《看图写对话》教案

　 看图写对话 教学目标：

　1、懂得写好对话的三要素：你来我往、写提示语，用好标点。

　2、会根据三要素模仿写对话。

　3、会用读的方法自评自改习作。

　教学重难点：

　1、根据三要素模仿写对话。

　2、会用读的方法自评自改习作。

　教学准备：

　课件、展台 教学方法：

　课件展示、展台学习、自评自改、互评互改 教学课时：

　一课时 教学过程：

　一、谈话导入 老师与学生熟悉后，进行对话。

　师：提一提你最感兴趣的问题吧。

　生回答后，师：刚才我们在做什么？ 生：对话。（适机板书：对话。）

　师：谁能说一说对话与说话的区别？生回答后，导出对话是你来我往的交流方式。（适机板书：你来我往。）

　 二、学习范文《乌鸦反哺》 1、教师范读范文（出示 PPT1）

　2、让学生谈感受 引导学生学习这篇习作的写作方法：先听，后问，最后说。

　（适机板书：听、问、说）

　3、总结：这就是我们和别人交流时一种相互吸引的过程，我们在对话之前，肯定要认真地（听）然后快速地（想）最后马上（说），对，表达自己的想法。

　4、引导学生观察对话部分也可以变成一篇习作。（PPT2）

　5、学习对话部分（PPT3）

　我们从这篇习作中学习到要学好对话需要注意什么？ 生观察后回答。

　A．提示语（PPT4）

　师提示作用：提示人物的动作、表情、感情 （适机板书：提示语）

　提示语对说话人的心情表达是很关键的，师引导学生来看这篇习作中提示语的位置，引导学生这样安排的原因和好处。生回答后，师总结：所有的道理都是一样的，有一句话送给大家，没有变化就没有艺术，这提示语有的放在前面，有的放在后面，这位置变一变，感觉就出来了。

　B.用好标点（PPT5）

　师引导学生观察：提示语位置发生变化后，标点随机也会发生变

　 化，写好对话就要准确地用好标点符号。（适机板书：用好标点）

　C.段落安排（一句一段）（PPT6）

　师再次引导学生观察这段对话还有哪些值得我们学习的地方？看他的段落安排。

　生：一句话就是一段 师总结：这可是写作的秘诀，一个人说话一个自然段，另一个人说话再跳到下一个自然段，这样看起来是不是特别清楚，比混在一起看着舒服吧，这么清楚，这么舒服，你的作品第一个读者是谁？（老师）这看着舒服了，手下打分就（高）了呀。

　三、习作练习 1、出示素材画 我们把这段对话的精华都吸收了，现在，是向他发起挑战的时候了，动画公司的朋友找到一个素材画，请我们班的小朋友帮个忙，把它变成一段对话，（PPT7，图片）

　2、引导学生看懂图意，确定这幅图的主题：污染(板书：污染) 3、拓展可以对话的对象 太阳与乌云，太阳与小鱼，燕子与小鱼······（PPT8）

　4、让学生认准一组，听音乐感受（播放 PPT 中的音乐）

　5、谈感受 6、与同桌选择其中的一组，进行对话练习 7、习作练习 A.强调写作要求：认准内容对话，写好提示语，注意用好标点符

　 号，围绕污染主题。

　B.强调写字姿势 C.巡视指导 四、讲评习作 1、第一阶段展示学生习作 展示台展示一名学生习作。（使用展示台）

　2、习作修改方法：读 老师教给大家评改习作的最好方法，那就是读，叶圣陶爷爷说过：你就用这么一口气往下读，读着读着，哪接不上气了，哪写错了，哪漏了，统统都能发现，所以，我们今天就用这种方法来评改。

　以读的形式让一名学生展示，自我寻找其中需要改正的地方。

　3、修改环节 A.以这位学生的习作为蓝本，指导学生按环节修改，首先看提示语，只修改提示语部分。

　B.对话部分，包括修改句子、标点、错别字等。这部分与同桌互改。

　C.与同桌交流。

　4、第二阶段展示学生习作 A.四个学生上台配音，展示自己的习作。

　B.与老师合作，老师说开头，四个学生接内容，配乐读出自己的习作。

　5、第三阶段展示学生习作。

　 A.从四篇习作中选出最佳习作，展示台展示。

　B.学生学习阶段，看这篇习作。

　C.老师读提示语，男女生分角色读对话，再次感悟。

　五、小结 写作是一件快乐的事情，只要你用眼睛仔细去观察，用脑子认真去思考，用笔写出心中所想，写作就会变得简单，最后希望大家在以后的写作中寻找快乐，在快乐中幸福成长！

　板书设计：

　看图写对话 污染

　 听

　 你来我往 问

　 写提示语 说

　 用好标点