《不确定性》教学设计

　 《不确定性》 教学设计

　长春市九台区工农小学 宋玲玲 一、教学目标

　1.结合“掷硬币”的游戏，通过丰富的生活实例体验一些事情发生的不确定性，感受简单的随机现象。

　2.结合具体的问题情景，能用“一定”、“不可能”、“可能”简单描述事件发生的可能性。

　3.在抛硬币、摸彩球的具体事件探索中培养学生猜想意识、表达能力和初步的判断、推理能力。感受到数学与生活的密切联系。

　二、教学重点 能对一些事件的可能性做出正确判断。

　三、教学难点 能对一些事件的可能性做出正确判断有数学语言描述探索发现的过程和结论。

　四、教具学具

　课件；硬币；每个小组准备三个盒子（1 号、2 号和 3 号盒子）；10 个白球，10 个黄球，和 5 白球和 5 黄球。

　五、教学设计

　 （一）游戏激趣，谈话导入

　 教师出示一元硬币：“这是什么？用它可以干什么呢？” 师：利用这个硬币我们可以玩一个游戏，同学们想玩吗？ 教

　师先介绍硬币的正反面，再介绍游戏玩法。玩多次“猜正反”。（有的同学猜正面，有的猜反面。）

　问“猜正反”结果能确定吗？。

　揭示课题：这节课我们一起来学习“不确定性”。（板书课题）

　出示主题图（第 95 页），联系生活，让学生发现：在生活中像这样的事件存在着不确定性，这些是数学课中的一项内容，可见数学就在我们身边。

　 ( ( 二) ) 合作学习，探究新知

　小组合作摸球活动

　1.1 号和 2 号盒体验“一定”。（猜一猜，摸一摸）

　小组长组织组内学生，每人都分别从装有 10 个黄球的盒子，10 个白球的盒子，5 个白球和 5 个黄球的盒子内摸球，每次摸球之前先猜一猜是什么颜色，摸到球之后看看什么颜色，看看猜得对不对，然后用自己喜欢的方法记录自己摸到的球的颜色。记录之后把球放回盒子中摇匀，再轮下一个同学摸。

　各人摸完后，根据各组的记录球的颜色情况讨论一下有什么发现,再汇报摸 1 号盒和 2 号盒的情况和猜的结果。

　师小结：当我们知道摸的结果只有一种情况时，我们可以用“一定”来描述这件事情。

　2、体验“不可能”

　在 1号盒里能不能摸到白球？篮球呢？2 号盒里能不能摸出黄球

　呢？红球呢？

　让学生体验到“不可能”。

　3、3 号盒，体验“可能”

　4、小结：一般事情的发生都有“一定“可能” “不可能”三种情况。

　（三）联系生活，巩固新知

　1.请你当判官

　出示教材 95 页说一说内容。

　 2.说一说生活中发生的“可能性”的事情。

　（四）实践活动，巩固新知

　完成 96 页练一练 1 题 2 题

　（五）

　总结评价，深化新知

　说说这节课你有什么收获？还有那些不明白、有疑问的地方？

　六、板书设计

　 不确定性 确定事件

　 不确定事件 一定、

　 不可能

　可能

　《不确定性》 教学设计

　长春市九台区工农小学

　宋玲玲