案例教学法教案

　 题目：案例教学法教案第八章 案例教学法教学目的正确认识案例教学法并学会运用教学重点案例教学法实践应用（通过讲解与案例讨论解决）教学难点案例教学法案例展示（通过详细讲解与实例应用解决）关键词案例教学法、传统教学法、实践应用学时4课时 180分钟教学过程方法手段时间引入到现在大家上了很多年的课，老师看过很多的学生，自然学生也见过不少的老师，也见识了老师多种多样的上课风格。不过大多数上课生动易懂的老师都会采用案例教学法。案例教学法并不是大家认为的例子和区别。这节课我们来认识一下什么是案例教学法和怎样正确认识案例教学法。讲授法讲解回顾２分钟讲解讲解讲解一、案例教学法简介1.教学案例的界定1.1案例、例子和练习的区别（举例讲解）案例：案例源自医学，又称个案、实例、个例、事例等，最初是指医疗部门根据临床诊断记录下来的具有典型意义的病历资料。后被美国的大学引入管理学、经济学等教学中，特别是哈佛商学院以案例教学闻名全球。例子：性质类同的事物中具有代表性的单个。在鲁迅《二心集·宣传与做戏》：“这不过是一个例子罢了，相象的还多得很。” 和柳青 《铜墙铁壁》第六章：“这种拥军的模范例子应该登报。”中都有提到例子。练习：为了获得熟练技巧而经常进行某种动作。例如：把去年的汽车资产负债和损益总表给学生，要求学生计算某些比率，这就是一个练习，而不是一个案例。还可就某个报刊或杂志上关于一个特别公司的文章展开一个大的课堂讨论。但在我们的定义中，这不是一个案例课堂。现实生活中许多教师认为案例教学不过是在教学中用些例子、做做练习而已，其实不然。很多教师用的是一种或多或少的对来自现实生活的第一手材料经过人为加工处理国的例子这不是案例。案例是实实在在的现实情况的记录1.2案例的含义案例，就是人们在生产生活当中所经历的典型的富有多种意义的事件陈述。简单来说，案例是一个关于实际情况的描述，通常要实际到一个决策问题。1.3案例的五个决定因素来源。每一个案例来源于那些涉及到决策问题的管理组织中有关决策人。这些人可能是在某个企业、政府或其它管理环境中工作或任职。重要的是，教员喜欢让学生设身处地地把自己置于与他们一样的一个特定环境中来思考和决策。这才叫案例。收集过程。案例必须有一个真实的来源，这就意味着要获得真正的案例，研究者在他的收集过程中要进入实地收集数据。在数据收集过程中，研究者的辨别能力是很重要的，因为要记录和报告所见所闻的每一件事是不可能的，这就要根据教学目的进行有针对性的收集。另一个特点是案例在使用之前必须经由案例资料来源处负责人许可同意。内容。案例的内容自然因教育目的不同而不同。通常而言，它有一个决策重点。一个案例可能长、可能短、牵涉面或宽或窄，其主题范围几乎没有限制。在案例中应该包含足够的信息便于学生了解某个组织、情况和有关的人课堂测试。课堂测试是一个案例必