网络研修与校本研修体会

　 网络研修与校本研修体会

　主题背景（情境描述、人物、问题发生的原因等）

　（1）、今年12月初南华镇中心学校领导安排我们参加“网络研修与校本研修”。刚开始，作为一名普通教师——我们工作任务重，备课、准备教具、上课、批改作业，很忙很累，对参加所谓的“网络研修与校本研修”不太感兴趣。（2）、经过一段时间的上网学习，我们感受到研修模式变化、学习共同体建设、研修活动开展、引领性课程、如何备课、上课、如何做好老师等诸多教育教学活动，曾经给我们带来困惑与感动。

　（3）、我们工学矛盾，写日志、传资源、运用研修工具等繁琐之事及技术操作难题，曾经给我们带来苦恼与惊喜，给我们以感知与顿悟，但给我的还有体会。

　3. 事件本身及问题解决的过程（详写）

　（1）、我担任小学高年级数学教学任务，压力大，时间很紧，课本、各种复习资料堆积如山，整天忙的就是讲课——复习——考试——评卷。

　（2）、但是我们缺的恰恰就是对新教材、新教育理念、新教学手段的了解、掌握，缺少与校园内、校园外同行的联系沟通切磋，缺的是沟通的有效途经、桥梁。

　（3）、以致我在上课过程中总凭经验来教学，对新的知识、手段知之甚少，教训深刻。例如，我在给小学生讲“年、月、日”就遇到难题：我上课的班级情况是：学生已经在三年级上期学习了时分秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日的知识越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，有形成较长时间观念的基础。本节课是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位的知识。因此，我就确定本节知识的重点难点为：　认识时间单位年、月、日，了解年、月、日之间的关系；记住各月的天数和初步会判断平年或闰年。

　在教学中我使用激情导入：（1、同学们，在生活中有很多有意义的时刻。比如我国北京首次举办的奥运会是那年那月那日举行的？

　（2、出示课件：奥运会的有关图案，（同时播放音乐《六一国际儿童节歌》）教师：这是一个激动人心的时刻，为国争光，为我们国家感到自豪的时刻。

　（3、出示植树节图片：让同学们说出每年植树的时间及植树的意义，培养学生自觉保护环境的意识。

　（4、出示年历，引入课题：“同学们，你们想从年历中知道里面的秘密吗？那我们就一起去探秘吧。”

　然后，组织学生自主探索，合作探究，发现年历的知识——

　请学生仔细观察年历，从年历中获得信息，采用讨论交流的方式提出探究性问题（大屏幕）——学生思考总结：

　1) 一年有几个月？

　2) 哪几个月是31天？

　3）哪几个月是30天？

　4）二月有多少天？

　5）一年有多少天？

　学习记忆大小月的方法（拳头记忆法）

　1）、 老师演示，握紧拳头，告诉学生：凸出的是大月（31天），凹进去的是小月（30天），特别强调二月是特殊月出外。

　、老师演示记忆：一月大，二月特殊，三月大，四月小，五月小，六月小，七月大，八月大，九月小，十月大，十一月小，十二月大。

　、学生记忆大小月。

　、考察记忆后的效果。（老师随便说出某月，让学生判断是大月还是小月是多少天）

　教师介绍：二月是一个特殊月，我们把二月有28天的那一年叫平年，二月有29天的那一年叫闰年。

　出示课件：介绍各月天数的由来，再观察2000——2011各年2月的月历。

　（1）、仔细观察各年2月的天数。

　（2）、探究：二月份28天与29天出现的情况，你能发现平年和闰年出现的规律吗？（小组讨论）　

　2、哪年是闰年？从中你发现了什么规律？

　老师：每四年当中有3年是平年，即该年2月为28天，只有一年是闰年，则该年2月为29天。就是说公历年份是4的倍数是闰年。

　3、小结如何判断某公历年是平年还是闰年。

　4、出示1950、1984、1995、1900判断。

　（其中1900的判断会出现错误）

　老师：公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。

　 “四年月闰，百年不闰，四百年又闰”

　在教学过程中，我按照新教材新要求，利用网络计算机收集资料，备课充分，利用所制作课件知识容量大，学生所了解、知道的知识更多，答题思路就更拓展更开阔，效果良好。

　问题探究及收获

　在教学过程中，找到了自己教学上的问题所在，就认真参加了网络研修与校本研修，在“专家广场”、学科广场等找到了老师、“知音”，积极主动向专家、同行请教，利用网络计算机收集教学资料，给学生讲课充分利用现代教学手段，学生兴趣高，效果显著。

　评析与反思：

　教师是人类灵魂的工程师，教师职业的特殊性要求教师必须坚持与时俱进，必须随时及时更新自己的知识，必须活到老学到老，学无止境。