小学数学教学中反思教学

　小学数学教学中反思教学

　高质轻负的主阵地是课堂，提高课堂效率固然是高 质轻负的有力保证。然而，有效的及时的反思却是高质轻负 的有力保证。伟大的教育家孔子先生在很久很久之前就提出 “一日三省”，可见“一日三省”不仅有益于做人，还有益 于学习。“一日三省"即每天多次地自我反思。什么是反 思？《现代汉语词典》对它的解释是：思考过去的事情，从 中总结经验教训。就小学生的数学学习而言，反思应指小学 生对自己数学学习活动过程的再思考、再审视。它既是一种 思维方式，也是一种学习习惯、更是高质轻负的有效保证。

　那么，在小学生的数学活动中需要反思吗？请先看几个片 断。

　片断一

　师：请同学们用自己喜欢的方式计算2.4X5,并把算法 展示给大家。

　生：2. 4X5=2. 4+2. 4+2. 4+2. 4+2. 4=12

　师：你是怎么想到这种方法的？

　生：以前，我用这种方法时，老师表扬了我。所以，我 喜欢这种方法。

　由此看来，小学生对自己的学习方法、学习结果正确与 否的判断，往往依据教师不经意的一句表扬或批评。在教师 的表扬声中，很少有学生再去想一想，自己的学习方法真的 是最佳的吗？

　片断二

　师：请同学们算一算下面这道题。

　甲数是120,比乙数的2倍还多20,乙数是多少？

　生：(120-20) 4-2=50

　师：算得对吗？

　生：(全班异口同声地回答)对！

　师：真的对吗？

　此时有的学生说对，有的学生说不对。

　师：到底对不对呢？

　学生们你看看我，我看看你，小声议论着，但无人敢作 肯定的回答。

　从中可以看出，小学生学数学，很多时候都在猜测教师 的意图，而不会花时间去验证自己的学习结果是否正确，因 而，在教师的一再追问下，他们茫然了。

　上述现象的产生，不可避免地受许多因素的影响，但细 加分析，我们就会发现一个共同的特征：小学生在数学学习 中还没有反思的意识，也没有反思的习惯。在小学生反思性 学习方面，《数学课程标准》提出了相应的要求：小学生应 初步形成评价与反思的意识。第一学段要培养学生回顾自己 思考过程的习惯。第二学段要求学生初步学会分析自己思维 过程中的得与失，并总结经验。第三学段要引导学生侧重对 经验的反思与条理。从《数学课程标准》对小学生反思性学 习所提的要求来看，小学生的反思是初步的，它要求学生经 历反思活动的过程，养成反思的习惯。因此，在实际的数学 教学中，我们应有意识地关注反思性学习这一环节。

　一、 经常回忆数学活动，精心设计再学习过程

　我们的学生在天天背法则、概念，天天解答一道又一道 习题，天天解决一个又一个数学问题，却很少对自己的数学 学习过程进行观察记录，很少写学习心得，很少给自己提出 学习的目标 这样日复一日，年复一年，数学学习的能力 和水平总是在原地踏步。因此，我们要提倡学生对自己参与 的每一次数学活动进行反思：一道题作完了，想一想，这样 做对吗？ 一节课听完了，精心沉思，我学到了什么？老师讲 的都对吗？ 一星期，一个月下来，理一理所学的数学知识， 哪些还不懂？该怎样去掌握它？然后对这些数学学习活动 中的得失进行归类、取舍，考虑下一次再学习类似的内容时 该如何做？写出再学习的过程设想。这样，通过不断地反思 自己的数学学习活动，不断提出新的要求，学生把自己的数 学学习水平提到了一个新的境界和高度。

　二、 仔细分析习题错误，预防问题再次发生

　错误是一个没有被发掘的宝藏，利用得当，就会产生巨 大的财富，为我所用。我们的小学生是如何对待自己数学学 习中的错误呢？他们有的不敢正视，悄悄地把它防在一边； 有的静待老师解决，懒地去分析，稍好一点的，重新把它做 一遍，但无意去想为什么会错？以后碰到类似问题该怎么 办？……应该说，我们的小学生在数学学习活动中，没有很 好地利用这笔“财富”，为此，我们应该引导学生面对错误 不但要及时订正，而且要仔细分析产生错误的原因，同时制 定预防错误再次发生的措施，进而从整体上把握好自己以后 的数学学习活动。

　三、 及时记录智慧的火花，提升创造性思维能力

　数学活动中，随着学习内容的展开，师生交流、生生交 流的融洽，有时会产生瞬间的灵感。这种智慧的火花往往会 突然而至，若不及时记录，便会因时过境迁而烟消云散，令 人遗憾不已。因此，在数学学习活动中，我们要引导学生捕 捉这种灵感，一旦发现，就要及时交流、探讨，并在此基础 上加以改进完善。最好能在数学书或笔记上及时写下来，有 空时进行整理，以备以后学习数学时使用。这样日积月累， 就能使自己的创造性思维能得到培养和发挥。

　四、 大胆剖析他人见解，深入探究为我所用

　在数学学习活动中，无论是教师的讲解，还是学生的回 答；无论是小组的讨论还是全班的交流，都是学生最好的学 习与反思的机会。每一个学生的发言都是他们仔细钻研过的 结晶，是他们感性经验的升华。因此，我们要引导学生学会 聆听他人意见，学会博采众长，不断提高和充实自我。

　总之，只有做到有的放矢地学习，抓住自己的薄弱环节, 弄懂自己的不懂之处，才能使自己在有限的时间里掌握好更 多的知识，达到事半功倍的效果。

　学会自我反省，就等于医生自己给自己看病，能对症下 药，药到病除，效果更好，负担更轻。学生能避免一些繁琐 的机械的重复练习，这样才能学得轻松，学得愉快，学得高 效。