飞行器动力工程专业课程中融入思政教育的探讨

陈坚，陈霖周廷，薛九天

（贵州理工学院航空航天工程学院，贵州贵阳 550003）

2004 年以来，中央先后出台关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育工作的文件，我国也由此开启了思政教育改革的探索之路[1]。我国的教育围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，通过多年的探索，已经逐步形成“课程思政”理念，开始推动“思政课程”向“课程思政”的立体化育人转型。“思政课程”和“课程思政”虽然在构词上形似，但内涵和外延差别很大。“思政课程”是一类具体的课程，是落实立德树人根本任务的关键课程，而“课程思政”是对所有课程发挥育人功能的总要求，是把“立德树人”作为教育根本任务的一种综合教育理念[2]。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”新时代的教育一定要坚持把立德树人作为中心环节，不能只在“思政课上谈思政”，而要把思政教育贯穿教育教学整个过程，从而实现全程育人和全方位育人。

大学教育是实现高等教育培养高级专门人才的基本途径，其性质、社会职能、人才培养目标和教育对象的身心发展等与基础教育不同，培养学生的专业性、创造力和独立性是大学教育最为主要的特点[3]。长期以来，大学一直被认为是培养高级专门人才的殿堂，而大学教师的主要任务是传授专业知识和技能，培养学生在某一领域的学术才能和专长。但随着时代的发展和教学理念的不断进步，发现对大学专业性的理解不能过于狭隘。如果不能有效地将文化自信、道德修养、社会主义核心价值观等思政元素贯穿到大学的教育体系中，那么大学教育培养出来的专业人才质量会大打折扣。

虽然在现阶段的大学教育体系中，高校均开设了专门的思想政治理论课程，这对引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观起到了举足轻重的作用。但是，目前大部分高校的思想政治理论课程主要集中在第一和第二学年，而第三和第四学年则主要进行专业课程的学习。这种集中的思想政治教育方式，不能很好地满足“把思政教育贯穿教育教学整个过程，实现全程育人和全方位育人”的总体目标[4]。虽然随着我国教学改革的不断深入，各高校已经开始重视思政教育在专业课程中的融入，并出台了很多行之有效的措施，但依然存在一些不足[5]。下面就从专业教师的角度谈谈不足之处。

（一）专业教师的思政意识不足

“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”。千百年来，读书人的理想不论是想兼济天下，还是选择独善其身，其实都离不开贤者的引领和训诫[6]。教师的责任在于培养大学生的思想和文化素养，每一位教师的教育理念和言行都会给学生留下特定的印记，进而影响他们的品德和价值观发展方向。目前大部分专业教师能紧跟时代步伐，努力将思政教育融入专业课程，并在具体的实施过程中不断改进。但是依然有部分教师缺乏这方面的意识。他们总是认为思政教育是思想政治课的事情，只要自己具备扎实的专业学识就能够培养出优秀的专业人才。他们明显没有意识到教学不仅是知识的传授，更是文化与精神的传承；
人才培养不仅是武装头脑，更是要服务社会、报效祖国。如果教师出现自身价值观取向的动摇和偏差，将会直接影响学生学习的积极性，并潜移默化地影响学生尚未完全成熟的价值观和人生观，所造成的不良后果将在学生进入社会后逐渐显现出来。因此，专业教师必须要提高自身的思政意识，牢牢把握“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本问题，才能为社会培养出合格的专业人才。

（二）专业教师的思政知识储备不足

随着科学技术发展的日新月异，思政教育不断有新的知识和新的技术涌现，同时与其他学科的交叉和渗透也日益广泛，出现了学科之间高度分化基础上的高度综合趋势，这就要求高校专业教师必须强化继续学习的意识，同时也对专业教师的备课授课能力带来新的挑战。正因如此，很多专业教师在自我学习的过程中，把重点放在了本学科的新问题、新热点和新趋势上，放松了思想政治方面的学习，导致其思政知识的储备不足，无法充分地认识各种新兴事物、流行元素对大学生心态和思想状态的影响，积极引导学生的思想发展，从而在教学过程中无法将思政教育很好地与专业课相融合，造成思政教育以点概面和内容肤浅等特征，不能很有效地积极引导学生的思想发展。因此，专业教师在不断学习专业知识的同时，还需要不断加强政治理论学习和道德情操的实践，一定要适应情势的演进常态，适应广大学生学习生活的新常态，结合世界新变局、社会新变革，才能够更清楚认识到自己的不足，才能有效推进高校学生思想政治工作地创新发展，才能担负起国家赋予教师的神圣使命。

（三）教学方法有待提高

在大学，专业教师是提升“课程思政”教学质量的决定性因素[5]。目前专业教师在授课过程中，大多数教师比较注重课程知识传授（知识目标），忽视了课程三位一体育人目标的有机结合，即知识传授（知识目标）、能力培养（能力目标）、价值引领（思政育人目标）。从而导致针对专业背景下的课程思政设计不够完善，忽视了课程思政的目的是要增强学生价值观的塑造能力、选择能力和判断能力，出现了课程思政的生搬硬套、融合程度不高和“为了思政而谈思政”的现象。因此，专业教师在加强专业知识学习和备课的过程中，还要加强政治理论学习，努力挖掘专业课程中所蕴含的思政元素，着力把握探索专业课思政教育建设的关键点，通过不断完善课程思政设计，将思政教育有机地融入专业课教学过程，从而有效实现专业课程三位一体育人目标的有机结合，提高学生的综合能力与素质。

综上所述，专业教师在提高自身专业素养的同时，必须要强化自身的思政意识，加强政治理论学习，不断挖掘专业课程中所蕴含的思政元素，将思政教育有机地融入专业课教学，才能使学生在掌握专业知识的同时提高价值观的塑造能力、选择能力和判断能力，为社会培养出高质量的专业人才。下面就结合飞行器动力工程专业的特点，谈谈其贯穿专业思政教育的措施。

（一）飞行器动力工程专业特点

现代战争离不开飞行器的应用，发展先进的飞行器技术已经成为各国家国防和军事发展的必然追求，而推进系统是飞行器的心脏，是推动飞行器高速发展不可或缺的决定性因素，其战略地位越发明显[7]。飞行器动力工程专业正是培养具备飞行器动力装置或飞行器动力装置控制系统等方面的知识，能在航空、航天、交通、能源、环境等部门从事飞行器动力装置及其他热动力机械的设计、研究、生产、实验、运行维护和技术管理等方面工作的高级工程技术人才。由于我国航空航天技术起步较晚，目前全国高校中开设飞行器动力工程专业的院校仅约20余所，且从就业去向来看，约一半以上的学生进入国防军工企业从事科研生产工作。另外，由于我国目前的航空技术依然落后于欧美发达国家，我国飞行器动力的研制过程采取的是“引进—— 消化吸收—— 技术创新”的发展模式。因此，飞行器动力工程专业在我国具有鲜明的军民融合和产教融合的时代特色，对学生进行有效的专业课思政教育是非常必要和刻不容缓的。

（二）飞行器动力工程专业融合课程思政的几个着力点

飞行器动力工程专业在我国具有重要的战略地位和鲜明的时代特色，因此对学生的培养不能仅关注专业知识的学习，更要关注思想政治的教育，而且这种专业课思政教育的需求比其他专业课更加强烈。因此，如何在教学目标上根据课程大纲中的毕业要求和能力要求，梳理出本课程要求达到和培养的核心能力，从而根据课程目标，总结并提炼出课程知识点，明确课程知识点与课程能力要求之间的关系以及支撑度，发掘/挖掘课程教学中显性和隐性的思政元素，构建课程思政教育模块，理清课程知识点与思政教育模块之间的关联性，重构课程教学内容与思政教育内容，实现两者点、线、面各层面的融合；
如何在教学内容上，通过各知识点的讲授、串联和总结，使学生在掌握基础知识的同时明白“学什么”这一问题；
如何将课程中可能会遇到的现实问题、国内外热点问题、制约我国相关技术发展的瓶颈问题等作为基础知识应用的切入点，以“航空精神”“三线精神”“航空航天人物故事”等作为思政元素的融入点，在全方面提高学生工程问题的分析能力和专业知识的应用能力、培养学生基本职业素养、责任感和使命感的同时，使学生深入领会“为何学”这一问题；
如何在教学方式和评价体系上，采用讲授、讨论、自主学习以及考试多元化有机结合的方式，提高学生课堂参与度和自主学习热情，使学生在学习本课程的同时明白“如何学”这一问题，是从事飞行器动力工程专业教师必须要认真思考的问题。下面就谈谈飞行器动力工程专业课中融入思政教育的几个切入点。

1.先进事迹

由于我国的航空航天事业起步较晚，且面临欧美发达国家的技术封锁，完全是靠自己从无到有发展起来的，每一个型号的诞生都孕育着它艰辛和背后的故事。每门专业课的绪论其实是这门课程的导学，是引导学生从整体上了解这门专业知识的产生、发展和学习重点。那么就可以在绪论的讲授过程中，结合例如钱学森、罗阳等先进典型事迹，让学生在认识航空航天相关知识的整体结构和发展主线的同时产生共鸣，使学生树立正确的社会主义核心价值观和永不放弃的坚韧品质。

2.民族自豪感

航空工业被誉为“工业皇冠上的明珠”，其研制难度高、周期长、经费消耗大，目前全世界仅有包括中国在内的五个国家具备航空发动机自主研制能力，这体现了我国从大国到强国的转变。因此，在推进系统工作原理和结构的讲授过程中，既要把复杂的工作原理和系统结构讲透，又要结合推进系统研制过程的具体实例体现中华民族的伟大复兴和宣扬保密意识，同时也要面对现实分析我国与欧美发达国家技术上的差距。这样可以使学生在学习枯燥而复杂的专业知识时，厚植爱国主义情怀、认识保密的重要性和存在一定的危机意识，促进学生提升民族自豪感、增强学生的创新精神和奉献精神，让学生明白在面对大千世界种种诱惑的时候，一定要“向前看，不要向钱看”，一定要用自己的所学为国防事业的建设添砖加瓦。

3.严谨务实的精神

飞行器推进系统由于其在飞行器中的重要性和特殊性，在研发过程中不能有半点马虎。同时在研发过程中由于可借鉴的经验不多以及理论不够成熟，大多设计公式都是通过大量的试验总结而出的经验公式，公式非常繁琐，但很多公式推导的背后都有其鲜活的故事。因此在给学生讲解复杂的设计公式时，在某一个重要的设计点上，可以结合例如冯卡门、钱学森等在公式推导过程中遇到的困难以及一遍遍推翻重来的故事进行讲授。这样不仅可以使学生更明确公式的意义、推导过程、适用范围和拓展应用，同时更能扩宽学生的视野，增强学生严谨、务实和一丝不苟的精神品质。

“振兴航空，动力先行”，这不光是一句口号，这更是飞行器动力工程专业学生永远追求的目标。正是由于飞行器动力工程专业在国家战略地位上的重要性，更显其专业思政教育的迫切性。因此在飞行器动力工程专业授课的专业教师，一定不能让思政教育和专业教育相互独立，而是要通过挖掘着力点和完善课程设计，使两者有机融合，促进学生在学懂专业知识的同时树立正确的世界观、人生观和价值观，为我国的国防事业培养高质量专业人才。