观《快乐小公鸡》录象有感

　观《快乐的小公鸡》录象有感

　今天，我们五年级全体语文教师观看了吴琼老师的《快乐的小公鸡》一课，觉得深受启发。在这堂课中，老师摒弃了“教教材”的传统观念，巧妙的借助教材这一载体，精心设计了多种语文实践活动，让学生在活动中提高语文素养。具体体会如下：

　一、让学生在读中感悟

　阅读是一种个性化的行为。这节课中，老师让学生直接面对课文，安排了两次个性化的阅读，让学生主动的去读，读懂意思；兴致勃勃的去读，读出情感。这样，学生就会在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

　二、让学生在演中理解

　低年级小学生对表演特别感兴趣，老师设计了苦恼的小公鸡和快乐的小公鸡的角色表演，激发了他们主动参与的热情。学生通过说说演演，明白了道理。表演的学生演的准确而传神，活灵活现；观看的学生看得津津有味，兴趣盎然，注意力格外集中。这样，促使学生动口、动手、动脑，加深了他们对课文的理解，同时，使学生的认识水平得到了提高，思维能力得到

　 了发展。

　 三、让学生在合作中交流

　 新课标积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。这节课，老师让学生以小组为单位，一起讨论：该说些什么？该做些什么动作？这样，学生之间互相启发，深化了对知识的认识；广收信息，增强了主动探究的能力；大胆交流，提高了交往能力。大家集思广益，形成小组意见，让学生感受到了合作的力量，培养了学生的群体意识。

　四、让学生在仿做中提高

　 模仿不是鹦鹉学舌，人云亦云，而是在学习中有所创新。对低年级学生来说，模仿无疑是学习知识、提高能力的一条有效途径。本节课中，教师以课文为凭借，深浅出的创设情景，让学生模仿课文中的感受。这样，不仅巧妙的进行语言训练，有力的培养了学生语言表达能力，丰富了学生对课文的理解，更开启了学生思维，激发了学生观察世界、热爱生活的意识。例如老师让学生模仿公鸡的特点，学一学公鸡 怎样报晓，又引出为什么会出现“半夜鸡叫”„„这些活动，都引发了学生的兴趣，是低年级教学中行之有效的好办法。