对中外合作学校课堂教学活动一点体会

　 对中外合作学校课堂教学活动一点体会

　摘 要：随着我国教育体制的 改革开放进一步向纵深发展，为使我国的教育水平尽快与国际先进水平接轨，近几年来，一 大批中外合作学校在全国各地纷纷出现，其中一个比较流行的办学形式是中国的大学与美国 、澳大利亚和英国等英语国家的大学合作，在中国大学的体制内成立一家中外合作的二级学 院。这些中外合作学校弥补了我国大学在工商管理教育方面的先天不足，向中国学生提供了 在国内学习国际先进工商管理知识的机会，并向合格毕业生授予国外的正式学位，因此被誉 为：“不出国的留学。”文章对此进行了探讨。

　　关键词：中外合作教学 特点 体会

　　中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1004-4914(2008)05-136-02

　　随着我国教育体制的改革开放进一步向纵深发展，一大批中外合作学校在全国各地纷纷 出现，其中一个比较流行的办学形式是中国的大学与美国、澳大利亚和英国等英语国家的大 学合作，在中国大学的体制内成立一家中外合作的二级学院，教授内容主要是工商管理和英 语等课程，教授的课本和其他资料全部由国外引进，教学人员一般聘用有英语能力和国际工 作背景的教师，教授方法也效仿国外大学成熟的有效的实践。这些中外合作学校弥补了我国 大学在工商管理教育方面的先天不足，向中国学生提供了在国内学习国际先进工商管理知识 的机会，因此被誉为：“不出国的留学。”

　　笔者曾在两所位于上海的中外合作大学授课，对中外合作的课堂教学活动有一些体会，

　　就此机会，希望与同行一起探索交流，为提高我国的高等教育水平共同努力。

　　下面主要想从教学活动和内容方面谈一些个人的体会。但是，这里需要指出的是，我国 冠以中外合作头衔的学校有上百家，这些学校在教学内容、教学方法、教师和学生结构、教 学进度、学位层次等方面都不尽相同，有的还有很大的差别。因此，笔者在此只对接触到的 情况做一些分析。

　　一、中外合作学校教学活动的基本情况和特点

　　通过多年的发展和不断摸索，目前，我国中外合作学校在课堂教学活动方面形成了一些 独有的特点：

　　 1.众所周知，教材、教案和课堂板书（PPT加上手写板书）是教学活动的三大法宝。

　正规的中外合作学校一般会选用国外的原版教材，一来可以保持内容的原汁原味，避免因翻 译导致的内容失真；二来可以促进学生的英语学习。这些原版教材一般分为两种：一种是国 内的影印本，这种类型的教材比较便宜，但一般没有其他的辅助资源，比如附赠的光盘和其 他资料等；另一种是正版的原版教材，这种教材比较昂贵，有的高达几百美元，由于国外的 教材市场相当成熟发达，后一种教材一般以课本为核心会形成一个教学互动的体系，比如有 的书本附有光盘，内有一些补充的材料、习题集、案例、课程指导和答案等，有的教材甚至 设立了相关的网站，网站内容包罗万象，有教学方法、教学重点，共享资源、讨论会议室和 其他一些教学互动资源等等。

　　 2.国外的合作大学一般已经为一些成熟的课程设计了教案，并会提供给中外合作大学 使用，另外，有些正版的教材也会在光盘和网站内附有教案供教师参考。国外的大学一般会 围绕某一课程形成一个教学小组并由一位课程协调人牵头，共同研究教学方法和编制教案。

　教案的质量一般较高，特别是一些重点课程，比如本学期笔者承担的一门课程，其教案质量 非常高，ＰＰＴ不但是彩色的，而且穿插着精美的图案，非常生动，有条理，同时还为授课 教师提供了授课指南，为每一个训练题准备了参考答案。

　　 3.中外合作大学的课堂教学一般要求用全英语授课，授课教师的来源有以下几个渠道 ，一是国外合作大学直接派遣教师，这些教师本来在国外就教授相同的课程，对课程结构和 内容比较熟悉，有一定的教学经验。二是从社会上直接聘用的来自英语国家的外籍 教师。三是由中方大学派遣的教师，这些教师一般有在欧美国家留学工作的经历，同时 又有在中国大学教授中国学生的经验。

　　 4.与国外的大学一样，中外合作大学比较注重素质教育和实战教学，与我国普遍的应 试型、填鸭式教育有较大的不同，主要体现在，一是课本的内容不同，国外原版的教材中除 了理论外，一般都有实例、案例、启发性的问题，照片、图表，并有机地融为一体，形成一 个生动的、完整的系统。二是教学方式的不同，如在课堂里用案例教学、鼓励学生提问，发 表自己的观点等。三是考核的方法不同，除了笔试，还包括课堂表现、平时作业、团队项目 等。

　　 二、对中外合作学校教学活动的体会

　　中外合作办学以其比较高质量的教学对我国传统的教学造成了一定的冲击，并收到了学 生们广泛的接受和欢迎，其前景非常乐观。但是，中外合作办学毕竟是一个比较新兴的事物 ，需要广大教育工作者不断总结经验，完善中外学校之间的合作，在总结经验，不断创新的 基础上，进一步提高教学质量。下面笔者谈谈对中外合作学校教学活动的一点体会。

　　 1.在教学活动中应该双管齐下，既传授学生知识，又训练提高其英语能力。

　　英语是公认的国际商务用语，作为工商管理专业的学生，提高英语水平至关重要。目前 ，商务英语课程已经成为我国大多数商学院本科和MBA的必修课程。

　中外合作的课堂教学虽 然是用全英语教学，但教师一般比较偏重于用英语传授工商管理知识，对商务英语运用知识 涉及不多。其实我们完全可以在教学过程中“一石双鸟”，紧密结合课程的内容，对学生进 行英语特别是商务英语方面的训练。比如笔者在教学实践活动中，一般每节课都会结合授课 内 容，教授学生一些专业的商务英语词汇及其特殊用法；在请学生发言或朗读课文或问题时， 及时纠正他们的不正确的发音；围绕一个概念，列举一些商务活动案例并指出在这些商务活 动中英语的一些特定用法和注意事项等。事实证明，专业知识教学和商务英语教学在中外合 作教学过程中是能够紧密结合的，有时其效果甚至比独立的商务英语教学要好。

　　 2.对国外提供的课程、教案和教学方法不能全盘照搬，有时应做一些调整或做一些详 细的背景解释，使之本土化，以使学生更容易理解和接受。

　　国外合作学校的课程和教案在质量方面一般比较接近国际先进水平，但是在具体的教学 实施时，还是应该进行一些必要的微调。特别是在课程内容方面，国外大学的课程和教案一 般都是以西方国家文化为背景的，即使涉及一些中国的内容，也可能是雾里看花，或是事过 境迁，不一定非常准确。比如在笔者教授的一门社会研究的课程中，课本的作者是知名的美 国 教授，他经常用美国的总统大选过程作为例子来解释一些重要的原理，虽然美国的总统大选 过程非常复杂，但由于课本的设定读者是美国大学生，他们对此非常熟悉，因此，在课本中 作者就省略了一些重要的与总统大选过程有关的细节。但中国的学生由于对这些细节毫无了 解，因此影响了对理论的理解。为了让中国学生理解这些原理，在这种情况下，我们教师一 般应该有两种选择，一是详细解释美国总统大选过程的细节；或是用一些中国的例子来解释 同样的原理。

　　另有一次， 书本上的理论阐明，个人的道德观的形成来源之一是宗教教育， 学生们都 难以理解，事实上，西方国家的国民有从小接受宗教教育的习惯，这对他们的道德观的形成 有很大的作用，而我们的一些学生甚至不知道宗教是何物，当然就难以理解。

　　还有一次， 教案上设计的问题是让学生用学过的领导理论比较过去工作中两个老板的 领导风格。

　国外的本科大学生一般16岁就开始当小工，18岁可以正式工作， 在上大 学前一般都有工作经历。而我国的学生90%以上都没有工作经历，当然不能回答这个 问题。

　总之，在课堂教学的过程中， 有时候不能全盘照抄国外的教学内容，应该时刻注意与 我国的实际情况相结合。

　　 3.教学方法应该根据我们学生的特点作一些本土化的调整和创新。最好的学生在全英语教学 过程中也会遇到一些困难，更不用说一些基础较差的学生了。

　国外的教学方法强调的是依靠自学，自行复习，但笔者认为有必要根据中国学生的特点进 行 一些本土化的调整，以使中国学生更好地学习和掌握新的知识。比如在按照国外教案教学的 基础上，任课老师可以自行制作一些简单的PPT和复习资料，对需要解释的重点和难点做进 一步的讲解，对一些较难的英语专业词汇用中文进行解释，同时也可以把一些重点和难点做 成条块化的图表，打印出来发给学生，还可以在班级里进行强弱配对，或形成学习小组，使 学生们互相帮助，共同提高。总之，我们的教学方法应该根据学生的特点，在吸收国外 先进教学理念和方法的基础上进行本土化的创新和调整。

　　 4.应该与国外大学的课程协调人加强联系，及时沟通。与国外合作大学的课程协调人联系， 一是可以深刻领会课程的精髓，搞清楚一些细节问 题和内容；二是可以不断地学习一些与课程有关的最新信息；三是可以及时反馈意见和 教 案中一些错误的东西。

　国外的课程协调人一般对该课程的一些前沿理论和实践比较熟悉， 同时又有丰富的教学经验，他们是我们最好的老师、朋友和合作者。但是，这些负责人因为 工作较忙，一般是不会积极与授课教师联系沟通的。这就需要我们国内的授课教师以主动、 诚恳和积极态度与他们保持联系，共同完成教学任务。

　　 5.在课堂的教学中加强与学生互动。国外的工商管理教学比较注重学生的参与，上课一般是 问答型的，即在一问多答的互相 讨论甚至争论中，教师顺势总结出要讲的内容。我国学生课堂参与一般不是很踊跃，当教师 提出一个问题时，不是争相发言，而往往是低头看书或面无表情。经过调查，实际上我们学 生还是愿意参与课堂讨论的，只是由于一些个性、心理或习惯问题，对公开演讲有畏惧感。

　我们应该让学生认识到，作为一个工商管理专业的学生，口头表达能力非常重要，比如在找 工作面试时，良好的口头表达能力是面试成功的关键之一。同时我们应该在课堂内鼓励甚至 强迫学生发言、讨论，帮助让他们克服心理障碍，培养他们良好的演说技巧和习惯。

　　6．把课堂教学与社会实践紧密结合。

　　事实证明，对工商管理专业的学生来说，参与社会实践活动是课堂学习的必要补充。我 们应该积极鼓励学生多参与社会实践，也可以请一些有经验的工商界人士来学校讲学。在课 堂的教学中应该鼓励学生谈谈自己在实践中的体会，用学过的理论来解释一些实践中碰到的 问题。另外，国际化是中外合作学校的特色之一，处在上海这个国际化的大都市，我们应该 充分利用地利的优势，加强学生与社会的交流，加强课堂与企业的联系，培养一批英语能力 较强，既有理论知识、又有动手能力的新一代的学生。

　　［注：澳大利亚塔斯马尼亚大学是澳州最优秀的五星级研究型大学之一，按上海交通大学最 新出版的排名榜，该校在亚太地区名列前40名］

　　 (作者单位：上海水产大学爱恩学院（与澳大利亚塔斯马尼亚大学合作） 上海 21300)

　　(责编：若佳)