最大书教学设计

　 小学语文二年级下册第五单元 19 《最大的“书”》 教学设计

　 授课教师：

　张翼高 包头市青山区二零二小学 二零壹零年三月

　教学目标：

　1、会认 10 个生字，会写 12 个字。

　2、有感情的朗读课文，读好人物对话。

　3、激发学生探究自然知识的兴趣； 教学重点：

　1、认识本课 10 个生字。

　2、指导学生读好人物的对话； 教学难点：激发学生探究自然知识的兴趣； 课前准备：课件； 教学课时：两课时； 第一课时 教学过程 一、导入：提示课题，据题质疑 1、师：同学们，看老师手里拿着什么？（书）它有什么特点？（学生说）。

　2、师：你们概括得真准确，今天我们一起来认识一本最大的“书”（板书课题）齐读两遍课题。

　3、质疑：读了题目，你想知道什么？（学生说）。

　4：你们真是爱思考的孩子，瞧（出示课件书中插图）一个和你们同龄的孩子川川，他正在向谁提问？（生：地质勘探队员），你们知道地质勘探队员吗？（生说）你的知识面真广，川川问了什么问题，叔叔又是怎么回答的，让我们从课文中找答案吧！

　二、初课文学习生字 1、师范读（请同学们打开书 P 83 ）认真听老师读课文听准字音 2、生自由读文 要求：1）、划出生字词，读准字音

　 2）、把课文读正确，难度的句子多读两遍

　 3）、标出自然段序号 3、学习生字词 过渡：同学们刚才读书可真认真，现在老师要看你们与生字宝宝交上朋友了吗？（课件出示带拼音的生词）

　1）练词 2）小老师领读 3）开火车读 4）（课件出示去拼音生词）去掉拼音你们还认识这些生字宝宝吗？（开火车读）

　5）抢读（看你们谁和生字宝宝成为了朋友，老师指，会读的同学站起来读）

　4、读句子 过渡：同学们你们发现这里面有一个多音字朋友了吗？老师把它放在句子中了，你们能把这个带多音字的句子读好吗？ 1）指名读（看来你已经与多音字交上了朋友）

　2）齐读（你们愿意和它成为朋友吗？）

　三、再读课文，解决质疑

　过渡：看来字词同学们已经掌握了，把你们读文的功夫也展示给老师吧！

　1、开火车读文。

　2、问：通过刚才的读你们知道这本最大的书是什么吗？你从哪段话知道岩石是书呢？ 3、指名说（出示课件）

　齐读。

　4、解决质疑“书”为什么加引号； 四、自主研读，练习问句、感叹句及对话朗读 过渡：同学们岩石光形状像就是书吗？川川很困惑，于是他向叔叔提了一些问题，请读 5—12 自然段，把它们划出来，划好的请举手。

　1、指导问句 1）指名读。

　2）（大屏幕出示四个问句）你们找的是这四句吗？指名读。

　3）你读得真好，读出了川川的疑惑，你愿意做小老师领大家读吗？ 4）四个川川赛读。

　2、指导对话和感叹句 过渡：面对川川的四个疑问叔叔是怎么回答的，请快速找出答案，看谁找的又快又准确。

　1）解决问题（老师当川川，你们当叔叔把问题解决一下）

　2）分角色练读对话，提示感叹句的读法

　a：对读（你读得真好，请问你是带着一个什么样的心情回答川川的问话）

　生：高兴 。师：谁还愿带着高兴的心情读一读 ？谁还有别的心情吗？读出来。

　b：同学们，你们看这段话中有一个标点符号能表达叔叔的心情是什么？（感叹号）好我们再齐读一下，把叔叔的心情全部都表现出来。

　c：分段让学生练读 d：小组赛读（同学们读得真好，咱们赛一赛看哪个小组能把自己的心情读出来）

　3、出示课件，进一步感知。

　过渡：同学们通过对话，川川知道了这本岩石书有字、有画还有知识呢，现在我们就一起来看一看这些字和画。

　五、指导书写 过渡：同学们的兴趣真高，现在我们就带着这浓浓的兴趣学写生字吧！

　1、读本课会写的字。

　2、师范写“底”，讲解写字要领：底（第三笔是竖撇，第五笔是竖提，上下都有点）。

　3、学生描黑，临写。

　4、师生共写“质”。

　5、还有哪些字有“竖撇”？学生练习“册”“厚”，教师针对写字

　岩 岩 石 情况进行指导。

　六、小结：这节我们学习了生字词，一起练读了人物对话，下节课我们继续学习课文相信一定会有新的发现。

　七、作业：

　1、一个生字写四个（注音本），一个生字组两个词(田字本)。

　2、朗读课文，读好人物的对话。

　3、向你推荐几个网址: ★小海豚儿童网

　★华夏奇石网 ★中国石文化

　★地质在线 ★地质标本

　★地质博物馆 八、板书设计 19

　最大的“书”