[浅谈山区小学低年级阶段的识字教学]小学低年级识字教学

　 浅谈山区小学低年级阶段的识字教学

　识字是学生提高阅读能力的基础，有了一定的识字量，学生才能顺利地进行阅读，从而提高各学科学习的能力。目前，山区的幼儿教育还处于底级阶段， 学生在上一年级时的识字量还很小，因此，应将识字列为山区小学底年级教学中的重中之重。作为山区小学的一名教师，经过几年的摸索，颇有感悟。     在山区，刚上一年级的学生，能识上百字的少之又少。此时，正是培养学生识字兴趣的最佳时期。首先，应利用声像效果、创设情境等加强识字与认识事物的联系。例如，在教学与文具有关的文字时，我会让学生拿出文具摸一摸，看一看，说一说，给它们贴上标签。在教学与水果有关的文字时，我会鼓励它们收集水果并带进教室，记住了它们则可分着吃。通过这些丰富多彩的活动，调动了学生多种感官识字记字，让学生在愉快的情境中记住了所要记的字。     其次，应把识字与生活联系起来。山区学生熟悉的更多是山水田园，在教学与此有关的识字课时，可充分利用这些资源。例如，在教学一年级上册«识字（二）»时，课文呈现了一幅美丽的农家小院，温馨的生活场景的画面，其间有悠闲的黄牛、花猫，有嬉闹的鸭子、小鸟，还有甜蜜的杏子、桃子、苹果、红枣。让学生识记这些字之前，可先让学生说说自己的家里有没有图上画的这些小动物和水果，如果有，能不能把它们的名称说出来。能说的自己读两遍，不能的请教同学、老师。对于和学生不熟知的事物有关的识字教学，应多借助图片等教学媒体。这样的识字教学，使来源于生活实际的语言文字又运用于生活实际，使学生认识到识字的意义，加深识字效果，促进学生更加主动地识字。     当学生进入二、三年级时，有了一定的识字量。可教给学生更多的识字方法。这样可使他们能够更加自主地学习，可以轻松愉快地识字，有利于激发学习兴趣，提高识字教学质量。下面我列举几种识字方法：     形象记忆：山、石、田、土、禾、火；     加一加：日+月=明、禾+火=秋、月+土=肚；     减一减：如“丢”去掉一撇就是“去”；     换一换：用给熟字换笔画或拼旁的方法来记；     利用动作演示识记：拖、脱、托、掀、递；     在语言环境中识记；     猜字迷，春：三人日下去春游，来：米上加横竖出头。     其实识字方法还有很多，只要我们在教学过程中细心钻研就不难发现。对于山区学生来说，识字是一件非常头疼的事，因为个体间的差异，我们不仅要教给它们识字的方法，还要鼓励他们用自己喜欢的方式识字，这样才有利于激发学生识字的兴趣。 最后，我认为山区小学底年级的识字教学应作一项常规工作来抓。识字的目的是为了阅读，而多阅读可促进识字量的增加。因此，我们应鼓励学生多阅读，除了课内阅读外，还可推荐一些好书目给学生进行课外有奖阅读。在上每节语文课的前几分钟，让学生说说在阅读中所认识的生字、生词，好词、好句，并给他们作好评定，进行奖励。除了进行有奖阅读外，还可进行生活中识字的比赛。我认为不管用什么方式，都贵在持之以恒！