地理论文储祝平

　初中地理解题与思维技巧的培养 摘要 ：

　地理学科是一门实践性很强的学科，很多知识都是来自周边的自然地理环境、来自每日发生在世界的、身边的、现实生活的事件、活动。因此地理学科的练习，会有与其它学科的知识联系性比较强，时事性比较强，灵活性比较强的特点，平时有很多学生在解答习题的时候带有很大的盲目性，因此找不到正确的思路。如何克服这种盲目性呢？我认为要在平时对学生进行训练，培养学生获取信息的能力；培养学生判断分析问题的能力；培养学生运用知识的能力；培养学生描述论证的能力。

　关键词：

　习题解答

　分析问题

　运用知识 初中学生经过一段时间的学习，已经有了一定的地理初步知识，但大多数学生在学习上会出现空间概念缺乏，思路零乱，概念模糊，目标不明确，主要体现在 1.地理空间方向不明确，想象局限于平面感性认识；2. 不能以知识结构为线索进行章节归纳；3. 以地理要素为线索进行拓展探究；4. 以课本图像为线索进行综合复习。所以，很多学生遇到在做练习或考试时会觉得地理题目很难做，心情烦躁等现象，变得对地理科失去兴趣，不爱学，因此，我们教师在针对学生解题能力的训练时要从以下几个方面来进行：

　一：培养学生获取信息的能力 获取信息的能力具体表现在能多角度地观察常见的自然现象和社会现象，收集相关信息；能有效地整理及正确地表述图、表、文字、数据等提供的信息和知识；能提取资料中有用的信息和知识，以解决相关问题。在地理考试和地理练习中，我们很常遇到示意图类型题，考查对地理景观、原理和规律的理解程度，以及解决实际问题的能力，常见的示意图有经纬网图、地形示意图、景观示意图、人口增长示意图、漫画等。这种题型的解题方法有以下几种：(1)阅读地理事物形成发展原理示意图，要按其发展步骤，有目标地一步步地进行分析比较，得出结论。(2)阅读地理事物分布规律示意图，要结合有关地图，认清地理事物的分布，抓其要点，有目标地进行分析综合，找出分布规律。(3)阅读气候曲线图和柱状图，首先，找出一年中最高的数值及其月份，最低的数值及其月份；其次，从图上读出最高月份与最低月份相差的数值；最后，利用所学知识和已知条件，有目标地判断影响这种气候变化的主要因素。(4)阅读各类土地资源的比较、三类产业的比较、工业结构的不同等扇形图，仔细思考，有技巧地确定比例关系及其变化，找出差距，分析变化和差异的原因。（5）阅读景观图，主要阅读是什么、在什么地方(时间)、有什么特点、有什么意义等内容。

　【例题】:图为某地 12 个月的气温和降水量，资料统计图，据此图分析回答下列问题。

　(1)横轴表示气温，据图可以看出，该地___8_____月气温最高，由此可以判断该地位于___北_____(南、北)半球。

　(2)纵轴表示降水，据图可以看出，该地_2_______月降水量最多。

　(3)绘图：根据甲图资料补绘乙图——气温曲线和降水量柱状图。

　(4)该地的气候类型是________________地中海________。

　解题思路：做这类题型时，解题方法：首先要注意看图表的标题，一般来说标题直接反映了图表的内容；其次要做到“三比” （1）横向比。把同一横栏的数字作比较。

　（2）纵向比。把同一纵向栏目的数字进行比较，看比较出来的数字有何变化。

　（3）综合比。就是把横向比和纵向比的数字综合起来比较、考虑，概括出整个图表所反映出来的中心内容。最后根据图找出世界纬度分布规律及世界气候的分布规律与纬度的对应性，这样的思维过程始终以目标为解题要点，遵循求解的最简原则，适时调整思维的着眼点，避免了思维方向的盲目性，因此思路清晰了，目标明确了，答案也就出来了。

　二：培养学生判断分析问题的能力 所谓判断分析，是指在头脑中将事物分解为各个属性、部分、方面，是与综合相对的基本思维过程和方法。判断分析能力的高低，反映出学生思维的品质和质量，关系着能否解决问题和解决问题的水平。这种能力是通过命题设置的试题情境和学生解题的思维过程体出出来的。判断分析问题能力的展现，必须有两个基本的立足点：占有足够的相关资料或者信息，有扎实知识功底。踏在这两个立足点上，是展现该项能力的第一步。

　地理练习中，题干中往往有“是”、“不是”、“正确的是”、“错误的是”等题型，一般，解题的思路是解题时要注意对四个选项都要进行判断。运用排除法，一般是先将自己认为完全有把握否定的选项排除，再将比较有把握否定的选项排除。

　【例题】下列关于香港的叙述，正确的是（

　）

　① 位于珠江口西侧周围 ②由香港岛、九龙和新界三部分及其 200 多个岛屿组成 ③香港岛和九龙半岛之间的水域，是世界上最优良的天然海港之一 ④香港是世界著名的自由贸易港和金融中心之一 A．①②

　 B．①②③

　C．①②③④

　D．②③④ 解题思路：做好本题的关键：

　（1）一定要准确掌握基础知识（2）理解题意，明确考察目的（3）做完后检查，将题目和答案连起来念一遍 三：培养学生运用知识的能力 学生能把教材中学到的基本知识、基本概念、基本观点和思想方法应用于实践之中，以此来解释社会现象和自然现象，提高分析问题和解决问题的能力，而且能从多角度、多层面、运用多种知识和方法去分析和解决有关的实际问题。它应该包含三个方面的内容：①综合使用各种理论和原理分析实际问题。②从实际问题中推导出理论和原理。③根据理论和原理的要求，对实际问题进行综合性的描述或提出初步解决方案。

　【例题】武广客运专线为京广客运专线的南段，位于湖北、湖南和广东境内，于 2005 年 6 月 23 日在长沙首先开始动工。全长约 1 068.8 千米，投资总额 1 166 亿元。2009 年 12 月9 日试运行成功，于 26 日正式运营，列车最高时速可到 394 千米。

　结合下图，回答(1)～(2)题。

　(1)下列表述正确的是（

　 ）

　A．武广高铁途经北方地区 B．武广高铁途经非季风区 C．武广高铁沿途降水丰富，属湿润区 D．武广高铁途经地区盛产小麦 (2)武广高铁开通后缓解了哪条铁路的运输压力？ A．京广线

　 B．京九线

　 D．湘黔线

　C．京沪线 解题思路：本题中涉及的地理知识点比较多，要实现问题中要求的最终目标不容易达到，所以做好本题的关键：能够熟悉运用区域地理知识，从分析区域的地理位置入手，逐项研究其地形、气候、河流、资源、经济、文化等自然和人文地理要素，并将它们综合在一起，概括出该区域的铁路运输分布格局及主要铁路线。

　四：培养学生描述论证的能力 学生在回答问题中所表现出来的术语使用情况、语言组织的逻辑性、层次性情况是体现学生水平的一个重要方面。第一，术语使用情况。术语是定义明确的专业名词，是专业学术体系中的知识单元。一方面，每个学科都会有自己独立的术语系统，学科术语展现着本学科的特色，昭示出本学科在研究对象和研究方法上的侧重点，因此学生对这些术语的掌握和使用可以在很大程度上反映出学生对一门学科知识的掌握情况。第二，答案组织的逻辑性和层次性。一般来讲，针对试题设置的具体情境，学生可以根据自己的知识背景从中得出多方面的要点；如何从这些要点中精选出符合试题设问的内容，并将这些要点整理成逻辑顺畅、层次分明的论述，也是学生实际掌握、理解、运用知识的外在表现。

　【例题】(2011 年湖南邵阳)阅读材料，回答下列问题。

　材料一：2010 年 5 月，中央正式批准喀什设立经济特区。喀什有悠久的历史和灿烂的文化，喀什所在的南疆地区，矿产资源丰富，绿洲农业发达。

　材料二：南疆地区图

　 (1) 喀什所在的新疆有一种古老的地下引水工程“________井”，其水源主要来自山区降水和________________，之所以采用地下取水方式，是为了减少水分__________。

　(2)塔里木盆地的油气资源十分丰富。为将该地区的能源输送到我国东部地区，建设了____________工程。

　(3)水是绿洲农业的生命所系，你认为喀什在发展农业的过程 中应如何合理利用有限的水资源？(至少答三点) 答：维护好原有的坎儿井灌溉工程；适当建设水利基础设施，如水库；积极采用先进的节水灌溉技术，发展节水农业；改变农业种植结构，增加用水少、经济价值高、产量高的作物的比重。

　解题思路：抓住地理术语例如气候资源、水资源、地理环境等学术用语，再结合区域地理知

　识从新疆地区气候干旱，水源短缺，发展农业生产，从节约水源、提高水资源利用率等方面 来回答本题的问题， 我们地理教师在平时地理教学中，就应教会学生在做练习过程中进行分析、归纳，并学会运用已掌握各地理要素的规律，以及各地理要素之间相互影响、相互制约的辩证关系解题，学会用已掌握的地理知识或规律分析一些社会热点问题（当然与地理有关的），在练习的基础上使学生对地理知识弄懂弄透，提高学生学习地理的兴趣。

　参考文献：1.2010 年广东省的《初中毕业会考地理考试标准》

　 2.2012 年的人教版《地理教师用书》