积累写作素材的原则与路径

甘肃省榆中县青城中学 邵小芳

学生能力提升缓慢，一方面是因为阅读量不够，阅读范围狭窄，另一方面是因为学生在日常学习和生活中没有养成良好的积累习惯，与很多有用的素材失之交臂。因此如何让学生在日常生活和学习中养成良好的积累写作素材的习惯，就成了亟须探究的事情。

对于作文来说，素材的积累和运用是重中之重。学生在日常写作中，常常有两大通病：一是搜肠刮肚也找不到符合作文主旨的素材，只能胡编乱造；
二是拿出作文素材大全对照主题词、关键词照搬照抄，主旨倒是符合了，文章却空洞乏味，缺乏真实情感，流于形式。

因为缺乏素材，写作激情便会不断地削弱；
因为不能对已有的素材进行准确运用，所以在写作时常会遇到主旨模糊、跑题等问题，写作水平得不到有效的提升。“不积跬步，无以至千里；
不积小流，无以成江海。”只有先积累足够多的、优秀的写作素材，才能在写作上更进一步。

1.指向性强

在积累写作素材时，应具有明确的目标和方向。在日常积累素材时，找不到方向是第一个难点。自己每天面对流水线一般的生活，缺乏观察力和判断力，也缺少新鲜感，不知道什么该积累，什么又是可以剔除的。因此，首先应该带着目的进行积累，即先确定需要哪方面的素材，确保所选素材可应用于特定方面。

课本中有描绘四季美景、抒发亲近自然、表达热爱生活的文章，在积累素材时，即可侧重于积累四季变化的素材，还可以看一些描写四时风景的优秀文章，摘录优美的句子，学习他人在观察四季更替时比较特别的视角。仅仅是自然变化的素材，或许平淡无奇，可以换个角度，比如从路上行人的着装变化、路边小吃的变化、店铺里饮品的变化等方面入手，积累表现季节更替的素材。

其次，要对已经积累的素材进行分析和整理，思考其可以应用于哪些方面，如针对积累的名言警句，要分析其内涵，思考其可以用于哪一类文章中。只有这样，才会对已有的素材有清晰的认知，在运用时，才能游刃有余，不至于“眉毛胡子一把抓”。素材的积累是一个长期的过程，而素材运用要，去粗取精，这是一个很重要的原则。积累与舍弃，同样是提升写作能力的重要方式。

2.突出价值

积累的写作素材要具有一定的实用价值，既要符合基本的常识，且比较贴近自己的生活实际，还要经得起时间考验和实践检验，不能过于浮夸，也不能与社会脱节，更不能违背当前的主流价值取向。

积累写作素材和扩大阅读量时经常陷入的思维误区是：片面地、极端地积累题材重大的、主旨深刻的内容，而忽视了贴近日常生活的素材。例如在以霍金的事迹作为素材积累时，过于强调霍金在数学与物理方面的主要成就，堆砌大量的专业术语描述霍金在学术界的权威地位。这样的文章对普通人来说，读来平淡乏味，读者完全体会不到霍金的伟大之处，只会跳过这大段的专业术语。但若侧重于积累各行各业、各国领导人等知名人士对霍金的崇拜与赞赏，描述他们交往的小故事，则能使读者更直观地感受到霍金的地位。

社会生活类素材更有时代气息，什么高铁提速、地铁建设、3D技术、共享单车走入千家万户、外卖快递行业如雨后春笋一样发展、农副产品利用电商直播平台走出小城镇等，能直观、客观、真实地表现出现代科技给人们生活带来的便利。利用这样的素材写出的文章才会更打动人，更令读者信服。

3.真实准确

写作素材要真实、准确，这是最基本的要求。所用的素材足够真实，文章才能更为准确地传递信息，展现出个人的内心世界，更有深度和价值。

在以中华美德为主题作文时，写“我身边的拥有中华美德的小人物”，虚构某位亲属、朋友扶老奶奶过马路之类的小故事，既没有真情实感，又毫无技巧可言，写多少篇对写作能力的提升而言都毫无用处。要认真观察生活中的小事，比如有人在公交车上为孕妇老人小孩让座，有人把掉在外面的垃圾扔进垃圾桶，有人出门进门会帮他人开门掀帘的，等等。这些普通的小事更常见，也更真实，更能打动读者。

4.新颖、完整

在积累写作素材时，还要坚持新颖、完整的原则，这样才能写出有新意的作文。

首先看新颖性，即在题材、立意上要足够抓人眼球，陈词滥调是行不通的。以人教版七年级下册第一单元的写作为例，如写童话大王郑渊洁，如果写郑渊洁小学肄业但成为作家、郑渊洁编教材教育的孩子等，这些众所周知的内容展现他的特立独行，固然可以，但千篇一律便会令人感到索然无味。如果从郑渊洁玩新兴社交媒体，与读者进行幽默、亲密的互动的角度写郑渊洁“活到老学到老”的精神，就更有趣味性，更容易使文章脱颖而出。

再看完整性，积累写作素材，时间、地点、人物、因果关系等缺一不可。这不仅关系着叙述的准确性，甚至包含着整个素材的真实性。如今信息时代飞速发展、流量至上的错误导向让不少新闻媒体为了博眼球，不惜断章取义，常常发生一件新闻事件反转又反转的现象，造成不少负面影响，也让大众在面对新闻媒体铺天盖地的报道时迷失去辨别能力。因此，要写好一篇文章，首先要将素材从头到尾捋清楚，然后进行艺术加工，才能写出客观且有深度的文章。

1.从课文中积累素材

语文课本是学习的模板，也是积累素材的最佳媒介，因此在日常学习中，要学会在课文中挖掘并积累素材。

在《紫藤萝瀑布》一文中，可以摘抄文中描写紫藤萝花形、花色、花香的相关语句，以及其中的比喻、拟人句，并进行鉴赏，掌握修辞手法的应用技巧，最后再总结文章的写作顺序以及“托物言志”的写法。接下来就可以做一些仿写练习，任选一种植物进行描写，以此深化自己对课文中优秀的写作技巧的记忆，在锻炼写作能力的基础上再掌握如何灵活地应用积累的写作素材。如此，写作素材会越来越多，在实际的写作活动中也会更为得心应手地借鉴和使用，写作能力会大幅度提升。

2.在课外阅读中积累素材

开展丰富多彩的课外阅读活动，既是提升语文阅读能力的要求，也是培养语文素养，形成积累写作素材习惯的需求。

课后阅读是对课内学习的拓展。例如，阅读整部《论语》，在阅读的过程将一些流传至今的名言警句、由其衍生的成语积累下来，同时可以详细分析其内涵，并可以利用网络等挖掘不同语录中包含的典故，然后选择喜欢的摘抄下来。这会促进学生更加自觉地参与到课外阅读活动中，探究、思考并从中挖掘有价值的素材，然后将成语、故事等记录下来，应用于之后的写作活动中，从而提高其阅读理解和写作能力。

3.从其他学科中积累素材

在新时期的教育背景下，融合教育已成为全新的趋势，且文学史学哲学本“不分家”。既然如此，便可以乘借东风，跨学科学习，以此丰富自己的知识面，同时积累更加多元的素材，从而为写作提供更多的灵感。

当阅读《驿路梨花》时，可以联系文中提到的地点，回顾自己学过的地理知识，分析故事发生地的地理位置、气候类型、地形特点等，再结合文中的相关语句展开探究，也可以联系文中提到的人物“解放军”以及“雷锋”补充历史方面的知识，了解“房子”最初建立的年代，感受解放战争时期人民军队的优秀品质，同时再次回顾“雷锋的故事”，浸染革命先烈们焕发出的人格光芒。

通过这种方式，可以在课堂中储备更多的知识，对课文主旨的理解也会更加深刻，而趁此机会也可以积累相应的素材，包括多学科知识、人物故事等，以便以后在写作中进行综合应用，而且可以培养灵活的思维，不断强化写作能力。

4.利用信息技术补充丰富素材

为了储备更加丰富且多元的作文素材，发挥信息技术的优势，充实资料库，便势在必行，这样可以不断启发自己，构思出更加优质的文章。例如，人教版七年级上册中“学会记事”这一习作任务，可以利用信息技术查阅名家作品、高分作文，在读的过程中分析不同人记事的顺序、用到的手法和技巧，进行对比和分析，将有用的素材积累下来，然后根据自己想要写的内容拟写提纲，同时在关键的叙事部分列出自己想要使用的写作技巧，再进行详细构思。也可以根据自己想要描述的事件补充名言警句、名人事迹、歇后语等。再比如在搜集家国情怀类的素材时，可以走进电影院或者在网络上搜索一些诸如《长津湖》之类的优秀影片。这样令人动容的电影和网友的故事都是可以收集并用到的素材。

这样，我们便在实践应用中将写作素材和技巧内化于心，有助于顺利完成写作任务，提高作文质量。

5.参加实践活动辅助积累素材

实践是积累写作素材的最佳途径，也是在写作中表达真情实感的重要依据。因此，积极主动地参与多样化的实践活动，并学会观察和积累就显得尤为重要。

在综合性学习爱国情怀为主题的活动中，可以搜集与家国天下有关的名言、古诗、人物事迹，制作小册子整理自己收集到的资料，也可以参与“名言分享”“讲故事比赛”“诗词朗诵”等活动，从中感受家国情怀，树立爱国意识。还可以参与一些写作活动，比如编写一首小诗、拟写倡议书、写作活动感受等，用上自己收集的素材。通过实践活动，在亲身经历和体验的过程中储备更多材料，进一步提高写作能力。

丰富的素材是写作的前提，素材的积累不仅需要摘抄、记忆，还需要我们在日常生活中认真观察周围的一切，并及时记录自己的体验等，同时还需要具有清晰的思路和良好的信息整合能力，这样才能将现有的素材加工为一篇合格的文章，准确传递个人的内心情感、价值取向。遵循素材收集的原则，通过多种途径获取更多的素材并加以灵活应用，写作文才能胸有成竹。