农业地域类型教学设计

　农业地域类型教学设计

　 【课标要求】举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件 【课标解读】1. 了解世界主要的农业地域类型的概念和分类 2.掌握主要农业地域类型的形成条件及其特点，并通过案例探究学会分析农业地域类型的方法。

　3.通过对原始农业、传统农业和现代农业的比较，明确农业的发展方向，并为本地农业的发展提出合理化建议。

　【教材分析】本课时内容是在研究了影响农业区位因素的基础上分析世界主要农业地域类型的特点和形成条件，在学习这部分内容时，要充分采用案例学习的方法，通过个例的分析总结共性的特点和分析方法。首先应该要了解世界主要农业地域类型有哪些和这些农业地域类型所处的农业发展阶段，在此，要注意不同地区的农业地域类型名称要明确，是专业术语，不可随意替换。我们在举例说明时，根据农业三个阶段，我们分别以原始农业中的热带雨林迁移农业，以传统农业中的旱作谷物农业，以现代农业中的现代混合农业为案例来分析的。学习时，可分组选取其中一个案例来分析其特点及形成条件，农业地域类型的生产特点可结合教材中的资料总结，利用上节的农业区位因素来分析其形成条件。课堂上应充分讨论交流，不同案例研究的小组可相互交流，也可小组代表上台展示研究成果，让其他小组评价、补充。最后在老师指导下，要总结原始农业、传统农业和现代农业中农业地域类型的形成条件的分析方法和比较这三大类农业的特点。通过比较，我们要明确我国农业的发展方向是现代农业。在拓展探究中，我们可结合本地农业，判断农业地域类型，分析其形成条件，并为今后农业发展提供建议。

　【重点难点】掌握主要农业地域类型的形成条件及其特点，并通过案例探究学会分析农业地域类型的方法。

　【教学方法】本节课采用案例的形式，通过小组合作探究的方法进行教学，首先我们要回顾上节课的知识—影响农业区位的因素，让学生了解农业地域类型的概念和主要类型及分类，并通过教材 P51 六幅图让学生初步了解不同农业地域类型的生产方式。本节课的重点是通过热带雨林迁移农业、传统旱作谷物农业和现代混合农业三种农业地域类型作为案例学会分析农业地域类型的形成条件，并通过了解这三种农业地域类型的特点总结比较原始农业、传统农业和现代农业的差异，让学生明确世界农业的发展方向是发展现代农业，而发展现代农业的动力是科技。最后，让学生在课下探究我们本地农业的农业地域类型、形成及其农业发展的措施。

　【教学过程】

　导入：我们上节课学习了《影响农业区位的因素》，哪位同学能为我们回顾下影响农业区位的因素 （学生回答）自然因素：气候（光照、热量、降水）、地形、土壤、水源；社会经济因素：市场、交通、政策、科技、劳动力、地价等。

　过渡：不同农作物由于其生长习性的不同，其区位不同；而不同地区由于自然条件和社会经济条件的差异，其农业类型也不同。世界上有哪些农业地域类型呢？本节我们学习 世界主要农业地域类型 首先我们看一下农业地域类型的概念

　（多媒体展示，找个学生读一下）

　大家看背景图片中的农业景观，你能想到哪个地区的哪种农业类型？ （南方的水稻种植业）这就是农业生产的地域性，长期稳定下来就形成了农业地域类型。

　世界上有多少种农业地域类型？分属于几大类？ （学生答：13 种，分三大类）

　教材 P51 图片中哪些是原始农业？哪些是传统农业？哪些是现代农业？ 第一幅是原始农业，第二、三幅是传统农业，第四、五、六幅是现代农业 过渡：通过这些景观图片我们能初步了解这些农业地域类型的生产方式，那不同地区的农业地域是如何形成的？他们有何特点？为什么又分属不同的原始、传统、现代农业呢？ 我们通过案例分析来探究上述问题 第一课题

　 原始农业---热带雨林迁移农业 第二课题

　 传统农业---传统旱作谷物农业 第三课题

　 现代农业---现代混合农业 （组织探究）结合屏幕中的探究材料和探究问题让一、二小组探究热带雨林迁移农业，三、四小组探究传统旱作谷物农业，其他小组探究现代混合农业。

　 课题

　原始农业

　--- 热带雨林迁

　移农业 传统农业

　--- 传统旱作谷物农业

　现代农业

　--- 现代混合农业

　探究材料 料 材料 1 1材 、教材 2 P52 图3 3 --1 1 -- 10

　料 材料 2 2材 、教材 2 P52 图3 3 --1 1 — 11

　料 材料 3 3材 、教材 5 P55 图3 3 --1 1 — 18 教材 3 P53 图 图 3 3- -1 1- - 12

　料 材料 1 1材 、教材 4 P54 图3 3- -1 1- -3 13 和图 3 3- -1 1- - 14

　料 材料 2 2材 、教材 5 P55 图3 3- -1 1- -6 16 和图 3 3- -1 1- - 17

　材料 3 3 见学案

　 探究问题

　1 1 、根据材料 1 1 回答主要分布在世界上的哪些地区? ?

　2 2 、这些地区为什么会形成这种农业？

　3 3 、根据材料 2 2 、3 3 回答请用自己的话描述其生产过程

　4 4 、为什么把它归为原始农业? ? 1 1 、据图回答传统旱作谷物农业主要分布在哪些国家和地区？

　2 2 、以华北地区为例分析这些地区有哪些条件适合发展种植业? ? 为什么会发展旱作农业？什么是限制农业发展的因素? ? 如何解决? ?

　3 3 、这些地区种植的农作物是什么？粮食的单产 如何？为什么？商品率如何 ? 为什么？ 根据材料 1 1 回答：1 1 、找出世界上哪些国家和地区 分 布 有 现 代 混 合 农业？

　2 2 、为什么称这种农业为混合农业

　3 3 、澳大利亚的现代混合农业主要分布在哪里，这些地区有哪些发展该农业的有利和不利条件

　根据材料 3 3 回答：4 4 、这种农业有哪些优点？

　根据材料 2 2 、3 3 回答：5 5 、

　你认为现代混合农业的“ 现代 ” 主要表现在哪些方面 （给学生 10 分钟的时间让学生小组讨论）

　然后让探究不同课题的小组分别派代表上台展示各自的探究答案 在每个课题展示完成后，老师点评和点拨 （课题一展示后）老师重点点拨以亚马逊平原为例分析形成这种农业的原因 从影响农业的区位因素出发分析，自然原因：气候湿热，多热带雨林，地形平坦、土壤肥沃 社会经济原因：生产力水平低，生产技术落后 然后点拨用自己的话描述其生产过程：刀耕火种（砍-烧-种-弃-迁）

　（课题二展示后）老师重点点拨以华北地区为例分析这些地区有哪些条件适合发展种植业? 从影响农业的区位因素出发分析，自然原因：气候光照充足，雨热同期，地形平坦、土壤肥沃，有灌溉水源； 社会经济原因：劳动力丰富，生产历史悠久 限制农业发展的因素是水源，措施：发展节水农业，发展水利设施，跨流域调水等 粮食单产高，原因是精耕细作的生产方式；商品率低，原因是人多地少。

　（课题三展示后）老师重点点拨澳大利亚墨累达令盆地有哪些发展该农业的有利和不利条件? （多媒体展示）

　 并以多媒体动画展示灌溉水源不足的原因及其东水西调工程 （多媒体展示图片）分析澳大利亚发展现代混合农业的优点 1.两种生产方式是互惠互利的 2.在时间上是互补的 3.农场经济收入稳定 展示图片让学生分析现代混合农业的“现代”表现在哪里？ 1.机械化，2.规模大，3.面对市场，商品率高 最后让学生总结：

　现代混合农业分布于生产力水平

　的地区，生产方式是

　，规模

　，产品主要面对

　。

　通过对上面三个课题案例的分析 我们要学会分析农业地域类型的一般方法：

　分布（地图）

　---- 形成（农业区位因素）

　---- 生产特点（实地调查或查阅资料）

　然后再利用图表总结原始农业、传统农业和现代农业的区别 类型

　特点

　 原始农业 传统农业 现代农业 生产方式

　生产力水平

　生产效率

　引导：从三大类农业的特点上看，世界农业的发展趋势是现代农业，推动现代农业发展的动力是科技。

　展示袁隆平的照片，介绍其事迹，激励学生好好学习 最后做个课下延展探究 我们当地的农业地域类型

　1、我们当地的农业地域类型是什么 2、分析形成的原因

　3、如果我们本地的农业地域类型要升级，你认为应该发展哪种农业地域类型？有哪些措施帮助这种农业类型的升级？ 反思 本节课我采用了学案导学和课堂多媒体教学相结合，学生课前预习和课堂小组交流讨论相结合的教学方式，既体现了学生自主、合作、探究的新课程理念，还保证了教学效果，特别是通过多媒体教学，激发了学生的课堂学习兴趣，增大了课堂容量，课堂效果比较好。从课堂设计上来看，本节课通过案例教学的方式让不同小组分别分析三大类农业中代表性的农业地域类型，准确把握了课标对本节课的要求，让学生通过案例探究掌握分析农业地域类型的方法，并通过课后延展探究培养了学生热爱家乡，关注本地农业发展的情感目标。老师点拨比较到位，重难点把握准确。