日月潭教学设计,(2)

　房县实验小学 校本教研 教学设计 专用纸

　年级 二年级 学科 语文 设计者 邓小艳 内容 9.日月潭 时间 3.10 【 教材分析】《日月潭》是人教版第四册第四单元的一篇讲读课文。本课介绍了日月潭的秀丽风光，表达了作者对我国领土宝岛台湾、对祖国大好河山的热爱之情。作者是按照这样的游览顺序描写的：首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光；然后介绍了日月潭名称的来历；最后介绍日月潭清晨和中午各异的秀丽风光。语言流畅优美、清新自然。文中字里行间无不体现着景色的美，洋溢着作者对日月潭的喜爱之情，它不仅是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育、陶冶学生情操的好教材。

　【 教学目标】1．会认 9 个生字，会写 12 个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，激发热爱祖国宝岛台湾、热爱祖国大好山河、盼望祖国统一的情感。3．背诵自己喜欢的部分。

　【 教学难点】会认会写生字，理解课文内容所要表达的思想感情。

　【教学用具】多媒体教学课件 【 教学课时】２课时。

　第一课时 【 教学目标】1、认识 9 个生字，会 6 个字。

　2、正确、流利地朗读课文。

　【 教学重 难点 点】识字写字学词，流利地朗读课文。

　【 教学过程】

　一、 激趣导入 1 、同学们，我们都知道，咱们祖国山川秀丽，景色迷人。有甲天下的桂林山水；有世界八大奇观之一的万里长城；有象征古代劳动人民聪明智慧的龙门石窟；有以奇松、怪石著称的黄山；还有雄伟壮观的泰山。我们的祖国可真美呀！你们不为生长在这样的国家里而感到自豪，感到骄傲吗？

　 2、这些景点都在我国大陆地区，我还听说台湾岛上有一处景色特别美，吸引了许许多多的中外游客，这个地方就叫日月潭。今天，我们就一块去欣赏那儿的美景吧！（板书课题，读题）

　3、各位小旅客们请大家观看大屏幕，听我为大家介绍日月潭的美丽风光。（多媒体画面及音乐，师朗读）

　二、 一读重识读，，落实 读 正确

　同学们，刚才听了老师的介绍，有什么感受吗？你们想亲眼去看看吗？请小朋友自由地朗读课文，边读边感受日月潭的美。注意把字音读准。

　 １、学生借助文下注音自由读课文，要求做到：读准字音，读通课文，给自然段标上序号。

　2、对照生字条，在文中圈出生字，用横线画出带有生字的新词，边圈画边认读。

　3、同位互读互听生字词。4、学习新词：（1）屏显新词，多形式认读。（2）选择自己喜欢的词语说句话。5、学习生字：（1）屏显带音生字，多形式认读组词。（2）观察字形，交流字形识记方法。注意引导偏旁识记法。（3）相机指导写字。

　三 、二读知大意 ， 落实 读流利 1、学生将生字新词回文朗读，要求把课文读流利。

　2、指名分段读课文，集体评议正音。

　3、自由读课文，想想读懂了什么。

　4、交流：我读懂了—— 四 、指导书写

　 １、出示词语卡片，请小朋友读一读。

　 ２、抽出生字，识记字形，同桌互查。

　 ３、写字指导：⑴ 通过观察发现特点和规律，练写进一步感受。⑵ 老师示范指导难写的字 五、课堂小结：

　：通过这节课的学习，你有什么收获？ 第二课时 【 教学目标】1、巩固字词，会写其余 6 个字。

　 2．有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，激发热爱祖国宝岛台湾、热爱祖国大好山河、盼望祖国统一的情感。

　3．背诵自己喜欢的部分。

　 【 教学重点】写字，词句训练，朗读训练。

　【 教学难点】有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，激发热爱祖国宝岛台湾、热爱祖国大好山河、盼望祖国统一的情感。

　 【 教学过程】

　一、 复习导入 1、 复习生字、词语。

　2、说说课文主要写了什么？ 二、 三读悟 语感 ， 落实入境美读 （一）品读第一段：

　 1、小声自由读，想想你看到了什么美丽的景色？

　 2、指名交流：

　 （1）体会 1、2 句。（板书：大湖高山）

　 （2）体会第 3 句。联系画面理解“树木茂盛”、“周围有许多名胜古迹”。用动作演示理解“群山环绕”（多媒体辅助）

　 3、指导朗读。

　过渡：日月潭不光神奇，她还是个爱美的小姑娘，在不同的时间，不同的天气要换上不同的衣服。你们能不能通过自己的朗读来把日月潭的美表达出来？

　（二）品读第二段（日月潭的由来）

　 1、自由小声读，想想你又看到了什么美？

　 2、点击课件示空拍日月潭图片：把你看到的美景在四人小组内交流，再有感情地朗读课文。

　 3、全班交流，并指导朗读。（利用多媒体和模具演示的方式体会日月潭形状的美。）

　 4、指导背诵。（由四人小组成立为一个导游团，向游人介绍日月潭的美名是如何得来的。）

　（三）品读第三段（清晨的日月潭）用我们以前学过的读书方法来学。（找好词、想画面、美读课文）

　 1、读课文，这段介绍的是什么时候的景色？（清晨）

　 2、点击课件示“清晨”图片：说说清晨的景色。（让学生充分想象说话）

　 3、明确“隐隐约约”的意思。

　4、清晨，日月潭给你怎样的感觉？（播放课件，理解“隐隐约约，很美，富有神秘色彩）

　5、挑战读课文。

　 （四）品读第四段（中午的日月潭）

　 1、读课文，这段介绍的是日月潭什么时候的景色？

　 2、中午的时候，日月潭是一番什么景象？（播放课件）

　 （1）示“晴天、雨天”两幅图：看你喜欢哪种景色，用自己的话说一说，可以同桌或邻近伙伴交流一下。

　 （2）找出这段话中的一对反义词。

　 （3）指导朗读。

　(五)品读第五段（雨中的日月潭）

　 1、齐读课文，说说这段讲的是什么？

　 2、通过学习课文，你从哪儿看出“日月潭风光秀丽”？（群山环绕、潭深水绿、飘着薄雾、清晰展现、一片朦胧）

　(六)总结朗读：小朋友，日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。它不仅是台湾人民的骄傲，我们大陆同胞也为它的奇景而自豪。让我们再次走进日月潭的美景中，美美地读一读。

　三、 四读抓 积累 ， 落实语言训练 1、我是小导游：日月潭景色这么美，老师还想去游览一番，哪位同学愿意领老师和同学们再去欣赏一下。

　2、学了这篇课文，你想说些什么？

　 3、由于历史的原因，台湾和祖国大陆分离了，至今还没有回归。台湾人民无时无刻不在思念着祖国，台湾的小朋友也在向往早日能回到祖国的怀抱。此时，你想对台湾的小朋友说些什么？ 四、指导写字 过渡；课文我们读得这么好，相信生字也会写得很好。

　1、出示六个生字 2、读一读 3、观察字的部件和笔画在田字格中的位置、 4、教师范写，学生随教师进行书空练习。

　5、学生描一描，写一写。

　6、展示学生书写，评一评。

　五、课堂总结 今天，你学到了什么？有什么收获？还有什么不懂的吗？

　【 板书设计】

　地理位置及周围环境

　 9 日月潭

　名字的由来

　（风光秀丽）

　清晨————薄薄的雾————隐隐约约 （热爱日月潭）

　中午————太阳高照————清晰

　 （热爱祖国）

　雨天————蒙蒙细雨————朦胧