思政教育融入计算机专业课课堂-资料

　思政教育融入计算机专业课课堂

　一、概述

　高校思想教育的根本目的是帮助大学生树立正确的世界观、价值观、人生观、政治观、道德观和法制观，不断提高大学生思想道德素质和认识世界、 改造世界的能力， 使其成为中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人。

　高校思想政治教育最重要的手段是思想政治课， 但仅靠思政课无法满足我国高校思政教育工作的要求。思政课针对性和实效性不强的问题成为制约思政课提升历史地位、发挥人才培养功能的瓶颈。思政课教学作用不强、效果不好、领导不重视、学生不爱学的问题未能根本改变。全国高校思想政治工作会议要求“把思想政治工作贯穿教学全过

　程”。如何做到贯穿教学全过程， 是高校思政教师必须思考的问题。我们要加强师德师风建设，夯实思想政治教育的实效性，真正把社会主义核心价值观内化于心、外化于行。

　二、研究综述

　对于“教育教学全过程”， 首先要看学生在高校学习、 生活的全过程有哪些。

　学生的主要任务是学习科学文化知识， 他们白天大部分时间在教室， 晚上和周末参加各种课外活动， 平时参加各种娱乐和社团活动。

　大学生活是丰富多彩的。

　很多学者从各个方面出发，探究如何加强高校思政教育的实效性。

　王丽霞在云南中医学院推行本科毕业生德育答辩， 一定程度

　上增强了大学生思想政治教育的针对性和实效性， 并提出将德育答辩制度贯穿整个大学阶段。

　大一进行德育论文选题开题， 大二、大三进行德育实践回顾，毕业班进行德育答辩。黄佳慧、卢丽刚

　探讨了在发展成熟的互联网环境中融入思想政治教育， 提出不但要融合跨界资源，也要选取适应生情、有趣的学习内容，还要打

　造一个边界消失、 身份平等的高校思想政治教育平台。

　许冠亭等在苏州大学将思政课实践化， 采用多样化教学互动环节， 包括丰富多彩的校园社团实践活动、 社区服务实践和寒暑假社会实践活动。课程社会实践由思想政治理论课教师指导， 由校团委确定主题组织实施， 由各专业教师和学生辅导员直接带领开展活动， 由校外实践导师辅导实践。

　也有一些学者研究思政课教学与专业课教学相结合，指出了教育工作者既要“学为人师”，还要做到“行为示范”；既要有学术水平，还要有品格、有人格。要用人格魅力吸引学生，使他们能自觉接受传递给他们的信息。

　以上研究从多个维度全方位地“把思想政治工作贯穿教育教学全过程”。

　不少学者阐述了思政课教学与专业课教学相结合的必要性，强调了两者的有机融合，但鲜有从具体专业课出发，仍然停留在假设当中。

　颜忠胜在电路课程中以线圈电流的自感互

　感为例，类比了思政教育中学生之间积极和消极的影响。 但是大

　部分专业知识的讲授与思想政治教育几乎是完全分离的， 专业课教师很少思考如何开展思想政治教育。

　这就需要更多的专业课教师投入这一研究和实践。本文从计算机专业课程上给出具体示

　范，并在多年的教学实践过程中灵活运用， 将思政教育融入数据结构、算法设计与分析等计算机专业课课堂教学， 深受学生喜欢，切实增强了思政政治教育的实效性。

　三、数据结构和算法知识结合思政教育设计安排

　教师应发掘课程中隐含的思政素材，与思想政治教育相结

　合，将思政教育的内涵以通俗易懂的方式融入课堂。 本文以计算

　机的专业课数据结构和计算机算法设计与分析为例展开讨论。 这

　对学生掌握专业课程和提高学生思政素质具有积极作用， 对教师来说也具有挑战性。

　这需要教师具备较高的综合素质： 第一，自身思政素养过关，要关注国内国际大事， 接受党的教育， 积极参与各种重要会议和文件的学习；第二，需要全面深入掌握本专业的知识，特别是所

　授的专业课程； 第三，熟练运用多种教学方式， 特别是案例教学、启发教学、类比、联想等有效的教学方法。

　在课堂教学实践中， 笔者充分运用各种手段， 将思政教育融

　入生动有趣的例子中。学生非常喜欢，上课态度认真，互动效果

　良好。在实践中发现，要通过思政教育树立正气。越是树立正气

　的专业课教学，学生越是喜欢，没有迟到、旷课的现象，自觉集

　中往教室前排坐。思政教育有一种无形的力量提升学生的精气

　神，使他们充满学习热情。 每一个原本枯燥的知识点或教材示例

　都可以对应思政教育的知识内容。 下面用表格简单列出部分课本

　上的知识点与思政教育内容的对应关系设计，如表 1 所示。

　除了课本上的示例， 平时一些与专业技术相关的新闻热点也可以拿来使用， 如信息诈骗， 教育学生不要用所学的计算机专业知识从事违法犯罪活动。

　先来说说最小生成树， 它是数据结构图这一章的内容， 以及

　计算机算法设计与分析的贪心算法这一章的经典应用。

　用最简单的例子来说， 要在 n 个城市之间建立通信联络网， 则联通 n 个城市只需要 n-1 条线路。这时自然会考虑这样一个问题， 如何在最节省经费的前提下建立这个通信网。

　那么选择出来的 n-1 条最优的子图，就是最小生成树。

　课堂上首先让学生画出最小生成树， 然后请有思路的学生发言。大部分学生都能把最小生成树画出来， 但是有的学生叙述不清思路，有的只是穷举出来。

　有学生能正确地用一句话描述出来，就像教材上的克鲁斯卡尔算法。

　这种思路是计算机学科中的贪心思想，也叫贪心算法。做出局部最优的选择，我们希望贪心算法得到的最终结果是整体最优的。在此例中，我们贪心地认为，每次我们尽量选最小的边， 最终总数最小。

　不少学生此时有一点明白，又有一点模糊。于是教师可以类比，站在学生的角度告诉学生：“我贪心地认为，每天我多学习一点，多努力一点，那么大

　学四年下来我一定会收获更多。

　这里的贪心不是贬义， 而是褒义的贪心，这里每一步都贪心找最小的。

　”此时紧张的学习气氛立刻轻松了， 学生也都欣然接受了本章节的贪心算法， 同时意识到自己应该在平时多努力一些，有效增强了学生的主动学习意识。

　再来看看哈弗曼树， 这是一个较复杂的题目。 本文仅说明教材知

　识点与思政教育内容的相关性， 略去题目叙述和背景， 先简单地

　将哈夫曼树的构造过程加以描述。其构造过程如图 1 所示：

　一开始有权值为 7、5、2、4 的四个元素 a、b、 c、d，我们

　认为一个集合里有这 4 个值，选择最小的两个从集合中拿出来，

　构成一颗只有 3 个点的二叉树。

　将两个叶子节点的权值相加， 作

　为父节点的值。这个和值又加入集合中，这样集合里就有 7、5、

　6。接下来重复前面的步骤。虽然这并不难理解，但是学生听起

　来感到枯燥无味。于是教师采用类比的方法。现在孤儿院里有 4

　个孤儿，让我们一起来拯救孤儿吧。

　当然是从最弱小的开始拯救，

　2、4 这两个孤儿找到了共同的父亲，构成了温暖的家庭最

　后他们组成了一个大家庭。我们要对社会充满爱。

　听完教师的讲述后， 学生倍感温馨，掌握了哈夫曼树的知识。看似不相关的事物， 可以很自然地联系起来。

　渗透着大爱精神的思想政治教育以“随风潜入夜， 润物细无声”的方式， 走入了专业课课堂。

　遍历二叉树是指按某条搜索路径巡访树中每个结点， 使每个结点均被访问一次，且仅被访问一次。对于数据结构，一般课本

　详细讲述先序遍历、 中序遍历和后序遍历三种， 需要一节课的时间讲解，不少学生无法当堂掌握。

　但是笔者用换位思考的理念阐述，十几分钟学生就掌握了算法思想。

　换位思考在我们生活中也是非常重要的做人准则，做事先做人。将思政融入专业课，既生

　动有趣，又提升了学生的思想境界。

　四、结语

　高校肩负着学习、研究、宣传马克思主义，培养中国特色社会主义事业建设者和接班人的重大任务。本文以此为指导思想，为切实加思想政治教育工作，进行了深入思考。

　我们要以全国高校思想政治工作会议上的重要讲话精神为根本方针。做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。要遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律， 不断提高工作能力和水平。

　要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持改进， 提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展的需求和期待， 各课教师都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。我国有独特的历史、文化和国情，这决定我们必须走有中国特色的高等教育发展道路，扎实做好思想政治教育工

　作。

　本文正是基于“守好一段渠、 种好责任田”的目的， 特别是

　在计算机专业课程方面实践了与思想政治理论课同向而行， 并且

　收获了较好的应用效果。学生更加容易接受计算机专业理论知

　识，增强了学习主动性，思想政治教育深入人心，实现了其他专

　业课程与思政教育的无缝连接。 这一实践经验可以推广运用到高

　校更多的课程中，真正扎实办好中国特色社会主义高等教育。