浅谈新课程下农村教育之人性发展,小学教育论文

　浅谈新课程下农村教育之人性发展_小学教育论文

　论文导读:：这之前对农村教育只限于儿时作为一位“调皮生”所能留下的一点印迹了。只要从娃娃开始就注重人性发展。论文关键词：新课程，农村教育，人性发展

　笔者是一毕业就在城市教书，因为业务要求需要到农村支教两年，这之前对农村教育只限于儿时作为一位“调皮生”所能留下的一点印迹了。此外，笔者之所以选择在城里“谋生”，简言之是缘于城里的条件优于农村，这应是作为一种社会现象而存在的吧。历经两年深居农村与这里的老师并肩作战，算是笔者对农村教育有了真正意义上的了解吧。有人说“不到农村不能谈教育”也许有了切身的体会，才觉得这句话特别有道理。农村毕竟在我国还是占大部分，显然农村教育也应是占重要地位。在信息飞速发展的今天，物质财富切切实实增加许多，但作为发展中国家，作为人口大国我们在人文精神上比起发达国家差距还是很大，特别在农村这种差距更为显见。如何让社会、学校与家庭三大环境为农村孩子提供一个和谐、自由的生长空间？其实，于笔者之拙见只能算冰山一角，尽管如此，予还是要以一个公民的身份发表一些感想。

　现象一：笔者所支教的学校是当地镇中心小学。这几年该镇经济发展迅速，年财政收入 4-5 千万元。然而经济发展了，教育思想却停滞不前，特别是在基层学校更为突出。国家规定办理独生子女证后，可领到 500 元奖励金，而老师们分文未领，美其名曰：地方政府没钱。在

　基层学校一些村官有点“钱”和“权”时，就会对教育指手画脚起来小学教育论文小学教育论文，而不是想方设法去优化农村办学条件，设身处地为教师排忧解难，怎叫我们的农村小学教师一个“愁”字了得。

　现象二：电脑室是在一次市级两项督导检查时，发现已老化两年之久，难以获得及时升级，这次为了迎接省级检查，实在不能再拖延了，终于有了 20 台电脑的更新。

　现象三：一年级新生就开始实行棍棒“圈养”形式，值日班长或拿刚坏掉的桌椅铁条，或手握老师顺手在教室前折来的枝条，像驯兽师一样叫同学们好好早读、好好做眼保健操、好好听话……学生就这样年复一年，一届又一届习惯于这样的“乖巧听话”核心期刊目录论文格式模板。长期习惯于依从后，必然会使孩子最为珍贵的好奇心慢慢在消失。

　现象四：在一次家访中，家长的回话相似得惊人，都是认为自己忙于养家糊口，学习读书的事情就应该是老师来管教，不好不乖时其方式皆是打骂到“怕”为止。若经济条件好，就全权请家教，以为这样小孩就能学习好，全然不管不问。

　现象五：2010 年 12 月入冬后，是笔者支教的第三个学期，这时中心刚好语数分别承接洛江区校际教研活动，六七个学区上百名教师参与其中，这样的规格算是很高了。然而，包括执教者在 摘要富裕先教育” 呢。

　其实，各种现象还是很多的，只要有良知的公民都应知道教育体制有着种种弊端，更何况是薄弱的农村教育呢。而且这样的现象应该不算奇怪了，比起来我国还有更多偏远、极为落后的地方，是不是千奇百

　怪的东西会更多、更复杂呢？答案是不易之论。

　有智者说：人类的进步，归根到底是人性的进步。尼采语中是这样描述的：人性是由无数世代苦心积累的神圣不可侵犯的庙堂珍宝。因此，守护这一份珍宝，为之增添新的宝藏，是人类一切文化事业的终极使命，也是教育的终极使命。让教育回归人性，让每一生命个体回归人性，已是社会、学校、家庭三者刻不容缓之事。人生问题和教育问题是相通的，人生中最值得追求的东西，也就是教育上最应该让学生得到的东西。基于这样的信念，构成了笔者思考农村教育问题的基本立足点，敬与同行商榷。

　一、社会应全力为农村教育营造人文氛围 “少年强则国强，少年智则国智”从某种层面上说明了，我们的教育应该是全社会的教育，我们的农村教育更应受到全社会的关注和关心。农村儿童教育应该是我国加快实现四个现代化建设进程中不可分割的主要组成部分，他们能否身心健康地成长将关系着社会和谐发展的步伐。来自《中国青年报》的报道：我国仅农村留守儿童约 5800 万，其幸福感普遍低于正常小学教育论文小学教育论文，如果无视留守儿童和流动儿童的权益，我们将迎来情感残缺，社会和家庭责任冷漠，甚至充满反社会倾向的一代。然而，一些不堪入目的事件也正在悄然印证这一事实，无情地给我们敲响警钟。但可笑的是，我们不是去好好总结，认真思考，而是往往把矛头总是指向小学教育，更指向农村的小学教师，有点理性的公民都明白这是一个社会问题，既然是社会问题就要全社会来共同承担，而最为中坚力量的当然是国家了，国家

　强则民安也。

　再次，一项好的国家政策是否有效实施，则地方政府应起到承上启下的作用。我们从一些先富裕起来的村落，或者一项事业持久成功，不然可以发现唯有重视教育，注重人文环境的营造，这样的发展轨道才是健康的、可持续的，才是受群众欢迎的，也才是符合历史发展规律的。我们把笔锋回到前面的现象一和现象二，如果政府不急于关注什么经济发展，不虚于追求什么财政指数，能够用心甚至不失代价地发展教育，不断优化校园环境，真心为农村教师创建一个文化氛围浓烈的教育生活环境。让学生学习生活在一个环境怡人，有经典引领、名家榜样，《世界百科全书》伴随，极具现代化的校园里，让小学教师（特别是农村教师）能够像大学教师那样轻松自由地搞教学、潜心教研，吸引各种“怪才、名师”到农村来发展教育。如果能够多给教师一些优先权，设法为教师提高生活水平，多为教师创设自由空间，多关注教师的业务素养，不以“语数分数”论高下，多关注孩子的天然本性，多给孩子一些快乐自由的时间，敢问等到几年以后我们的社会不更“绿色”，不更“阳光”吗。待到教育回归人性得到健康生长，使之成为人性意义上的优秀的人时，何愁我们的经济不发展，我们的社会不和谐呢。我们有理由相信，等到“山花烂漫”时，富裕起来的村落里一定会有更多有智慧的富人，而不是一群群“爆发富”。

　最后小学教育论文小学教育论文，农村教育更应需要有高瞻远瞩的村官，在许多地方村官独霸一方暂且不谈，对农村教育左右摆布的比比皆是。笔者在一次下乡家访中，一位村书记高谈阔论教育的种种弊端，

　指责现在的农村教师不重视教育，不懂得教书。这样的高论促使人自然地联想到口水四溅的动画人物形象，真想当场诘问这位衣食父母官一年为农村教育办多少实事？是不是“只许州官放火，不许百姓点灯”，结果就是如此罢了。难怪村里人在说：“有其父必有其子”核心期刊目录论文格式模板。笔者满怀希望去跟他探讨育儿问题，要不是碍于是城里来的教师，难不成反过来说以前的老师如何将“爱子”教育成校园“一霸”呢。这位村官的儿子是笔者刚来时所接任的六年三班学生，听说这班级是全校教师都不愿意接手的一块滚烫“山芋”，而且包括村官儿子在内的个别学生还会跟老师打架。有一次与这位孩子长谈时，小孩的一番话着实还真使人吃惊不已，话语间始终认为读大学没有用，靠朋友靠交际就可以挣大钱，有钱就可以想干什么就干什么，语气是那么的坚定，态度是那么的抝。这不怪小孩“人之初性本善”也，只能遗憾生活在那样的环境里，只能怪有那么多一心只会钻到钱堆里的村官，也要反省我们的教育体制。笔者认为教育应该是金字塔式，只要基础夯实，只要从娃娃开始就注重人性发展，何来大学无用之论。

　二、农村家长更应懂得向教育争自由 我们每一位个体都不能离开社会群体而存在，但社会始终把握的是整体方向，在我们现行教育体制无法尽善尽美的情况下，更需要我们的家长有所觉悟、有所作为，特别是我们农村家庭，而且要懂得站在一定高度上重视自己孩子的教育问题，要机智果断地向教育争自由，从人性回归的角度再创一个文化氛围浓烈的小环境，把大环境对孩子们的危害缩小到最低限度。

　其一，家长应迅速转变观念：教育不单是学校的责任，更不是教师的特职。好家长胜过好老师，孩子是家长的亲骨肉，是独一无二不可复制的独立个体，那种亲情关系是老师无法跨越的。我们的家长始终应该是孩子最好的榜样，只有自己尊重教育、理解教育，明确教育的最终使命是最大限度保护人最为天然的本性不被侵害。像爱恩斯坦所论述的那样，要善于向现行教育争自由，不要去做各门功课借优的“好学生”，让自己的孩子做一个能够按照自己的兴趣安排学习计划的“自我教育者”。这真需要家长以极大勇气来保护他们“神圣的好奇心”，最大限度地为他们提供一个自由的环境，让他们能尽情地进行独立的思考。随着社会的不断发展，要求家长懂得教育的呼声一浪高过一浪小学教育论文小学教育论文，在这我们呼吁广大农村家长果断加入大浪淘沙中，迅速地把握一些最适合自己孩子成长的方式、方法，因为时间不等人每一个体是不可复制的。

　其二，家长应站在高处看待孩子的教育问题。在爱因斯坦的文章中有这样一句俏皮话，“忘记了课堂上所学的一切，剩下的才是教育”。这是不是在风趣地说明一个问题：我们常常在课堂上所学到的东西最容易“还”给老师，唯一剩下的配称为教育的就是独立思考和判断的总体能力。在当前教育体制下，除了教师更应呼吁农村家长懂得向教育争自由，不只是“日出而作，日落而息”的农夫形象，或是一夜暴富的大佬，还应是孩子成长的一位教育伙伴，一位能帮孩子在教育上做出合理判断的智者。这就要求家长站得足够高，对于现行体制的弊端有清醒的认识，对于教育的理念有正确的理解。当孩子学习不好，当孩子

　未完成作业，当孩子被老师批评，当孩子被说成坏孩子，当孩子变得非常好动无法认真上课，当老师跟家长告状时，孩子哭着打电话找家长，当老师让家长将孩子带离课堂……面对这样的种种现象，你是像抛绣球那样把教育责任全推给教师，还是像柏拉图所言的那样：对儿童只能“用恐吓和棍棒，像对付弯曲的树木一样”，或是等到事情变得非常严重再后悔莫及。（许多悲剧的发生已向我们敲起警钟。）毫无疑问，一个唯有人性健全才可能真正幸福，也才可能真正优秀；毫无疑问，一个由这样的人组成的社会才能够是一个真正和谐和生机勃勃的社会。