从“讲好”的视角谈初中历史《五四运动》教学思考*

柏光华

(合肥市第五十中学西校 安徽合肥 230031)

五四运动是中国近现代史上具有里程碑意义的重大事件。五四运动也是中国近代历史教学中的重点内容，如何讲好五四运动一直是初中历史教师探讨的课题。合肥市方海霞历史名师工作室与合肥市初中历史培训基地曾开展联合教研活动，基于初高中统编教材背景，从初高中历史教学衔接的角度，探讨如何上好初中历史课《五四运动》。两位教师的同课异构，精彩纷呈，让我们感受到初中历史教学“重情”，涵育情感的升华；
高中历史教学“重理”，细致理性地分析。两节公开课，给了笔者很多启发与借鉴。同时笔者也一直在思考探索如何讲好五四运动。本文就笔者常态课教学实践，结合自己在研的市级课题“‘四史’教育与初中历史教学交融的实践研究”，谈谈“讲好”五四运动的几点认识与思考。

历史是最好的教科书，中国革命历史是最好的营养剂。习近平总书记在不同的场合都强调要求，讲好中国历史，讲好中国革命历史，讲好中国共产党的历史。

一百多年前的五四运动是新民主主义革命的开端，是中国近现代史上具有划时代意义的一个重大事件。从此，中国工人阶级登上政治舞台，推动了马克思主义在中国广泛传播，并与工人运动相结合，由此产生了中国共产党。五四运动不仅深刻影响着中国近代历史，也深刻影响着当代中国发展进步。今天，中国特色社会主义进入新时代，在实现中华民族伟大复兴的关键期，继承和弘扬五四精神，揭示五四运动的新时代价值，可谓意义重大。

同时，历史课程标准是教学的依据和指导。初中课程标准(2011年版)要求，知道五四爱国运动的基本史实，认识五四运动是中国新民主主义革命的开端；
高中历史课程标准(2017年版2020年修订)要求，认识五四爱国运动的历史意义。

学历史就是要搞清楚，我们是谁，从哪里来，将到哪里去；
而讲历史更是关系着我们要为谁培养人，培养什么人的问题。作为新时代的初中历史教师，笔者每每阅读中国历史，教学中国历史，尤其是波澜壮阔的中国共产党革命、建设、改革的历史，尤感到厚重与责任；
古往今来，那些往圣先贤、革命先驱为民族独立自由、为人民幸福生活而奋斗牺牲，才有今天的盛世中国。生逢盛世，当不负盛世，常怀感恩之心、敬畏之心，我觉得我们历史教师有责任有义务把中国历史讲好，把中国革命历史讲好。这就是我们教师坚守教育报国初心，担当育人使命；
这就是我们教师在践行“为党育人，为国育才”，落实立德树人的教育根本任务。

讲好历史首先要有一个明确的站位和立场，观察、思考、分析问题首先就是你站在什么样的位置立场，它将直接关系到你得出的结论和观点。我们是人民教师，我们从事党的教育事业，讲好五四运动，必须站在人民立场、站在国家民族的立场，坚持唯物史观为指导，去思考分析理解五四运动，去认识五四运动发生发展，理解五四运动特点、影响、意义，体会五四运动的时代价值。

讲清楚五四运动时期青年学生、工人、商人、市民等如何进行这一伟大的爱国行动，把他们牺牲奉献的精神讲清楚讲明白；
同样，告诉我们的孩子，今天广大人民群众在新时代怎样继承和发扬五四精神，积极投身中国特色社会主义建设的伟大实践。作为一名历史教师，笔者觉得把《五四运动》这节课上好讲好，才不辜负五四先驱们为我们这个伟大的民族、国家的牺牲奉献，对历史有交代，尊重历史，敬畏历史；
讲好五四运动，传承好先辈们的奋斗精神，不忘苦难辉煌的昨天，不负青春朝阳的今天，开创更加灿烂的明天。

历史教学是立德树人的事业。学习好《五四运动》一课，有利于培养青少年明大德，扣好人生第一粒扣子。以《五四运动》一课为例，笔者认为首先必须给学生讲透彻五四运动发生的背景。教学《五四运动》一课的形式很多，大多是把五四运动爆发的背景作一比较简单的介绍，最为常见的是：1919年巴黎和会中国外交失败，这是五四运动爆发的直接原因；
也有从政治、经济、思想等角度谈背景，老师们讲得都很好，笔者以前也是这样教学的。可笔者在仔细阅读统编版初中历史八年级上册教材第13课《五四运动》课文上的一句话“消息传到国内，长期积压在中国人民心头的怒火，终于像火山一样爆发了。”后就在想，如何理解阐释好“长期”的内涵。这恰恰是讲好本课关键所在，我们可以在教学中以大历史观为指导，从历史大势、时代潮流、全球风云中把握五四运动爆发的背景。

这里包含着三条主线：第一条主线是鸦片战争以来列强不断侵华，民族危机不断加深，列强侵略给中国人民带来深重灾难，中国人民与帝国主义的矛盾不断加深，中国人民深受列强侵略和不平等条约之害，痛恨不平等条约，长期积聚着愤怒；
第二条主线是从现代化角度看，中国人民努力学习现代化，进行现代化建设，追求救亡图存。从经济和阶级角度看，中国近代民族工业不断发展，资产阶级和无产阶级队伍壮大。从政治和国家治理角度看，向西方学习，不断尝试近代各种政治制度和治理体系，从中体西用、资产阶级君主立宪、资产阶级民主共和，再到民主科学等的失败，引起人们不断反思。从教育与文化思想角度看，近代学校教育的发展，新文化运动的思想解放，培养一批批先进有抱负的青年学生。从科技和文化角度看，新闻报纸、印刷、电报、铁路等近代技术的发展，快速传递着信息，促进交流，19世纪末20世纪初的中国考古发现，激励着民族自信，近代民族意识国家意识增强、近代外交意识增强，中国人民懂得了捍卫国家民族利益等。在艰难曲折的发展中，增强了人民的力量与精神，使长期孕育的进步意识增强；
第三条主线是从全球风云中把握时与势，一战的残酷性，让人们看到了西方自诩的文明民主的弊端，开始反思自己对西方国家的认识。中国是战胜国，怀着巨大的希望参加巴黎和会，但是列强操纵的会议使“强权战胜了公理”，这一事件让国人认识到，以前一直学习崇拜的西方列强的本质就是奴役宰割中国，是中国发展进步的最大障碍。中国人民反对帝国主义的情绪与愤怒因巴黎和会上中国外交的失败而点燃爆发。另外一个非常重要的世界因素是俄国十月革命的爆发，给中国送来了马克思主义，社会主义由理想变为现实，工农当家作主。这给努力学习却又处于迷茫中的中国人民打开了一扇窗，引进了一道光，开辟了一条路。先进人士如李大钊、陈独秀等人接受马克思主义，并自觉地以马克思主义为指导，进行革命斗争。五四运动发生在俄国十月革命后，是世界无产阶级革命的重要组成部分；
近代中国社会性质是半殖民地半封建社会，五四运动也是一战后世界民族民主运动的重要组成部分。这是五四运动重要的世界意义，也是中国人民通过自己的努力探索救国救民的新道路的起点。中国无产阶级领导的新民主主义革命是顺应世界历史发展潮流，是世界大潮的重要组成部分。

历史在传承中发展，事业在守正中创新。很多教师在讲到如何弘扬五四精神时，基本上是举举例子，放放图片，没有深入讲解。如何讲好五四精神，滋润学生的心田，能让学生认同五四精神，积极弘扬五四精神，是课程意义所在。

五四运动精神的价值内涵是什么？一百多年前的五四运动，参加这场运动的有青年学生、普通民众，天南海北，不同地区城市，国内外的中华儿女都积极参加。这里教师要介绍五四精神的一个核心内涵，就是爱国主义，就是民族意识觉醒，就是爱我们这个多灾多难又可爱可亲的祖国。正是这一面爱国主义的旗帜凝聚起男女老幼、天南地北，汇聚成挽救民族危亡的巨大能量，向帝国主义和反动封建军阀势力，显示了人民力量的伟大。

爱国，这是中国人民自古以来就有的底色，古代有“尚思为国戍轮台”“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，屈原、岳飞、文天祥等人爱国精神激励着我们。参加五四运动的青年学生、普通民众传承了中华民族五千年爱国情怀，怀揣着爱国主义精神，爱我们共同的伟大国家，践行救国救民的梦想，敢于明确提出“外争主权，内除国贼”“废除二十一条”“拒绝在合约上签字”等明确的反帝反封建性的口号，汇聚磅礴的伟力，从而使五四运动获得了初步胜利。

今天我们要实现中华民族伟大复兴的中国梦，14多亿人口的大国发展不充分不平衡，通往复兴道路不会是一帆风顺的，因此我们中华儿女要弘扬五四精神，高举爱国主义旗帜，凝聚人心，团结一致，众志成城，敢于斗争，善于斗争，坚定信念，克服所有的困难与障碍。这样教学，可以加深学生对爱国主义精神的认识，思考为这个伟大国家和人民做点什么，做了什么，将来要做什么，从而开阔学生的视野，涵养学生的家国情怀，使之立志成为德智体美劳全面发展和担当民族复兴大任的时代新人。

五四精神的另一个内涵是民主。民主就是人民当家作主，人民民主才是真正的民主，笔者也从新的一面给学生解释近代以来中国人民进行维新变法、辛亥革命，这反映了资产阶级民主在中国行不通。五四运动是工人阶级为主力，广大人民群众参与发挥着巨大作用，使之获得初步胜利，这让人们认识到劳动人民的伟大力量。广大人民群众积极参与，就是把自己看成是国家的主人，认为自己有责任有义务承担这份责任和使命，因为这个国家就是我们自己的国家，拯救这个国家民族只能也只有靠我们自己。人民群众积极参与，正反映了人民意识增强，民主意识增强。

人民群众是历史的创造者、推动者。实现真正民主，实行人民民主，保障人民当家作主，唤起、调动并激发人民参加革命、建设、改革的积极性主动性，是我们事业的根基力量。弘扬五四精神中的民主精神，努力实现中华民族伟大复兴的梦想，我们每个人都是主人翁，都有责任投身于这个伟大事业，也都有力量为其而贡献奉献，因为我们本身就是这个伟大事业的一分子。这样就能实现把个人命运与国家民族命运相连为一体，同向同行。

历史映照现实，远观未来。我们是普通的历史教师，但是讲好中国历史、革命历史意义重大。有鉴于此，我们更应阅读经典文献，努力学习新思想，勇于实践探索，用科学理论指导历史教学实践。青少年是国家的希望，民族的未来，多年以后，他们将担起建设国家的重担，他们将是我们国家和伟大事业的建设者和接班人。我们历史教师要把历史讲好，讲出历史的价值内涵，在学生心中种下红色基因，传承红色基因，赓续红色血脉，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观、历史观等，助力学生成为有理想、有本领，担当民族复兴大任的时代新人。