独田小学毕业班管理经验交流

　小学毕业班管理经验交流

　独田中心学校

　李怡华

　毕业班是学校教学质量的窗口，是评价学校办学水平的关键。几年来,我校在毕业班管理工作中,通过抓学生的思想工作，充分调动学生学习的主动性和自觉性，狠抓毕业班常规教研和过程管理，突出班级和年级总体发展,取得了一小点成绩。在这个非常难得的机会中，我将学校毕业班管理工作的一些思路和措施在此和大家交流，最主要的一个目的是希望通过我的交流，请在座的各位为我们学校把把脉，为我们学校的各项工作提出宝贵意见，让我们在未来的工作中能够有所改变。

　一、提高认识，加强对毕业班工作的领导。

　我们学校领导对毕业班工作很重视，把毕业班工作列入学校工作议事日程。校长亲自抓毕业班学生思想工作，由一名副校长兼任小学部教务主任具体落实毕业班的各项工作。

　1、成立毕业班工作领导小组，由校长任组长，全体毕业班教师任成员，全过程指导、督促毕业班工作。

　2、狠抓毕业班老师的思想素质和业务素质的提高，让科任教师有信心、有目标、有恒心，树立正确的责任意识，质量意识，立足实际，认真制定好自己的学期工作目标计划及提高教学质量的措施，不但要做到思想认识到位，行动更要到位。

　二、如何抓好毕业班后期教学管理工作。

　（一）抓组织管理 我校历来就十分重视毕业班教育教学工作。根据我校后期教学工作“头绪多、涉及面广”的特点，为了使毕业班工作的管理和指导落到实处，近几年均建立了毕业班指导小组，由分管教学工作的学校行政领导担任组长，指导小组按教育、教学两条线分工负责：一条线，将年段组串起来，共同抓好师生的思想政治工作；另一条线与教研组挂钩，负责毕业班教学管理与指导工作。实践证明，通过指导小组抓毕业班工作，有效的缩小了学校行政对毕业班管理的距离，分管的同志任务更加明确，工作更加具体；权责相宜，便于形成“周密的管理”。同时，指导小组内部既有分工，又有协作，容易形成齐抓共管的合力，能收到较好的效果。

　如何安排毕业班任课教师，使之达到优化组合，充分发挥其特长及群体效益，这实属教学中的组织管理问题。毕业班教师要保持相对稳定，但特殊情况也要作及时的调整。近几年上级主管部门加大了对毕业班的考核力度，毕业班的教育教学工作显得更为突出，连续三年以来，我们每年都对毕业班任课教师进行了一定的调整，哪怕是从一年级教到五年级的教师，到了六年级，还是会重新调配新教师。在我们小学校，教师紧缺是非常突出的，15 个教学班，有 19 个专任教师，其中四位是学校中层领导，特别有一位还是学校报账员，但我们尽可能进行调整，让毕业班教师只上一个主要科目。三年的实践证明，通过对毕业班教师的调整，不但提高了毕业班的成绩，而且整个学校的

　教育教学工作都得到显著提高。究其原因，是因为优秀的教师管理好了高年级，无形之中让高年级学生为小弟弟、小妹妹做出了榜样，进而端正了整个学校的学习风气。

　（二）抓“教”的管理 “教”的管理是毕业班管理工作的中心。“教”的管理按阶段划分。我们抓了毕业班教学工作的前期管理、中期管理和后期管理；按内容划分，我们着重抓了以下几个方面的工作：

　1、教学目标管理：我们着重抓了“三个不忘”、“一个强调”。抓教学不忘全面贯彻教育方针，所有开设课程一律不停，学校一切课外活动都要参加；抓质量不忘教书育人，教材的思想教育因素要发挥，课堂违纪的学生不推诿、不上交；抓复习备考，不忘面向全体，把爱送给每一个学生，特别是后进生。“一个强调”是：通过查漏补缺，系统复习，尽可能实现《课标》的终极目标，即各科《课标》总论部分所蕴含的教书育人目标和分论中的具体目的要求。在紧张的复习阶段，我们仍然组织教师重温《课标》要求，做到心中有数，以利于复习计划和复习内容的确定。

　2、“教”的计划的管理：计划是管理的重要职能。制定一个切实可行的计划，往往取决于学校领导对情况的掌握、科学的预测、正确的判断和决心，还取决于计划编制的程序。计划管理上，我们在全面摸底检测、认真进行试后分析，召开教师座谈会、家长代表会，广泛听取意见，充分把握情况的基础上，制定出学校关于毕业复习的指导计划。要求教师根据本班学生把握知识、具备能力的情况，依据《课

　标》要求，对教材的各科知识点及技能训练要素，按一定的逻辑程序进行组合、排列，拟出有本班特色的全面复习提纲。在计划实施过程中，我们着重抓了计划阶段目标的检查、时间的控制和适时调整的落实情况。

　3、“教”的内容的管理：

　(1)在确定复习内容上，我们要求教师，一要以《课标》为纲，以本（教本）为本，不搞“资料山”、“试题海”；二要备本求实，章节、单元过关，不走过场；三要难点明确，重点突出，不平均使力。对某些重点内容，在力求扎实的基础上，适当拓宽视野，加深难度，提高应变力。

　（2）学校行政深入毕业班工作一线听课，及时发现和反馈教师在教育教学等各个环节中存在的问题，积极采取补救措施。

　（3）依靠全体毕业班教师的智慧，取长补短、协同配合，打好整体战，力争毕业班各班、各学科均衡发展。在这个方面，我特别多说一点，也非常感谢在教学中和我一起战斗过的老师，这三年我都从事毕业班的数学教学工作，多少次都担心难于完成教学任务，但一次次的担心都是多余的，因为我的同事实在是太好了，当我不在的时候，他们会照顾好我的学生。当 10 多天以前接到将要出去培训一段时间的通知后，和我一起上数学课的谭老师先主动找到我，说要把两个班暂时合并成一个班，有两位教师分别从事语、数教学工作。

　4、“教”的资料的管理：这是毕业复习中最难管理的工作，它受制于教师的心态和其他因素。学校领导要有远见卓识，果断处理。我

　们的作法是：

　（1）按县教育局有关文件精神，严格控制，各班不得订购过多的资料，学校给教师提供多套较为系统的资料，让几位科任教师共同研究，参考使用。

　（2）鼓励教师结合本班情况，从班级实际出发，认真筛选提供的资料，编制一些适合本班特点的练习，供学生使用。不搞整齐划一，从而避免了大量资料充斥课堂、挤代教材的不正常现象，较充分地发挥了教师的主观能动性。

　(3)认真分析近几年的试卷特点，找出学校自身各学科教学环节中存在的问题，有针对性的对学生进行辅导和复习指导。

　(4)加强毕业班信息收集和整合工作，真正做到信息资源共享。

　（三）抓“学”的管理 现代管理学十分重视人的因素，重视激励机制，相信通过思想政治工作，能激励起管理对象的动力机制，从而获得最佳效益。教师要使学生明确学习目的，调动学生的学习积极性。“要善于引导、启发自觉，既要严格要求，又要严格训练。”毕业复习时间紧，任务重，压力大，更需要学生的自觉默契，主动配合。小学生的自觉性、积极性离不开教师的启发和诱导。根据毕业阶段学生的心理特点，我们要求教师经常用“理想、目标、信任、关怀、榜样”等激励机制去帮助学生，明确目的，建立信心，树立决心，培养毅力。在情绪上，我们要求教师注意紧张时不忘爱的趋动，严字当头不忘和风细雨的诱导。在方法上，我们提出了“晓之以理，正面引导；肯定成绩，鼓励士气；

　指出问题，严格要求；经常提醒，防止骄气”的建议。要求教师挖掘教材的思想教育因素，抓好学习目的、道德品质、组织纪律、常规习惯的教育，以形成良好的教与学氛围；抓好毕业班模拟测试工作，端正考风，严肃考纪，营造毕业班工作氛围，隆重表彰测试中的优秀学生。学生的思想和学习，都采取结对的形式，各备课组长和部分学校领导都有毕业班学生作为联系户，当学生出现学习或思想上的问题时，班主任和科任教师都会将相关信息通报给科任教师。

　（四）抓“家校”的协调管理

　 毕业班后期教学管理，是一个较为复杂的管理系统。它受多种因素的制约。如何谋求各种因素的协调和谐，其中家校的协调管理是毕业班后期教学管理中不可忽视的方面。我们着重抓了四点：

　 (1)建立健全毕业班教师、家长联系制度，坚持对毕业班学生进行家访活动，最大限度的了解毕业班学生的思想动态，让学生在每一次的复习中都有收获。

　（2）适时召开家长代表会和全体家长会，听取意见和建议，宣传学校教育目标、育人目的，通报有关情况，帮助家长正确对待学生的学习问题。

　（3）要求教师以辩证发展的观点向家长反映学生情况，做到谈优生不过分，避免产生盲目骄傲的情绪；谈后进生不过火，以免伤害家长的自尊心，殃及学生。

　（4）要求家长高度重视学生完成小学学业任务，不能自由放任。但对孩子要实事求是，不提过高要求，以免令其丧失信心。

　三、回顾与探讨。

　收到预期管理效果，是学校追求的基本目标。几年来，毕业班管理工作的实践使我们认识到，一个趋于完整的管理过程，必然带来相对优化的教学效果。有几个问题想和各位进行一些探讨：

　（1）集体备课对提高教师整体教育教学水平是非常有益的，但我们学校广大教师参与集体备课的热情并不是特别高，该怎样改变这种状况？希望各位教师给我们分析分析。

　（2）做好思想工作对促进学生的学习是非常有益的，怎样做学生和家长的思想工作才是最有效的？ 因为我是大庄人，我知道独田和大庄有一个截然相反的地方，大庄区委优势好，但经济难搞，而独田区位优势不好，但得益于资源优势，经济上发展较快，多数家长认为书读好读不好影响并不是很大。

　谢谢大家，祝各位心想事成！工作顺利！