农村学校开展创客教育初探

　农村学校开展创客教育初探

　 随着李克强总理于 2015 年初发出“大众创业、万众创新”的号召，一时间， “创客”“众创空间” “创客街区” “创客嘉年华”等词汇在网络上迅速窜红。教育人自然也不甘落后，创客教育也受到了前所未有的热捧，在教育界如火如荼地开展起来。在看到发达地区创客教育蓬勃发展的同时，作为一名县区教研员，我更希望看到农村学校也及时开展创客教育，让农村学生也能够像城市的学生一样，更主动地获取知识，有更多条件参与动手创作，培养创新精神。农村学校如何结合自身实际，让创客教育在农村学校生根开花结果，是广大农村教育工作者所面临的一项崭新课。

　一、农村创客教育的现状

　教师思想观念滞后。创客教育在农村处于发展初期，开展创客教育的学校为数不多，一些学校甚至不知道什么是创客教育，一些学校即使开展了创客教育的课程或者活动，也处于较浅的层次。对普通的农村教师来说，他们没有高深的理论知识，也没有进行相应的培训，所以很多教师对创客教育感到迷茫， 甚至在认识上存在一些误区，总认为创客教育是比较高大上的工作，对开展此项教育存有畏难情绪。

　教育设施条件落后。农村基础教育条件的事情一直都是一个大问题，教育资源不够完善，学习条件较为简陋，无论是硬件还是软件都没有办法达到创客教育实施的条件，基础设施薄弱，很多学校都缺少信息化教学设备。想要普及创客教育，需要专门的活动场地和器材，学生多，器材少，教室少都是创客教育顺利进行的阻碍。

　创客教育师资缺乏。目前，学校进行创客教育最大的问题就是专业创客教师的缺乏。农村学校师资力量缺乏，教师课务繁多，专

　业的教师更是少之又少。很多学校的创客教师大部分是由学科教师在担任，创客教师队伍很少是有经过专门创客教育培训的。在这样的条件下开展创客教育将面临着很大的困难。

　二、农村创客教育的实施

　加强创客教师队伍建设。我们要在农村学校有效地实施创客教育，首先要培训专业的创客教师队伍。2016 年 11 月 9 日至 11 日，我们东港市教师进修学校承办了辽宁省中小学创客教育专题培训会，此次培训旨在切实提高中小学教师的创新与实践能力，进一步深化课程改革，积极探索和推广创客教育，有效落实教育信息化任务。培训凸显以下特点：一是突出了实践性。参训教师亲自动手实践，自行设计程序，合作完成学习任务，通过实践体现创客教育的魅力。二是体现了协同性。培训融合了教研、科研、企业和社会四家单位联合开展创 客教育活动，从不同的层面和领域感受创客教育的无限可能。三是实现了开放性。创客教育本质上就是一个开放的教育，不仅是教育形式开放，更重要的是学生的思想，创意是开放的。通过培训，参训教师能够基本掌握创客教育及其课程的基本原理和操作技能，提高对创客及创客教育的认识；通过专家引领， 深入思考拟建立或组建“中小学创客教育空间”，为创客教育搭建平台，实现共建、共享、共赢；教师通过研讨和论坛，进一步激发积极性和创造性，成为创客或者说是准创客，从而进一步推动我市中小学创客教育的稳步发展。

　其次，发挥骨干教师的引领示范作用。2014 年，我们进修学校启动了“领雁工程”，让骨干教师走出去。学习外面创客教育的成功经验，让这些教师在学习中成长，在成长中实践。然后发挥他

　们的辐射作用，带动其他教师参与到创客教育中来。所谓“千学不如一看， 千看不如一练”。只有真正动手去做， 你才会知道用 Scratch 编程是多么简单而有趣，拿 Arduino 做个智能机器是多么方便而酷炫，画个 3D 模型再打印出来更不是什么高科技。然后，你就会开始喜欢动手，喜欢上“创客”这个词语。对于学生是这样，对于教师也是如此。

　开发创客校本课程。成立创客课程改革项目工作小组，负责创客课程项目的设计与实施，引领农村学校创客课程建设。以综合实践、信息技术、科学等学科教师为主要力量，整合数学、物理、化学、生物、美术、音乐等学科，让具有课程开发能力和课题研究能力的教师参与进来，力争让项目组成为骨干教师力量的强强联合。农村学校可以结合自身特点从小创思、小创艺、小工匠、小创造、小实践等微课程入手，既能够培养学生创造能力的相关技能学习，又能与各基础性课程整合，也可以保证一两门精品课程或比较适合大范围开展的校本课程在本校得以实施。

　开展创客教育类社团活动。比如开办科技节、学生创客节等，自 2013 年至今举办了五届东港市青少年科技创新大赛。大赛呈现了“参与面广，参赛作品数量多”、“参赛作品均衡多样”、“参赛作品质量高”等诸多亮点。几届大赛以不同的主题，基于学生兴趣，以项目学习的方式，使用数字化工具，倡导造物，鼓励分享，培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力。第四届大赛围绕“低碳、环保、创新”的主题，学生根据已有的科学技术知识和实际能力，应用科学的原理，发现、收集和整理身边普通的废旧物品，发挥充分的想象力，动手操作，把那些收集到的材料进行加工制作，创造出了一批匠心独具、构思巧妙具有一定科技含量的作

　品。如风能小汽车、气动小艇等作品都体现了作者对节能的理解，对新能源的探索和思考。新城中学制作的《自然界 保护者》、长ft中心小学制作的《空气清洁飞机》，既便捷，又经济，还环保， 充分显示了青少年的动手能力，想象力和创造力。椅圈小学的科技小制作《震动刷刷车》将偏振原理与刷子结合起来，利用震动进行自动刷洗。学生们大多以日常生活中发现的小科学为主题，进行想像和推测，展开假设和验证。充分体现了创客教育“在做中学”的教育理念。坚持人人参与，个个创新，将这些节日变成农村学生发挥创造力、感受创新力的节日。通过组建社团，提供进阶课程选修，以项目方式帮助学生探究学习，让农村学生在生活中发现问题，在实践中解决问题，在活动中获得知识，从而提高创新能力、综合设计能力和动手实践能力。

　三、农村创客教育的反思

　创客教育到底是什么，要怎么做，我时常都在思考！因为我们做的是农村的创客教育，我们的学生能力是有限的，而且学生之间的能力也是参差不齐的， 创客教育作为代表着素质教育的一种，就不应该只关注特殊教育！创客教育就像是一条长江，而以上的所有应该是它的支流！创客教育可以包含，机器人、3D 打印机、机床加工、程序开发等等，也可以结合物理、化学、语文、数学甚至是历史、地理。但是，我们需要一个能够把这么多的内容融合起来的体系， 而不是成为各自的体系！

　创客教育是为了鼓励学生，鼓励学生自己创作，如果变成了用高大上来评判，我相信不少学生会在这条路上失落！每一个学生的想法我们都应该去鼓励， 每一件创客作品，我们都必须去表演，老师在这里面的作用是引导，引导学生的思想正确，作品合理！我

　不希望创客教育就是高大上的教育，也不希望创客教育是少数人才玩得起的教育！我希望创客教育是一种温馨的符合学生发展规律的教育模式，一种能满足各种学生能力的教学手段，一种能让学生建立强大自信心的教育方式，一种可以真正以教育为核心的素质教育！

　“路漫漫其修远兮 吾将上下而求索”，农村学校开展创客教育必将是一个艰难而曲折的过程，但是只要我们认准创客的理念和价值，并积极努力的去探索去实践，相信我们会探索出适合于农村学校创客教育的实践模式，推动农村学校的创客教育朝着更远的方向发展。