6孔雀东南飞,教案-2020-2021学年高中人教版语文必修二

　 篇目

　《孔雀东南飞》 科目

　语文 教学对象

　高一学生 主备人

　一、教材内容分析

　《孔雀东南飞》选自人教版必修 2 第二单元第六课，是一首长篇叙事诗，讲述了焦刘夫妇被迫分离并双双自杀的故事，控诉了封建礼教的残酷无情，歌颂了焦刘夫妇的真挚感情和反抗精神。

　二、 学情分析及教学设想

　 高一学生学过《大堰河——我的保姆》《氓》等叙事诗，对叙事诗的文体特征有所了解，但是在细读文本分析人物形象、提炼总结写作手法上还有明显的不足。本文语言接近口语，而且注释较详，学生易读懂词句。同时全诗篇幅较长，不宜在课堂内串讲。因此，教学本诗可从人物命运入手，分析人物形象，揭示主题思想。

　 三、教学目标 1．识记有关《乐府诗》、十二时辰计时法等文化常识。

　2.了解偏义复词的特点，掌握“相”、“自”、“见”在不同语境里的用法。

　3．把握本诗人物语言个性化这一突出的艺术成就，学习叙事诗通过塑造人物形象来表现主题思想的手法。

　4.了解封建家长制度和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶。

　四、教学重难点

　1．通过人物对话分析理解男女主人公的真挚感情。

　2．把握作品的深刻思想内容，理解作品的浪漫主义色彩。

　五、高考知识对接

　1. 叙事诗通过塑造人物形象来表现主题思想的手法 2. 浪漫主义手法的特点及作用

　六、教学过程

　文本分析

　学生活动

　个案 生成

　一、 导入（引出课文内容）

　自行安排 二、预习检测：

　1、乐府诗文化常识 2、文言知识要点 可参照《成长资源》28~29 页 三、初读感知：

　1、请学生用自己的话复述诗歌的故事情节。

　故事梗概：东汉建安年间，才貌双全的刘兰芝和庐江小吏焦仲卿真诚相爱。可婆婆焦母因种种原因对兰芝百般刁难，兰芝毅然请归，仲卿向母求情无效，夫妻只得话别，双双“誓天不相负”。兰芝回到娘家，慕名求婚者接踵而来，先是县令替子求婚，后是太守谴丞为媒。兰芝因与仲卿有约，断然拒绝。然而其兄恶言相向，兰芝不得已应允太守家婚事。仲卿闻变赶来，夫妻约定“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”。兰芝出嫁的喜庆之日，刘焦二人双双命赴黄泉，成千古绝唱。

　 要点：刘兰芝的美德，两情相依的重要情节，兰芝抗婚，双双殉情，化鸟双飞的愿望。

　2、诗歌结构：

　层次 章节 标题 情节段落

　起兴 首

　句

　托物起兴

　第一部分 “十三能织素”—“及时相遣归” 兰芝自诉 开端

　第二部分 “府吏得闻之”—“二情同依依” 夫妻誓别 发展（一）

　第三部分 “入门上家堂”—“郁郁登郡门” 兰芝抗婚 发展（二）

　第四部分 “阿母谓阿女”—“自挂东南枝” 双双殉情 高潮

　第五部分

　最后一节

　化鸟双飞 尾声

　 浏览课文，概括情节

　梳理归纳

　四、人物形象分析 1 ．刘兰芝：美丽、善良、聪明能干、知书达理、坚强、持重，不为威逼所屈，也不为荣华所动。

　第 ⑴第 2 节：自请谴归 ①“十三能……十六诵诗书”说明刘兰芝是一个怎样的人？ ——多才多艺，知书达礼，富有教养； ②“鸡鸣…夜夜…三日断五匹”说明什么？ ——勤劳能干； ③兰芝为何不等对方开口便自请谴归？ ——一则不堪凌辱，二则她明白焦母的意图，深知谴归之事已无可挽回。

　④这一节从 13 岁说到 17 岁，一一道来，是否太烦琐？它与情节的发展有什么关系？ ——不烦琐。这是一种铺陈手法，称为“赋”。这里写得简练而有层次，意在强调兰芝从小聪明能干，多才多艺，很有教养，为下文兰芝被逐作铺垫，以激起读者的同情。

　（ （2 ）第 9 节：

　①打扮时为何“事事四五通”？ ——临别时故意精心修饰，既是对焦母无言的抗议与示威，也表现了她对爱仲卿，欲去又不忍遽去的微妙心理。

　②这一段作者对刘兰芝的外貌进行描写，目的何在？ ——旨在描写她的美，更表现了她从容镇定，外柔内刚的性格，也为下文太守为儿子求婚作了有力的铺垫。。

　（ （3 ）第 10 节：拜母别姑 ①姑嫂关系本不易相处，可是兰芝“却与小姑别”时却“泪落连珠子”，这说明什么？ ——兰芝与小姑关系融洽，正表现了她的懂礼仪、易相处。这也同焦母的不容形成对照。

　②辞小姑时落泪，辞焦母时不落泪，不卑不亢，足以见出兰芝怎样的性格？ ——倔强。

　 思考探究

　小组合作，思考探究

　虽然作者极力写刘兰芝的善良和温顺，但善良和温顺之中别有一种掩盖不住的具有反抗意味的刚性，这种刚性广泛地散布在兰芝全部言行的细节里，自请谴归是如此，严妆打扮、拜母别姑也是如此。

　（ （4 ）夫妻誓别：

　仲卿对着她哭不成声，一筹莫展，她便说：“勿复重纷纭。”仲卿劝她回娘家，再图后会，她便说：“何言复来还！”她看清问题，明白自己所处的环境，表现了一个普通人的人格的尊严。然而她爱仲卿，也知道仲卿爱她，儿女深情使她对冷酷的现实仍然不得不抱着一丝幻想，幻想团聚。“君既若见录，不久望君来。”她被仲卿的真挚的情义所感动于是“感君区区怀”；她对仲卿体贴谅解，认为两人“同是被逼迫”；她对爱情更是忠诚，“君当作磐石，妾当作蒲苇。蒲苇纫如丝，磐石无转移。” （ （5 ）哥哥逼婚：

　刚性又立刻占据了兰芝的灵魂，处于弱者和被压迫者地位的那种凛然不可侵犯的尊严感在她心底升华，她决定以结束生命来表示最后的抗议，所以“仰头”回答，很快便应允了。“处分适兄意，那得任自专” ——外柔内刚，自有主意，忠于爱情。

　（ （6 ）殉情：再嫁期作定时，裁衣做裳乃至“举身赴清池”，没有一点迟疑和犹豫。她从来没有向恶劣的环境低头。

　2 、焦仲卿：忠于爱情，忍辱负重，但胆小怕事，拘谨懦弱。

　他是笼子里长大的金丝鸟，养成了拘谨懦弱的个性，是一个比较善良的白面书生。他忠于爱情，又守礼尽孝。他深爱兰芝却又不敢直接与其母抗争，只是消极反抗，忍辱负重。当他知道母亲要驱逐兰芝的时候，先是“婉启”，继是“跪告”：“今若遣此妇，终老不复取”，可见他对爱情的坚贞不渝。等到“母槌床便大怒”时，他就“默无声”地退了出去，一面劝兰芝暂回娘家，一面约定将来再去接她。其实，他只有一点幻想的期待并无实际行动。兰芝被逼改嫁，他声言要独个儿自杀。兰芝死后，他以爱兰芝之深，终于以身殉情。诗中写了他在“庭树下”“徘徊”了一阵，然后上吊，活生生地刻画出了这个怯弱书生的性格和面貌。这最后的反抗令人感动。他的反抗性格还表现在回家辞母的那段话里：“今日大风寒……勿复怨鬼神！”这番话无异于晴天霹雳，而“自挂东南枝”，既违

　背了“不孝有三，无后为大”的封建礼教，也是对封建礼教最有力的抗争。

　他的思想经历了一个由幻想到绝望，由软弱到坚强的过程。这位忠于爱情的人物，跟兰芝一样是充满叛逆精神的。

　3、 焦母：反面形象，是封建家长制的代言人，是封建礼教摧残青年的典型。

　她极端的蛮横无理，对于兰芝的美德，仲卿夫妇的爱情，毫无认识和同情，一意独断专行，强行拆散。她对仲卿是软硬肩施，一会儿（逼谴时）是恶语威胁：“吾意久怀忿，汝岂得自由！”“小子无所谓，何敢助妇语！”一会儿（阻死时）又是好言诱哄：“东家有贤女……阿母为汝求。”目的是要仲卿速谴兰芝，除去眼中钉，以维护她的家长权威。这充分暴露了封建家长制摧残青年的丑恶本质。

　4 、刘兄：反面形象，性行暴戾，趋炎附势，丑态毕露，是封建家长制和封建礼教摧残青年的帮凶。

　他对兰芝粗暴训斥，“作计何不量！”显得盛气凌人。“先嫁……足以荣汝身。”足见他趋炎附势，见利忘义。“不嫁义郎体，其欲往何云？”一句弦外之音是：“难道要我养你一辈子吗？”这分明是在下逐客令，可见其尖酸刻薄，冷酷无情，是一副典型的市侩面孔。

　五、探究 阅读 （1）讨论：面对一个如此聪明、勤劳、善良、美丽的儿媳，婆婆为什么不能容她？ ①认为她出身卑贱，配不上自己的儿子。

　②认为她挑战了自己的家长权威。

　③没有生下一男半女。“不孝有三，无后为大。” ④长期寡居，蛮横无理。妒忌儿子媳妇的恩爱和美。

　⑤恋子情节。不想有人分享对儿子的爱。

　（2）刘兰芝最后为什么选择了殉情？本诗的主题思想是什么？ 冷酷的现实使她放弃了最后的一丝幻想，只有死才能厮守相爱，只有死才能警醒世人，所以她选择了殉情。本文以时间为序，以刘兰芝、焦仲卿的爱情和封建家长制的矛盾冲突为线索，揭露了封建礼教破坏青年男女幸福生活的罪恶，歌颂了刘兰芝、焦仲卿的忠贞爱情和反抗精神。

　六、分析总结艺术手法 1、本诗开头两句（第 1 段）游离开情节之外，是否可以删去？为什么？

　明确：不能删。这是民歌习用的起兴手法。它为全诗制造一种徘徊顾恋的情调， 奠定全诗了凄恻缠绵、哀婉伤感的感情基调。又有提摄全篇、引出下文的作用。

　2、①要求学生从诗中再找出使用铺陈手法的文字。

　明确：第 13 段是第 2 段内容的重复，都是强调兰芝从小聪明，很有教养，但转换了叙述的角度，使文章显得错落有致。

　第 9 段写兰芝临别“严妆”又用了一段铺陈，意在表现兰芝被逐离开焦家前沉着、冷静镇定自若的性格。既突出了“精妙世无双”，又为下文太守的儿子求婚作了有力的铺垫。

　②第 2 段从时间上（13 岁—17 岁）作了纵的铺陈，第 9 段则从妆束、服饰、姿态上作横的铺陈。无论那一种铺陈，都对塑造人物形象、推动故事情节起了积极的作用。

　3、尾声化为鸳鸯充满了什么色彩，结构上有何作用？还有什么作品采用了这种结尾？ 浪漫主义色彩。呼应开头，寄托人们追求恋爱自由，生活幸福的强烈愿望。

　七、拓展阅读：

　1. 南宋年间，著名爱国诗人陆游因在科场上秉笔直言，抒发抗金忧国之情，而名落孙山。陆游父母遂安排他与表妹唐琬成婚。陆游和唐琬结婚后，生活非常幸福。但是陆游母亲对此不悦，她认为唐琬成天弹琴吟诗，不但有失妇道，而且有误儿子的功名前程。在母亲压力下，陆游被迫休妻，无由的孝道、世俗功名和虚玄的命运八字活活拆散这对夫妻，唐琬另与赵士程结婚。一日，唐琬与赵士程来到沈园，与陆游相遇，陆游百感交集，提笔在粉墙上留下了传世经典的《钗头凤》。唐婉再游沈园，和之。不久抑郁而亡。

　 （陆游）

　红酥手，黄藤酒，满城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄，一怀愁绪，几年离索。错！错！错！春如旧，人空瘦，泪痕红挹鲛绡透。桃花落，闲池阁，山盟虽在，锦书难托。莫！莫！莫！

　 （唐婉）世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。晓风干，泪痕残，欲笺

　心事，独语斜阑。难！难！难！人成各，今非昨，病魂常似秋千索。角声寒，夜阑珊，怕人寻问，咽泪装欢。瞒，瞒，瞒！

　 2. 四大民间爱情传说：牛郎和织女；七仙女与董永；白蛇与许仙；梁山伯与祝英台。

　 《上邪》 上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝。

　八、板书个案生成

　九、教学反思