[黑白装饰画的课程标准]黑白装饰画 简单

　 《黑白装饰画》课程标准

　课程类型

　手绘基础课

　 学时/学分

　18节学时

　 负责人

　 基础教研室

　制订时间

　 2015 年11月

　系部审核

　教务处审核

　第一部分

　课程定位

　一、课程性质

　本课程是视觉传达专业的基础课程之一。黑白装饰画采用的材料是白卡纸、墨、刻刀、铁笔等。

　二、课程作用

　通过本课程学习，使学生灵活应用手绘表现能力及图案的创意，掌握基本绘画方法，具备创新能力，能够在平面设计岗位完成上完成制图的手绘工作。

　 三、前导、后续课程

　表1 《黑白装饰画》课程前后支撑关系

　课程关系

　课程名称

　为本课程支撑的作用

　前导课程

　复学习黑白装饰画的制作知识

　 讲解“创意”概念，并从句意中提炼出创意的精髓：“有新意，有趣味，有魅力”。引出创意的发展过程及构思方法

　 黑白画的概念

　② 黑白画的制作方法、步骤与材料。

　发展过程：萌芽状态 → 酝酿状态

　→ 成熟阶段

　构思方法：① 以自然物象为主

　 ② 以主观意念为主

　课程关系

　课程名称

　需要本课程支撑的作用

　后续课程

　装饰画的绘画

　提出问题：怎样把看似简单的方法具体应用到创意实践中呢？

　 装饰画的变形与创意构思

　提出创意主题：《树》。师生共同分析、联想进行主题性创意。

　四、课程设计理念和思路

　1．课程设计理念

　培养学生形象思维能力；培养学生独立进行艺术创作的能力。

　2． 课程设计思路

　以电子演示文稿为主线，通过主题性创意，引导学生看、听、想、做；开拓与提升学生的创意性思维。

　第二部分

　课程目标

　总体目标

　在学生掌握黑白装饰画制作技法的基础上，提升学生的创意性思维，提高学生作品的艺术感染力。

　一、知识目标

　培养学生形象思维能力；培养学生独立进行艺术创作的能力。

　二、能力目标

　教导学生面对生活要心存感恩，感悟生活，发现生活中的美。

　三、技能目标

　达到一个比较专业的手绘能力，以及变形和创意的思维方式

　第三部分

　课程内容

　本课程在课程目标确定的基础上，基于职业岗位需要，职业能力成长需要和学生职业发展需要的原则进行课程内容的选取与序化。

　第四部分

　课程实施

　一、教学组织

　（一）教学组织原则

　课程遵循“由黑白装饰画的构思转变为设计实践要点”的教学原则来教学。

　（二）具体采用的教学组织形式。

　1.多媒体PPT讲解，示范。讲解“创意”概念，并从句意中提炼出创意的精髓：“有新意，有趣味，有魅力”。引出创意的发展过程及构思方法1.××××（例如“教、学、做”合一）

　发展过程：萌芽状态 → 酝酿状态

　→ 成熟阶段

　构思方法：① 以自然物象为主

　 ② 以主观意念为主

　2.由黑白装饰画原理过度到绘画

　强化技能，创设工作情境、紧密结合黑白画的变形与创意，加强实际项目的训练，老师通过讲解、启发、引导学生完成工作任务，使学生在“做中学”、“学中做”，提高学生的岗位适应能力。

　布置任务 实训.

　每个同学完成两幅4K大小的黑白装饰画

　二、实施条件（师资要求、设备要求）

　以一个标准班30人为宜设计

　、设备要求

　表4 《黑白装饰画》课程校内实训设备要求表

　序号

　名称

　数量

　设备型号和软件要求

　作用

　1

　了解课程

　1

　投影仪 笔记本电脑

　课堂讲解，欣赏图片

　2

　认识课程

　 1

　投影仪 笔记本电脑

　课堂讲解，课件解说

　3

　黑白装饰画的技法

　1

　投影仪 笔记本电脑

　课堂讲解

　4

　黑白装饰画的运用

　1

　投影仪 笔记本电脑

　课堂讲解

　5

　黑白装饰画的变形

　1

　投影仪 笔记本电脑

　课堂讲解

　6

　黑白装饰画的创意

　1

　投影仪 笔记本电脑

　课堂讲解

　7

　黑白装饰画的多种表现形式

　1

　投影仪 笔记本电脑

　课堂讲解

　8

　欣赏图片

　1

　投影仪 笔记本电脑

　课堂讲解

　9

　欣赏高分装饰画作品

　1

　投影仪 笔记本电脑

　课堂讲解

　10

　练习

　课堂讲解 课堂练习

　11

　练习

　课堂讲解 课堂练习

　三、学习场所

　工作室讲解与培训练习，与其他班的同学进行交流。

　第五部分

　考核与评价

　一、学业考核

　以突出能力考核为考核原则，应当采用过程性考核与水平性考核相结合的考核办法，过程性考核占40，水平型考核占60。

　1、过程性考核实施办法：

　过程性考核贯穿于教学的全过程，每个学习情境都设置一个能力测试环节，如：测试在校内实训室或景区实训基地进行，由企业实践专家、学校教师共同组成评委，对学生进行测评，检验学生学习成果。企业专家评分占5，学校教师评分占5。

　2、水平性考核实施办法：

　水平性考核应针对本课程涵盖的知识范围，主要考核学生对××××知识点的掌握情况。如：平时在过程性考核中应融入水平性考核的内容，就学生对知识的掌握程度进行考核。学期末再进行一次综合的水平性考核。

　二、教学评价

　坚持过程性评价和水平性评价相结合原则，如：邀请基础教研室所有教师进行听课，对学生作业进行评价。

　第六部分

　课程资源的开发与利用

　一、 选用的教材与教辅资料

　黑白装饰画

　二、校内外实训资源

　按照课程教学的要求，要选择能满足学生的个性化与自主性学习，学生间相互学习、评价，如第三方考核等多种形式的教学场所，并能充分实现“教、学、做”合一，应当至少有融理论教学与实践教学为一体实训室，配备多媒体讲解，将实训室向学生开放。或针对学生职业素养养成的需要，在校外实训基地为学生提供相应的岗位实习。

　三、信息资源的开发与利用

　如利用学校、系部资源构建课程教学资源库，充分利用外校的精品课程资源进行××××相关内容的学习，注重××××（例如图书、光盘音像、学生作品）等资料的收集和更新，对相关教学资料的规范管理。

　四、专兼职教师资源的开发与利用

　本课程至少有2名专兼职教师，应加强与行业协会和企业的联系，教师利用业余时间到企业顶岗锻炼，学校课程开发建设邀请企业实践专家参与，提高企业实践专家的教学能力。通过

　订单培养等方式学校为企业培养急需人才，教师为企业提供技术支撑，提高教学团队社会服务水平。