九年级语文期中考试质量分析

　九年级语文期中考试质量分析 九（一）班 本次语文试卷由三部分组成：积累与应用；阅读能力；写作能力，基本与中考题型相吻合。但这次考试首次要求 100 分钟来完成试卷，对某些学生的确由一定难度。现就这份考卷及本校学生完成情况作一些分析。

　一、数据分析 本次考试，我班共有 59 名学生参加考试，数据分析如下：

　及格人数 及格率 优秀人数 优秀率 优良人数 优良率 40 93% 25 58% 29 67% 从以上数据可看出学生掌握情况还较好，大面积学生都能较好地掌握语文知识。但这次考试高分与低分相差较为明显，这可能与知识掌握和考试时间短有关。

　二、考卷与考情分析 本次试卷兼顾基础与提高，试卷由积累与应用；阅读能力；写作能力，三大板块组成，分别考查学生知识积累能力、语言应用能力、体验感悟能力。同时这份试卷充分体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维原则，特别注重语言的实际运用。

　就从学生答题情况看，积累与应用部分学生完成得较好，阅读能力部分其次，写作能力完成得较差。这可以看出学生对于语文基础积累还是较为重视，阅读部分学生主要问题是回答不准确，语言表达较不规范。如第 16 题大部分学生是回答了“难受”字样，却没有回答

　“无可奈何”这个感受。写作能力部分完成较差，有一部分学生只是仓促作答，甚至有一部分学生作文没有完成，这可能是与学生平时动笔较少、阅读面不广和考试时间较短有关。很多学生都不能构思非常完整，逻辑条理非常严密清晰地完成作文，表达中心，只是天马行空地想到哪，写到哪，文章文采也较差。

　三．反思与经验总结 1、狠抓语文只是积累，让学生每天多读、多想、多记，日积月累积少成多。

　2、要充分利用教材培养学生阅读能力。教材中的课文都是文质兼美的妙文！如果在教学中注重课文例文作用，那么学生就会根据这些例子的字范作用去举一反三、触类旁通。突破学生阅读障碍瓶颈。同时培养学生的语言表达能力和整体感知能力，并告诉学生杂把握文章主旨基础上联系实际分析。

　3、文言文教学要强化。要借助工具书和课下注释整体感知文章大意，让学生主动认知文言实词、虚词，引导学生诵读诗文，使学生形成良好的文言语感。

　4、作文教要定格。今后作文教学要引导学生写定格作文，按照三大文体有条不紊的训练，作文既要在“通顺”上下功夫，也要在文体上强调，杜绝学生写“三不像”的文章，可根据每册每单元训练重点，进行作文训练。还要培养学生“有感而发”、“文为心声”的作文习惯，写自己真正感受过的内容，一定会更加得心应手。

　九（一）班期中考试总结 期中考试已经结束了，从成绩上，全级前 20 名的，我们班有 8名，纵观整次考试，我们班退步的同学，其中有不少了中上层的，这是值得我最担忧的地方。结合本次期中考试以及考试前后的状态，我认为我们班出现倒退的现象主要有以下的原因：

　（1）个别同学的不良作风、不良现象、个人嚣张个性对班中的易受影响的人起了一个很不好的现象，对整个班集体也产生一定的负面影响； （2）动作还是比较拖拉，而且玩手机现象也比较严重，主要有李健斌、陈健文、何文峰等），而其他很多学生都是采取隐瞒事实的做法，不敢向老师汇报 （3）新加进来的几个男同学为主，不学习的态度表现的很突出，进而严重影响到我们班的中后层，导致在分班后到期中考试这段时间，好一部分男生都是很懒散，严重影响到班中的学风，而且那些同学都是说一套做一套的。

　（4）考试前，我个人也没有对学生提比较高的要求，由于学生的自觉性和自律能力都比较差，故期中考试没有考好。

　（5）课堂上睡觉的人虽然不多，主要也是集中在某些人身上，但也有部分学生是人在课室，心去不知道去哪里，自习晚修也有部分学生比较多话说。

　（6）学习方法不当，大部分学生存在着死记硬背、机械照套的落后学习习惯；而且有少部分学生都是我行我素，不喜欢听取同学和

　老师的建议和意见。

　下阶段措施：

　1、整顿纪律，扫歪风，扶正气，让学生养成勤奋、踏实的作风。

　2、借中考引发学生的危机意识，促发他们的学习主动性。

　3、加强对临界生、上层学生进行指导和督促，对后层生加大力度监控，对中层学生也及时做好沟通了解的工作。

　4、不断强化高考意识，增强危机感。

　八年级英语期中考试分析 八（一）班 期中考试结束后，我对考试情况作了认真分析，以便今后更好地工作。现将试卷情况分析如下：

　一、试题情况 本次期中考试试题难易相对适中，考点全面，除重点句子一题外，题型全部是中考题型。难度较大，失分严重的题目集中在听力、阅读和重点句子、动词时态上，其分值在 10 分左右。

　二、试卷中存在的问题及相应措施 1、听力失分严重。大部分同学失分在 2－6 分，听力题 2 小题和16 小题几乎 98%的同学出现了错误。听力材料中只出现了两个生词“seal”和“chat”，但这不应该是失分的原因。关键问题还是学生英语功底不够扎实，语言熟练程度不够和听力技巧不足。

　措施：1）夯实英语基本功，如单词、句型、对话。2）平时上课注重听力训练，不论对话课、听力课、阅读课，最好听说领先，再看文字材料；听力课不只完成课本要求的任务，还要让学生获取尽可能多的信息，教师在上听力课时可适当增加提问，激发学生了解更全面的信息。3）加强听力技巧辅导。如认真阅读题目，适当笔记、标记，作合理推测，做完题目之后还要进行语法检查等。如此次听力最后一题失分严重，要求填写邀请卡，有些同学 To whom 和 From whom 两空都做错了，失分的主要原因很可能是听力前未认真读题，没有做到心中有数：要听什么、这个空子应该填什么样的内容（名字），听前

　未认真考虑。

　2、阅读题失分较多。多数同学失分 4－10 分。失分较多的题目是阅读 B3 小题和阅读 C 的 3 小题和 5 小题。前者失分的原因是学生没有注意答案的片面性和全面性，正确的答案是 C：All of the above（上面的全部），而部分学生不认识“above”这个词，部分学生只看到了答案的局部，回答不全面、不细心。后者失分的原因是问题较为灵活，学生作答时缺乏总结、概括能力。

　措施：1）平时认真上好阅读课（A3a、B3a）把每一篇阅读课当作阅读理解题来训练，设置一些问题，让学生回答。2）适当增加课外阅读指导和阅读训练，如每周 2－3 篇。

　3、动词适当形式填空题错误率达 40%，此次 5 分的题目，90%同学失分 2 分，尤其是第 1 空和第 5 空。错误原因在于学生对英语时态缺乏认识和理解，另外学习课文时囫囵吞枣，理解不透，本次考试第 1 空是课文改写而来，时态已变化(加了“always”一词)，但学生还按自己背诵的课文来作答。

　措施：1、教师讲课时透彻讲解、强调动词形式；2、加强专项练习。

　4、重点句子掌握不够灵活。

　此次试题十个重点句子中，6、7、9 三句较难，分别考查“What do you think of……”句型，“It is + adj + for sb +to do

　sth”句型或动名词做主语句型，和“must be”表推测，这几个知识点。

　这三句话难度较大，90%同学失分。

　措施：1、重点句型多加练习，举一反三。2、基本句型准确掌握，能得的分不能失。

　5、小作文（15 分）的题目，学生写作偏题。原因有二：一是由于我们组教师考前未及时看到县里的口试题目（What do you do at your school ？），其中有此篇题目，教师未作辅导和学生未做训练准备；二是学生不审题，80%同学写成了练过的题目“How do you get to school ?”所答非所问，因而失分。

　措施：1、要求学生善于动脑，仔细审题；2、鼓励学生见到未练过的作文题目时，善于回忆学过的内容，用学过的知识组织语言，课文足够熟练的话，平时考试所考题目与课文内容相关连，以不变应万变。

　7、30－40%的学生书写不工整，卷面不整洁，直接影响考试成绩，这也与我们二中学生要求所不符。

　措施：教师平时勤检查作业，严格要求学生的书写。

　半个学期的工作已经结束，我将在今后的工作中，齐心协力、取长补短，争取在今后的工作中取得更大的进步！

　 尊敬的各位老师、家长们：

　你们好！

　我是 XX 的家长。首先感谢学校老师给予我这么好的一个机会，能让我在这里和大家共同探讨孩子的成长教育，我感到十分荣幸。

　在此，首先让我代表在场的家长们对 X 老师、X 老师的的辛勤劳动和对孩子的教育表示衷心的感谢！

　 家庭是孩子的第二课堂，家长是老师的助手，在此就孩子的成长教育谈谈几点自己的体会。

　一、明确教育方向 我是一名学校教育工作者，深知孩子在学校接受的大部分是知识的教育，智力的培养。作为家庭我认为对孩子教育的方向应重点放在非智力因素的培养上。这里的非智力因素包括良好的生活习惯、学习习惯，坚强的意志，健康的心理，积极的情绪，有一颗感恩的心等等。（针对自己对孩子的教育及名人事例展开讲解）

　二、给孩子创造一个良好的家庭学习环境 家庭作为孩子学习的第二课堂，忠告各位家长一句：孩子做作业时我们不要看电视，玩电脑。我们可以陪着他做，给孩子做出适当的指导。孩子的潜力是无穷的，我认为我们家长在重视孩子非智力因素培养的同时不要忘记孩子潜力的开发。闲暇之余、睡觉之前应多给孩子读书，读书对一个人的成长是非常重要的，要让孩子从小养成读书的好习惯。星期一的我听了中国教育报主编陶继新老师的过于读书与生命成长的报告。在报告中他就特别强调了要多读古今中外的经典作品，他说孩子在小的时候的记忆都是无意识记忆，有些东西你刻意让他去记，他会感到枯燥无味。但在他玩耍的时候给他放录音或读给他听，多遍之后你再让他背，他在脑海中就有了记忆。（举女儿小时候在上学路上背唐诗的例子）

　三、把孩子当作一个朋友，多理解，多表扬，多鼓励，少批评，不指责。

　人与人之间的距离是可怕的，哪怕父母与孩子之间也不例外。我认为：如果能找到适当的时间跟孩子好好沟通，互相了解，换位思考，

　多给孩子一些关爱，那么这种努力一定有收益。不要总是居高临下的去教育孩子，该摆家长架子的时候要摆，不该摆时要把孩子看做是自己的朋友。要多理解、多表扬、多鼓励自己的孩子，俗话说：好孩子是夸出来的就是这个道理。比如上次曹宇曦做的数学题错了来道，她一看见我就不好意思的多我说：妈妈，我今天的数学题做错了两道。我说：怎么会出错呢？很难吗？她说：不难，我看错了。回到家之后她就拿出来给我看，的确是由于粗心大意出的错，当时我并没有批评她。而是说：其他的都做得很好，这两个题肯定是不小心出的错。吃完晚饭后我又给她出了十几道题让她做，并提醒她要认真做。一会她就非常准确的做完了。

　作为孩子，每个人都希望自己是最棒的，然而不可能每次都是第一。做人是孩子的立身之本，欲使孩子成才，先教孩子做人。这是家教的最重要任务，以此来作为今天的总结。

　孩子的成长还离不开学校这片沃土，离不开园丁的辛勤培育。还希望老师所有孩子悉心呵护，使孩子的明天更美好！