教学工作十余载，他认识到音 乐艺术是一种情感艺术,音乐教育是培养人的情感的教育。

　他把“培养学生认识音乐美、理解音乐美和创造音乐美” 作为音乐教学的宗旨和归宿，也作为每一节音乐课教学力 求达到的目标。

　教学中，他提出了音乐教学的“四会”目标，即要求 学生“会懂必要的乐理知识、会识简谱、会看谱唱歌、会 一样乐器”。他打破传统的“唱歌”方式，注入多变多新的 教学色彩，他的教学不“统一化”、“格式化”、“程序化”， 每节课都充满新意与新奇。教学中，充分渗透课程改革理 念，合作、交流、互动、探究，力求让每一个学生充分表 现出音乐的潜能，以美辅德，以美激情，以美启智，激发 和培养学生对音乐的感知力、鉴赏力、表现力，善于建立 平等和谐的师生关系，在轻松自然的教学环境中激活学生 思维，让学生敢想、敢说、敢问、敢于表现自己。融入了 这些先进的理念，他的学生总是带着高涨的波动的情绪投 入学习和思考，他的课堂常常是激情四射，充满生机活力, 也时时闪现精彩。

　十余年来，田飞老师一直从事高段音乐教学，每周近 20课时的教学任务和担任校园器乐队的课外培训，在柏域 小学来说算是工作量最重的教师，但由于对音乐的挚爱和 追求，对工作的敬业，他从不叫苦，从不邀功，从不索取, 甚至带病坚持上课，从未落下一节音乐课，学生们说“缺 什么课都行，缺了音乐课我们不干！ 一天不上音乐课我们 就没有精神！”可见学生对音乐课的热爱。

　在他的课堂上，学生思维放飞，师生心灵共舞，方法 千变万化，同一首曲目或歌曲，学生可以用不同的方式去 学习或练习，每节课他总是根据教学内容，先让学生反复 欣赏他事先精心准备的音响材料，让浮躁的课堂变得宁静, 让优美的试唱音乐带给学生美的享受。再让学生带着激情 独立感悟，合作交流，有的学唱谱，有的看谱唱歌，有的 用自己学会的乐器试练，可谓“五花八门”。然后教师示 范、指导、点拨，进行乐理知识教学，从不单刀直入，从 不敷衍搪塞，浪费宝贵的教学时间。

　有人说，他的音乐课常常是“杂声四起”、“乐器打架”, 可就是这充满“杂声”的音乐课才充分尊重了学生的人格, 充分张扬了学生的个性，给了学生自由挥洒的时间和空间。

　他的课几乎每节都像是一次电子琴、竖笛、横笛、二胡的 器乐合奏，几乎每一节课都由浅入深，循序渐进，由“杂 乱无章”变成"融会贯通”，以多趣的教学风姿，引领学生 步入了音乐艺术的殿堂和音乐美的享受，别有一番风韵。

　有教师质疑他“喧哗热闹”的音乐课，他在日记中这 样描述：“音乐本是群体性的活动之一。它有助于养成学生 共同参与的群体意识和合作精神。学生间平等的气氛、对 音乐感觉的不同见解带来了友好的争辩乐趣，学生在与同 伴自主、和谐的学习交流中增进友谊、增长智慧，以学生 互动为中心，具有师生互动所无法取代的价值功能。”可见 他对音乐的理解已超乎常人，高屋建飯。

　有一次我们听田老师在教唱歌曲《颂祖国》时，采取 以小组合作的形式展开竞赛，先播放具有维族特色的音乐 舞蹈片段，让学生猜一猜是什么民族的音乐？再引导学生 一起感受音乐的特点并即兴表演，激发他们学习歌曲的兴 趣。学习歌曲之后，再引导学生共同创编舞蹈动作进行歌 表演。同学们互相帮助、团结友爱，他在活动中只是巡视 指导、了解信息，对学生自主合作学习给予表扬，学生们 生活在学习氛围浓厚、团结友爱、和谐协调的气氛里，锻 炼了他们与人的交往合作能力。这是一堂多么迷人的音乐 课啊，随着教者的风姿，意会神通，流连徜徉，感念课堂 绽放的无穷魅力，连听课的老师都被深深打动，精彩极了!

　田老师认为，如果只让学生唱会几首歌曲而不会识谱, 不会一样或几样乐器，这是极不负责的音乐教师。他把 “人人必须会识谱”作为基本功，严格要求，严格考察， 严格把关。接五年级时主攻“识谱”大关，用不了多长时 间，学生便能识简谱，到六年级基本上个个能看谱唱歌。

　早在9 0年代，他就倡导学生学习自己喜欢的乐器，积 极鼓励有音乐天赋和音乐特长的学生参与器乐训练，并建 议学校创建器乐兴趣小组。学生学习乐器，手指的运动与 协调配合，有利于促进大脑的锻炼和灵活，开启学生的聪 明才智。初期，由于家长学生认识的偏颇和应试教育的影 响，参与训练学习的学生很少，真正意义上的器乐队还远 不成气候。十余人的器乐学习队伍，平时在学校训练，节 假日在田老师家里训练，在田老师处买乐器、生活就得交 一部分钱，在那个'‘高压线”年代常常召来非议，田老师 顶住多方"盘查”压力，坦然相对，只要学生喜欢，只要 家长支持，他就一定要训练下去管他东西南北风”就是

　“咬住青山不放松”。

　随着新一轮课程改革，音体美教学引起了高度重视， 特别是在创建校园特色，打造特色教育的今天，各校都在 艺体教育上大做文章，我校也把"创建校园器乐队”列为 四个特色项目之首，这对酷爱音乐教学的田老师来说无疑 是搭建了一个施展才华的舞台，那一夜他兴奋地睡不着 觉，暗暗下定决心，绝不让领导失望，绝不辜负全校师生 的重托。他在日记中这样写到：“学校决定创建校园器乐队, 这是高屋建领的决定。一门艺术的熏陶极有可能铸造孩子 的个性并影响到他的一生。它或许不能带来看得见的利益 和成果，对于孩子的心灵发育和启迪却有着不可替代的作 用，而且更能激发孩子的创造力，使他们的心灵更加丰富。

　甚至，当他们在人生旅途中遭遇到重大挫折时，也能在艺 术的怀抱里获得感悟、启示和力量。”多么深邃的认识和 见解啊!

　从竖笛教学入手，每接五年级时，他要求学生购买指 定的调式竖笛，学生不会吹，他在每个班上手把手教发音 原理、教音阶排列、教吹气方法、教持笛姿势，反复，再 反复，示范，再示范，循循善诱，不厌其烦。有时一节课 累得腰酸背痛，口舌发痛，可从没听他叫过苦。学生的基 本功训练到一定程度后，他常常自编一些曲目，指导学生 练习，师教生帮，合奏独奏，师生互动，生生互动，一个 会了，两个会了，他不断送去激励与表扬，不断提供展示 机会与平台，极大地调动了学生的学习激情。十个会了， 二十个会了，教学效果十分显著。到了六年级达到了人人 会吹竖笛，甚至一个班就可以用竖笛演奏一首歌曲，再选 择各班****别优秀的学生充实到校园器乐队，进行高层次 的训练。

　一个器乐队仅有竖笛是不行的，必须要多种器乐参与, 200 0年初田飞老师请示学校领导同意后，专程到成都购回 了钢琴、电子琴、手风琴、二胡、横笛、风琴、葫芦丝、 打击乐器等一大批音乐器材，投资二万于元，建起了器乐 训练室。

　为了尽快壮大器乐队阵容，让更多有音乐特长的学生 参与进来，田飞老师在每节音乐课上都要进行宣传，鼓励 学生选择购买自己喜欢的乐器参与训练，鼓励学生以加入 校园器乐队为荣。

　从那时起，他的课堂上便增设了二胡、电子琴、横笛 吹奏、葫芦丝吹奏、手风琴等课程内容，乐器走进他的进 课堂，他用这些器乐上课，优美的弹奏深深吸引了学生的 眼球，班上买乐器的学生越来越多，参与训练的学生越来 越多。课堂上训练、课间练习、课外训练，校园里到处是 音乐声、器乐声。课间时，教室里不时传岀电子琴、风 琴、葫芦丝的弹奏声，上学路上随处可见手持笛子吹奏歌 曲的学生。吹得好的，“众星捧月”，沾沾自喜；吹得差的，

　“笨鸟先飞”，你追我赶。这样的训练，不仅满足了孩子对 于自身天性的基本需求，也有益于他们的身心发育与成长。

　田飞老师看到这种情境，倍感愉悦而充实，欣慰而快乐。

　由于寄宿制改革，学校住房严重紧缺，原来的器乐训 练室被作教室。田老师10余平米的寝室变成了器乐队训练 的主要场所，空间不能满足所有人参与训练，他就将学生 分层次分项目制定出计划，轮换训练，天天如此，从未间 断。每天下午，寝室里到处是乐器，到处是拥挤的学生， 酷暑难熬，他就用擦汗的双手拨动琴弦，用轻快的旋律驱 走炎热；寒冬袭人，他就用奔放的节奏带给学生热情，用 优美的乐曲温暖学生的心田。有时侯训练的忘记了回家， 老婆打电话才匆忙而归；有时候训练的忘记了时间，他拿 着碗筷到伙食团打饭，却早已人走饭空，只好方便面充饥。

　艰辛的付出，回报他的是学生成功的喜悦，学生学会了二 胡，他开心的笑了；学生吹会了一首曲目，他送去温馨的 祝福；学生掌握了一种技巧，他投去赞许的目光；弹奏出 一段高难度的曲谱，他发出热烈的掌声……

　随着器乐教学的深入，器乐队的整体水平有了明显提 升，学生的演奏产生了分化，田老师结合合奏语中每个声 部弹奏的难易程度把学生分成组，为歌者伴奏。在演奏过 程中，引导学生注意倾听旋律声部和其他伴奏声部的音响, 当个别学生配合出现错误时，田老师鼓励同学为其指出， 提供帮助。由于孩子们好胜心强，谁都不愿因自己的疏忽 而受到同学们的指责，因此在合奏时就会高度集中精力， 做好配合，减少失误。同时他针对出现的节奏错乱、声部 进声不齐、错音等现象，因势利导，促进进步。

　就这样，日复一日，年复一年的训练，学校各种器乐 特长生不断涌现，报名参与校园器乐队的学生络绎不绝， 校园器乐队“人才济济”。六年级毕业了，走了一批又一 批器乐队成员，可又有一批又一批的新成员源源不断地加 入到校园器乐队里来，器乐队始终保持在100人左右的规 模。

　音乐是表演的艺术，作为小学生有着十分强烈的表演 欲望，在田老师的音乐课堂中少不了学生的表演和展示。

　这种表演与展示，让学生个性得到充分张扬，有益于激发 他们向上的动力，有益于他们健全人格的发展，也让田老 师发现了一个又一个音乐“奇才”。学校充分利用每年的 “庆六一”、“庆元旦”、“校园歌会”等主题活动，让校园 器乐队登台亮相，通过多种艺术形式，锻炼和展示他们的 表演能力。舞台上孩子们纵情高歌，吹拉扯唱，尽洒风姿, 学生笑傲舞台，师生鼓掌助威，家长喜上眉梢。

　在一次又一次的舞台展示中，校园器乐队出名了！

　兄弟学校的重大庆典，他们被邀登上了他校的舞台， 展示他们的才华和风采，展示柏域镇小的特色和骄傲。

　柏域镇党委举办的“建党节”、“国庆节”等庆祝活动, 多次留下了他们激情演奏的精彩瞬间，优美的舞姿，高雅 的艺术，赢得了经久不息的掌声，社会的好评和赞誉。

　每年的督导评估，上级领导点名要看校园器乐队的表 演，优美的旋律，娴熟的演技，令领导们金口称道，高度 评价，并与领导合影留念。

　2017年4月，校园器乐队亮相柏域片区第二届教职工 卡拉OK大赛，为大赛助演，挥洒自如的演奏，高雅美丽的 风采，令参赛教师个个瞠目结舌，连声称道“小家伙们真

　行！”

　退休教师代表团来了，校园器乐队近一个小时的慰问 演出，让他们久久不肯离去，纷纷议论：现在的孩子太聪 明了，那像我们教书那个时代。

　外校参观团来了，对学校领导说“不看器乐队的演奏, 我们就不走”，看了演出后又说：“不看不知道，一看吓一 跳，学生怎么会弹奏那么多乐器啊！真是了不起！真是天 外有天！ ”

　《少白报》记者来了，看完校园器乐队小学生的才艺 展示后，欣然赞道：柏域镇小为农村艺术教育开辟了一片 新天地！

　一位教育局领导这样评价我们的校园器乐队：“柏域镇 小的校园器乐队无论是农村小学，还是很多城市学校都很 少见，这是你们值得骄傲的亮点和特色，应该推崇和弘扬, 成为全市学校学习的楷模。通过器乐队员的表演，我们看 到了柏域镇小素质教育的丰硕成果，我们看到了柏域镇小

　学生的艺术才华和精神风貌，值得全市学生学习！”

　校园器乐队，一个响当当的名字，它给柏域镇小的校 园生活注入了无限生机与活力，它给柏域镇小的特色教育 增添了鲜活色彩与辉煌。它精彩诠释了柏坯镇小的素质教 育，它有力助推了柏圾镇小的艺体教育发展。

　校园器乐队，柏域镇小一道靓丽的风景线！