高职体育院校英语课程思政实施现状与路径

周 密 李建亚 彭小南

（北京体育职业学院，北京 100075）

课程思政建设是新时代背景下教育教学改革的重要内容，也是培养社会主义德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的必经之路。英语是高职体育院校青少年运动员必修的公共基础课程，具有学分占比大、课时量多、时间跨度长、实用性强的特点，是职业教育的重要阵地。英语是中外沟通交流的重要工具，英语教学必然将直接面对多元文化和多重价值观的剧烈思想冲击。高职体育院校英语课程教学不能仅仅停留在语言语符的转换层面，还要注重语言意识形态的甄别和引导。在提升学生国际视野和语用能力的同时，英语课程教学更应该注重立场、观点、道德、文化、价值观的引领，培养学生的家国情怀和文化自信。

高职体育院校英语课程思政的实施，既是落实立德树人根本任务的必然要求，又是加快建设体育强国的现实需要。

1．1 是立德树人的必然要求

高职体育院校的授课对象主要是青少年运动员。青少年阶段是人生的 “拔节孕穗期” ，最需要精心引导和栽培。这个时期的主要任务，就是要以学生的生理发育和心理成长为基础，在学生心田播下真善美的种子，促进和引领青少年的心灵塑造和精神成长［1］。然而，在中国竞技体育 “举国体制” 的发展模式之下，对运动员的培养更偏重竞技成绩，而轻视文化和思想教育。因此，英语教师在教学过程中，更应该培植青少年运动员的家国情怀，加固学生对国家、民族、道路、文化的认同和自信［2］。

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央召开了全国高校思想政治工作会议、全国教育大会、学校思想政治理论课教师座谈会，系统地回答了培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的重大教育问题。面对风云诡谲的国际形势、复杂敏感的周边环境和信息爆炸的时代特点，坚持社会主义核心价值观的引领比以往任何一个时期都要迫切。习近平总书记在多个场合不断强调，要培养社会主义德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，必须坚持正确的政治方向，必须落实立德树人根本任务，必须把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。具体而言，就是要用好课堂教学这个主渠道、主阵地，使各类课程与思政课程同向同行，形成协同效应。由此，学校思想政治教育工作从思政课程单打独斗发展到课程思政的全面覆盖。

2020年5月，教育部印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》（以下简称《指导纲要》），强调要把思想政治教育贯穿人才培养体系，全面推进高校课程思政建设，发挥好每门课程的育人作用，提高高校人才培养质量。《指导纲要》明确指出，公共基础课程要注重在潜移默化中坚定学生理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神，提升学生综合素质。2021年3月，教育部办公厅印发了《高等职业教育专科英语课程标准（2021年版）》，明确指出，高职英语课程的目标是全面贯彻党的教育方针，培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务，进一步促进学生英语学科核心素养的发展，培养具有中国情怀、国际视野，能够在日常生活和职场中用英语进行有效沟通的高素质技术技能人才。

高职体育院校英语课程思政必然要顺应新时代教育理念的发展趋势，落实立德树人根本任务。英语教师必须把好意识形态的关口，坚持教书和育人相统一，不要一味地强调英语学科的工具性而忽略其人文性，要引导学生树立正确的思想政治意识。

1．2 是体育强国的现实需要

体育强则中国强，国运兴则体育兴。发展体育事业不仅是实现中国梦的重要内容，还能为中华民族伟大复兴提供凝心聚气的强大精神力量。2019年2月，习近平总书记在考察北京冬奥会和冬残奥会筹办工作时特别提到，要弘扬中华体育精神，弘扬体育道德风尚，推动群众体育、竞技体育、体育产业协调发展，加快建设体育强国。2019年8月，国务院办公厅印发了《体育强国建设纲要》，强调要充分发挥体育在建设社会主义现代化强国新征程中的重要作用，努力将体育建设成为中华民族伟大复兴的标志性事业。竞技体育在体育强国建设中具有很好的带动和引领作用，而青少年运动员作为竞技体育的重要力量，其成长和进步直接关乎体育事业的健康发展。2021年2月，国家体育总局印发了《 “十四五” 体育发展规划》，明确指出，要加强体育领域的思想引领，高度重视运动员、教练员等体育从业人员思想政治教育工作，加强青少年运动员爱国主义教育，弘扬中华体育精神，有力促进青少年运动员身心健康发展。

建设体育强国需要有高思想境界、高文化素养的体育竞技人才。随着对外开放的不断深入，国际体育交往越来越频繁，运动员越来越活跃于国际舞台，扎实的英语基础和良好的语言应用能力对于运动员的重要性毋庸置疑。然而，仅仅关注语言技能的学习是远远不够的，还需要加强青少年运动员道德教育，帮助他们树立正确的国家观、人生观和价值观，培养和塑造良好的社会形象和国际形象，发挥榜样的作用。因此，在培养优秀运动员的过程中，不仅要关注其专业训练和比赛成绩，还要重视其文化课程的学习和综合素养的提升，培养具有高竞技水平和良好体育道德风尚的高质量体育人才。

为了解高职体育院校英语课程思政的实施情况，对北京、内蒙古和浙江3所体育职业学院的50名英语教师进行了线上问卷调查，发现在高职青少年运动员的英语教学中，课程思政建设和实施虽然已经在逐步推进，但是相对步子小、进度慢、实效差。无论是英语教师，还是思政内容的提炼、设计和传递，都存在很大的进步空间。

2．1 英语教师思政意识不强

问卷调查结果显示：被调查的英语教师通过自主学习、学校培训、学科研讨等多种方式，均知晓了课程思政、立德树人、三全育人等概念，然而，在制定 “三位一体” 人才培养目标时，往往将情感目标或德育目标置于知识目标和能力目标之后，而没有把价值塑造放在首要位置；
92%的英语教师已经开始在课堂上穿插或融合课程思政的内容；
80%的英语教师对于思想政治教育内容的渗透随机性较强，缺乏计划性；
8%的英语教师只教授语言技能，而忽视了课程思政内容的衔接和融入，未在课堂上真正践行和实施，已意识到这个问题，会尽快适应和调整。

英语教师通常深耕于自己的专业领域，只注重实现设定的知识目标和能力目标，而忽视情感目标或德育目标的达成。受工作惯性思维的影响，大部分英语教师理所当然地认为学生思想政治教育应依赖思政课教师，未能深刻理解课程思政的内涵。在课程思政如火如荼开展的背景下，英语课程虽然跟上了教育发展的大方向，但是未能充分发挥育人作用，未能真正与思政课程形成合力、协同发展。

2．2 教材内容文化融合不深

问卷调查结果显示：68%的英语教师在语言教学中很难找到思政教育的突破口，其原因主要在于教材内容和思政教育往往是两张皮，做不到学科知识性和思想教育性的统一。

当前的青少年运动员英语教学，以课堂为阵地，以教材为载体，主要关注听说读写译5个方面的能力训练，巩固学生的英语基础知识并提高语言的实际应用能力，从而满足运动员出国比赛和国际交流的需求。在此过程中，虽然也会对运动员进行中华优秀传统文化教育、爱国主义教育和集体主义教育，但都是零散、随机的，缺乏精细、完整和贯通的课程思政整体设计，未能形成系统的英语课程育人方案，也未能充分发挥英语教材内容的人文价值功效。教材内容输出的是西方的思维逻辑、文化内涵和价值观念，缺乏中西文化的融合。英语教师在教学中不可避免接触大量英美文化，如果忽视了对中西文化差异的了解、认知、传播和认同，就容易产生价值观的偏差，这就违背了新时代教育的初衷。

2．3 信息技术应用程度不高

问卷调查结果显示：88%的英语教师只停留于口头的思想政治教育，缺乏教学方法和手段的创新，缺乏现代信息技术应用，这使得学生无法产生情感上的共鸣，课程思政效果也不尽如人意；
66%的英语教师会反复运用一些储备的旧案例，案例库的更新速度较慢，无法紧密贴合时代的发展和变化；
只有48%的英语教师在授课过程中会有意识地运用体育相关的案例。

普遍而言，英语教师对于情感目标或德育目标的达成方式，往往找不到合适的渗透手段，以空洞的说教和一味地灌输大道理为主，教学方法和手段单一、形式枯燥，教学案例不能与时俱进、凸显体育特色。长此以往，学生会逐渐滋生习惯性的厌烦情绪，甚至对思想政治教育有强烈的反感，这就与课程思政初衷背道而驰。

深入推进高职体育院校英语课程思政的实施，要以相关文件为根本遵循，从价值观、文化、信息技术3个维度着手，做足功课、用足力气，真正发挥好英语课程的育人作用。

3．1 培育社会主义核心价值观

《指导纲要》明确指出，要培育和践行社会主义核心价值观，将社会主义核心价值观内化为精神追求、外化为自觉行动。

社会主义核心价值观从国家、社会、公民3个层面分别阐述了价值目标、取向和准则。在社会主义核心价值观基本内容中，富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向，爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则。积极培育和践行社会主义核心价值观与中国特色社会主义发展要求相契合，与中华优秀传统文化和人类文明优秀成果相承接。

社会主义核心价值观融入课程思政，应该根据英语课程的知识特点、教育对象和育人功能，科学地融入。面对运动员学生群体时，英语教师要时刻充分意识到，他们不仅是课堂上的学习者，更是国内和国际赛场上的体育健儿，不仅关乎个人荣誉得失，更关乎国家形象。运动员的二元身份，还使得他们在思想领域将面对更加直接的文化碰撞和价值观冲突，这就需要英语教师成为更加坚定的社会主义教育者，清醒认识到自己应该传递的价值导向，引领学生践行社会主义核心价值观。青少年运动员具有鲜明的群体特征，吃苦耐劳、个性活泼、思维活跃、富有竞争意识都是他们的共性。在遵循他们的身心发展规律和认知水平的基础上，教师还应该走出校门，走进运动员的训练和比赛场馆，了解运动员、教练员和其他相关体育从业人员的需求，把他们的实际语言需求和德育规范纳入课堂教学，以科学的育人路径来发挥思想引领的功能。

课程思政生成与生效的关键在于教师的育人意识与育人能力，英语教师既要做传授语言知识的 “教书匠” ，更要做 “塑造灵魂的工程师”［3］。教师既是课堂活动的设计者、组织者、监督者，也是学生眼中的 “榜样” 人物。教师的一举一动或一言一行，都是自身素质的显性展示，对于学生的发展有强烈的外在示范性和内在感染力，直接影响学生的个性发展、人格完善和价值观形成。英语教师只有认识到社会主义核心价值观的重要性，并努力探索怎样在教学的整个过程中实施课程思政，才能把学生培养成具有政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识和道德修养的社会主义接班人，才能落实 “三位一体” 人才培养目标并实现预期的效果［4］。英语教师要认真学习党史、革命史、共和国史、改革开放史、社会主义发展史等内容，全面提高自己的人文修养和综合素养，通过增强自我底蕴来应对中西文化和价值观的冲击。英语教师要充分发挥集体智慧的力量，通过集体备课、深度教研、听课学习等多种方式探究英语课程的社会功能和人文价值，关注教材内容和国家、社会、文化之间的关联，重视英语和运动员、中国体育之间的联系，寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，培养具有爱国主义精神、集体主义精神的优秀运动员。

3．2 加强中华优秀传统文化教育

《指导纲要》明确指出，要加强中华优秀传统文化教育，引导学生深刻理解中华优秀传统文化，引导学生传承中华文脉，富有中国心、饱含中国情、充满中国味。

英语课程承载着重要的社会功能和人文价值，英语课堂是传播思想文化观念的重要阵地。英语教师要引导学生在了解中西文化差异的基础上，充分利用英语语言的优势，向世界展示博大精深的中华优秀传统文化。

教材是教师开展教学的重要依据，也是发挥课程育人功能的重要载体。无论是教材提供的教学材料，还是教师自选的材料，都是课程思政的主要源泉［5］。在讲授中，既要突出教材重点又不局限于教材，就必须找到与教学内容相关的时事素材，增加课堂内容的时代感，促成育人内容与教学方式相得益彰［6］。找准英语教材内容和课程思政的契合点，科学合理地引导学生根植本土文化，以英语为工具传播中华优秀传统文化，也显得尤为重要。

在青少年运动员的英语教学中，教学内容以单元展开，话题贯穿教材始终，主要涉及生活领域和职业领域，包含问候、购物、节日、旅游、运动等多个方面。在讲授问候的相关话题中，应该着重强调，中国自古即是礼仪之邦，形成了高尚的道德准则、完整的礼仪规范和优秀的传统美德，绝不能一味强调西方的绅士风度、礼仪规范和交往准则。在讲授购物的相关话题时，要引导学生在公共场合遵守秩序，保持良好的行为习惯和社会公德。在讲授旅游的相关话题时，要引导学生用英语来描述中国的名山大川和文化古迹，而不是停留在对西方人文景观和自然风景的介绍。在讲授节日的相关话题时，要用所学语言知识强化中国传统节日的文化意识，警惕西方节日给青少年学生带来的不良影响。

3．3 推进现代信息技术应用

《指导纲要》明确指出，要推进现代信息技术在课程思政教学中的应用，激发学生学习兴趣，引导学生深入思考。

科学合理运用信息技术手段，为学生提供更加开放的学习资源和学习环境，让他们从被动的聆听者，转变成思政教育的践行者，将会达到事半功倍的效果。当今的青少年运动员生长于互联网高速发展的时代，是网络时代的原住民，他们习惯于借助智能终端通过互联网获取信息和攫取资源。在 “互联网+教育” 背景下，高职体育院校英语课程要发挥思想政治教育功能，就必须根据青少年运动员的群体特征，在现代信息技术应用上大做文章。

英语教师团队要优先筛选运动、比赛、训练、健身等体育相关的文字、音频、视频、动画资源，建设强大的英语课程思政数字资源库，并且跟随社会热点不断删减和更新，从源头上把控英语课程思政点的吸引力，让学生能够感同身受从而引发情感上的共鸣，达到润物无声的效果。

英语教师要以纸质教材为核心，配套开发数字资源，将抽象概念形象化，将复杂问题简单化，以此来提升学生的关注度、认可度和参与度。要学会制作电子相册、短视频，善于利用公众号、有趣实用的APP，通过网络教学平台、班级微信群、朋友圈、视频博主等多种渠道，发布具有体育特色的英语课程思政数字资源，让思政教育的形式寓教于乐，课内课外双管齐下。

英语教师要鼓励学生利用手机、平板等移动终端，分享自己的所见、所闻、所感，让学生成为课程思政的主体。鼓励学生单独拍摄或者分组拍摄关于奥林匹克、运动健身的短视频或微视频，并配以英文字幕或用英语进行简单的解说，展示中华体育精神的深刻内涵，激励自己和队友继续努力训练、顽强拼搏、为国争光。鼓励学生录制体育赛事志愿者的故事并配以英文字幕，用真实的案例滋润学生的灵魂，强化运动员乐于助人、无私奉献的观念。

总之，在高职体育院校英语课程思政的实施中，要将知识传授、能力培养和价值引领统一于立德树人根本任务之下。英语教师要沉下心来苦练内功，有意识地提升课程思政建设的能力；
要充分考虑到青少年运动员的成长背景和群体特点，帮助学生在学习英语的同时坚定理想信念，培养他们成为德智体美劳全面发展的新时代运动员，成为体育强国的合格建设者。在此过程中，切勿强塞硬给、生搬硬套、空洞说教，而是要秉承春风化雨、润物无声的原则，真正做到 “大音希声，大象无形” 。