[小学科学《杠杆的科学》课件]六年级杠杆的科学课件

【导语】现在很多老师上课都用课件，通过课件教学可以帮助同学们更好的学习，更好的了解上课内容，下面是大范文网给大家带来小学科学《杠杆的科学》课件，大家可以看一下，希望对同学们学习科学有所帮助。

　　一、教学目标：

　　1.明确用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离，杠杆省力;反之杠杆费力。如果两个距离相等，杠杆不省力也不费力。

　　2.在杠杆尺的探究活动中，发展记录、分析、处理实验数据的能力。

　　3、激发对生活中杠杆应用现象的探究兴趣。

　　二、教学重点：通过对杠杆尺的探究，发展记录、分析、处理实验数据的能力。

　　三、教学难点：深刻理解省力和费力杠杆的科学原理，知道其在生活中的合理应用。

　　四、材料准备：

　　教师：演示PPT、小杆秤、杠杆尺、钩码等。

　　学生：杠杆尺、钩码、记录表(按六人一组配备)。

　　五、教学过程：

　　一、游戏导入新课，初步认识杠杆

　　1、教师：我们来玩一个游戏，投影出示要求：请利用你们位置上的橡皮、塑料尺将文具盒撬起来，想一想：在这个活动中，有哪几个点的作用是非常关键的。

　　2、学生游戏

　　3、你能说说3个重要位置分别是哪里吗?根据学生回答，教师板书：阻力点、支点、用力点

　　生1：手指用力的地方是非常重要的，师：是的，这个点非常关键，我们可以叫它用力点生2：这块橡皮也很重要，师：橡皮起了什么作用?引出支点概念。

　　师：还有哪个位置很重要呢?(如学生不能答出，教师可直接给出：其实被文具盒这个重物压住的位置也很重要，我们可以叫它阻力点)

　　课件展示3个点的位置

　　4、其实，刚才我们组装的工具，在科学上有个名称叫做杠杆，今天我们就来研究《杠杆的科学》

　　5、你觉得刚才我们组装的杠杆有什么作用?(省力)

　　那是不是所有的杠杆都能省力呢?怎么样的杠杆才能省力呢?我们可以借助杠杆尺进行研究。

　　二、研究杠杆的秘密

　　1、出示杠杆尺，说说它有什么特点。(围绕支点转动，静止时是平衡的，两边有小格距离相等)

　　2、现在老师在杠杆尺左边挂上重物，这个位置就是……(阻力点)。如果要使杠杆尺平衡，我们要在哪边用力?(教师用手在右边按下)，这个点就是……(用力点)。但是我用了多少力呢?看不出来，同样我们也可以用钩码来表示，猜一猜我要在右边挂几个钩码，杠杆尺才平衡。(由学生猜一猜，说说理由，然后教师按学生说的挂钩码)

　　3、同学们想不想自己试一试呢?我们来个规定：杠杆尺左边挂钩码的位置是阻力点，右边挂钩码的位置是用力点。等会研究的时候你们喜欢把钩码挂在哪个位置都可以，想挂几个钩码也随便你，但是挂好后一定要让杠杆尺平衡。

　　4、提出几点实验要求：

　　(1)、左右两边的钩码数一样多的，太简单了，每组只能出现一次。

　　(2)、杠杆尺左右两边都只能挂一串钩码，不能在一边挂好几串。

　　(3)、杠杆尺平衡了才算完成一种挂法，每位同学都要记录下来。(记录表1)

　　5、指导记录方法：怎么记录呢?比如说这种情况下，我们可以这样记录。(投影出示记录方法：左边第二格上挂两个钩码，右边第四格上挂一个钩码)

　　记录好后还要想一想：这个杠杆是省力的还是费力的，在表中填好，你认为这个杠杆是省力的还是费力的?为什么?

　　等会实验时如果听见音乐声响起，就请整理好实验材料，静静地独立思考一分钟，然后完成讨论题

　　6、各组学生展开研究，教师巡回指导。

　　听见音乐后，各小组整理好实验材料后，独立思考一分钟后，完成讨论题(记录表2)

　　7、请汇报员上台汇报，其他同学认真听，(汇报要求说出各个实验的挂法，说到省力或费力时能举例说明)……如学生说到用力点上钩码数更少的是省力的，教师不能否定，可以说：是的，我们就是根据这点来判断它是省力的，老师请你再思考一个问题：为什么用力点上这么少的钩码却能撬起阻力点上那么多的钩码?……再请第二位同学回答。

　　如别的同学没有不同意见，课件出示3种情况：

　　用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离，杠杆省力

　　用力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离，杠杆费力

　　用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离，杠杆不省力也不费力

　　(全班齐读，教师将3句话贴在黑板上)

　　8、汇报第二个讨论题：你还有其他什么发现?(由好几个学生说说，可以先让描述不完整的，或不正确的先说，然后由其他同学补充)

　　9、请看我们前面做过的游戏，你能想办法移动橡皮，使这个杠杆更省力吗?(学生说了移动方法后，教师课件演示，请学生说说为什么这样移就会更省力)

　　三、联系实际，加深理解省力杠杆和费力杠杆。

　　1、我们再来看看生活中的杠杆，投影出示老虎钳和火钳，他们是省力的还是费力的?你是怎么判断出来的?

　　2、既然火钳是费力的杠杆，人们为什么还要用它呢?(同学们的表现非常好，能利用杠杆知识解决生活中的问题了)

　　四、课堂小结

　　1、现在老师请你们说说这节课的收获。

　　2、布置学生课后找一找生活中的各类杠杆。

　　一、教学目标：

　　1、在杠杆尺的探究活动中，发展记录、分析、处理实验数据的能力。

　　2、明确支点离重点越近，杠杆越省力；反之费力。认识日常生活中几种省力和费力的杠杆。

　　3、激发对生活中杠杆应用现象的探究兴趣。

　　二、教学重点：通过对杠杆尺的探究，发展记录、分析、处理实验数据的能力。

　　三、教学难点：明确省力和费力杠杆的科学原理，理解其在生活中的合理应用。

　　四、材料准备：

　　教师：演示PPT、长铁棒、体操棒、木块、老虎钳、火钳、杠杆尺、钩码等。

　　学生：杠杆尺、钩码、记录表（按四人组配备）。

　　五、教学过程：

　　（一）、复习导课：回顾杠杆三要素。

　　1、趣味游戏——撬“重物”，让学生实际体会杠杆的作用。

　　2、利用演示PPT，复习杠杆构成的三要素：支点、重点、力点。

　　3、提出本课研究主题，板书课题。

　　（二）、主题探究：利用杠杆尺，了解其省力和费力的科学原理。

　　1．通过实物并结合演示PPT，认识杠杆尺的构造及其原理。

　　2．布置研究任务1：探究使杠杆尺平衡的钩码挂法，并做好记录。

　　3．学生以四人小组合作的形式，开始约10分钟的独立探究活动。

　　4．第一次汇报：展示力点钩码数大于重点钩码数和力点钩码数小于重点钩

　　码数的两张记录表，比较其钩码数量的多少，明确后者比较省力。

　　5．布置研究任务2：将省力的记录表挑选出来，用笔画出重点到支点、力

　　点到支点的线段。

　　6．第二次汇报：展示三张省力的记录表，比较所画的线段，思考其共同特

　　点。

　　7．结论一：重点到支点的距离比力点到支点的距离近，杠杆就省力。

　　8．第三次汇报：展示二张费力的记录表，用笔画出重点到支点、力点到支

　　点的线段，比较所画的线段，思考其共同特点。

　　9．结论二：重点到支点的距离比力点到支点的距离远，杠杆就费力。

　　（三）、实践深化：理解杠杆在生活中的合理应用。

　　1．趣味游戏——“以弱胜强”，通过对支点位置的控制，强化学生对上述

　　结论的理解。

　　2．实践体验——用老虎钳钳断铁丝，利用PPT图片分析其省力原理。

　　3．演示分析——“小小秤砣压千斤”，利用PPT图片分析其省力原理。

　　4．实践体验——用火钳钳起铁块，利用PPT图片分析其费力原理。

　　5．小结：杠杆工具的省力或费力，与其用途有密切关系。

　　（四）、延伸课外：调查生活中的杠杆类工具。