湘少版三年级英语下册全册教案

Unit 1 How are you? Period 1 教学目标 能听懂、会说本课会话；

能运用“How are you?”进行问候，并对此做出回应；

力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。

二、教学重点及难点 重点：自我介绍， 运用“How are you?”向他人询问情况。

难点：根据自身的实际情况回答“I’m fine, thank you.”、“No, I’m not very well.” 三、教学步骤：
Step 1 Warming up Step 2 Presentation and drill T: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss Zhang. 用动作帮助写生回忆、巩固“I am …”的意义。

T: Today we’ll learn Unit 1 “How are you?” 板书课题及主题句。带读单词“unit”、“one”. 会话教学 先教单词fine.教师指着自己对学生说:I’m fine today. 用表情来表示出自己今天很好(指身体)。并把fine一词写在黑板上，可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。

3.教师反复带读fine一词并检查学生的发音. 4. 教师和一个学生打招呼:Hello, how are you? 然后指着黑板上fine 一词,启发学生回答:I’m fine, thanks或 I’m fine, thank you. 5. 教师再和另一位学生重复刚才的会话. 6. 让一个学生向老师打招呼并问候,如: S: Hello, Miss…… How are you? T: Fine ,thanks.教师接着问候学生:How are you启发学生回答,同时教I’m fine, thank you. 7. 教师把very well.写在黑板上.解释very well意思是身体好. 8. 教师带读very well ,并检查学生发音. 9. 师生之间进行打招呼问候,如 T: Morning, boys and girls. Ss: Morning, Mr. Zhang. How are you? T: Fine, thanks. How are you? Ss: Very well, thank you. 10. 同桌两人或前后两人进行会话练习. 11. 听会话录音,模仿语音语调.。

T: Hello, I’m Miss Zhang. 放慢速度，强调口型，帮助学生理解“How are you?”并能根据自身实际情况估出回答。

12．听课文A部分录音，跟读。

Step 3 Practice 游戏——A little actor 准备一个纸盒，装入写有Anne, Lingling, Peter, Mingming等人名的纸条。学生抽中谁，就扮演谁，进行角色表演。

游戏——Dragon game Step 4 Consolidation 创设情境，自由会话。

评价。

练习：《练习册》P1 Period 2 教学目标 能听懂、会说本课会话；

能运用“How are you?”询问对方情况，并对此问候做出相应的回应；

根据自身的实际情况选择性问答：
“I’m fine, thank you.”“No, I’m not very well.” 教学重点及难点:根据自身实际情况回答。注意在不同场合、面对不同对象的语气要有所不同。

二、重点：能运用“How are you?”询问对方情况，并对此问候做出相应的回应；

根据自身的实际情况选择性问答：
“I’m fine, thank you.”“No, I’m not very well.” 难点：根据自身实际情况回答。注意在不同场合、面对不同对象的语气要有所不同。

三、教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。

复习句型。

师生会话示范。

自由练习。

分角色表演。

Step 2 Presentation and drill 教师走到任意学生面前，很关心的询问“How are you?”。

T：How are you? 板书句型，带读，帮助学生理解并回答：“How are you?” 然后全班集体练读，分组练读，单个练读。

教师扮成学生，与班上同学对话。

通过几次对话帮助学生理解How are you?和在不同情况下的选择性回答。

Step 3 Practice 教师做口型，学生根据口型大声说出单词或句子。

听课文B、C部分录音，看课文，理解意思，然后有感情的朗读。

Step 4 Consolidation 创设情境，自由会话。

评价。

练习。《练习册》P2-4 Period 3 教学目标 能掌握字母Oo的读音和书写，了解Oo在单词中的发音；

能唱歌曲“Sing and act.” 通过唱唱玩玩，培养学生学习英语的兴趣。

二、教学重点及难点 重点：字母Oo及在单词中的发音；
歌曲“Sing and act.” 难点：理解新单词，朗读句子。

三、教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。

自由会话和角色表演。

Step 2 Presentation and drill 出示字母卡片Nn。带读；
教学生书写Nn, 分辨字母大小写，然后让学生按照范例正确书写字母，个别检查和辅导。让学生用身体语言来表演Nn，激发学生的学习兴趣。

出示新单词的卡片，强调字母Nn在单词中的发音，并让学生跟读体会。

听课文E部分录音，跟读字母，单词，句子，理解句子大意。

Step 3 Practice Unit 2 What your number ? Period 1 教学目标 能听懂，会说新单词“number/five/seven/nine”. 能掌握课文大意。

能运用句型：“What number is…” It’s Number…”. 教学重点与难点 重点：运用 “What number is…”进行询问号码，并用 It’s Number…”进行回应。

难点：
“I’m sorry. I don’t know.”意义和用法。

三、 教学步骤 Step 1 Warming up. Step 2: Let’s learn　　 Step 3: Let’s play Step 4: Let’s learn T: Please listen to the tape. Listen and learn to say. S: Learn to say “I’m sorry. I don’t know.” Period 2 教学目标 能听懂会说单词 “desk/count/one/two/three/four/six/eight/ten.”. 听懂，会说本课对话 能运用“How are you?”问好，并用“I’m fine. / I’m not very well.” 做出回应。

运用 “What number is…”进行询问号码，并用 It’s Number…”进行回应。

能看懂并理解课文D部分。能运用句型：
二、 教学重点与难点 重点：熟练运用对话与他人交流。

难点：理解课文D部分。

三、 教学步骤 Step 1: Let’s sing Step 2: Let’s learn Step 3: Practise T: Let’s act Part C. 【Writing on the blackboard】 Unit 2 What’s your number? desk/count/one/two/three/four/six/eight/ten. One desk two pens three books four rulers Five erasers six boys seven girls eight balls Nine oranges ten apples count Period 3 教学目标 能掌握字母P在单词中的发音。能读出由含有字母P的单词组成的句子。能掌握字母P的书写。能表演唱课文F部分的英语歌曲。

教学重点与难点 重点：字母P在单词中的发音。

难点：理解新单词，朗读句子。

四、 教学步骤 Step 1: Let’s play T: Please write down the numbers as quickly as you can. S: Listen and write. Step 2: Let’s learn Step 3: Let’s play T: Let’s play “Magic eyes”. Please read the words as quickly as you can. S: Read as quickly as possible. 【Writing on the blackboard】 Unit 2 What’s your number? Pp pocket stop pie top Unit 3 How old are you? Teaching  Aims（教学目标）
Knowledge Aim（知识目标）
①Words: old, how old, look ②Functions: A:How old are you?. B: I’m nine. You’re nine,too. Ability Aim（能力目标）
①To make Ss ask and answer with “How old are you?”. ②To cultivate Ss’ abilities of listening, speaking. Moral Aim（情感目标）
To arouse Ss’interest in English, Main points（重点）: ①To make Ss master the new words and functions. ②To make Ss ask and answer with “How old are you?”.      Difficult Points(难点): To make Ss ask and answer with “How old are you?”.  Teaching Materials（教具）: flash，age badgs，word cards，papers Teaching Procedure（教学过程）：
Step 1：Warming-up（热身运动）
Greetings. Review the numbers 1 to 12. Step 2: Presentation（呈现新知）
Step 3:New structures learning（新授）
Step 4:Practice（练习）
Step 5: Consolidation（巩固）
The topic is about this Sunday. Talk in pairs. Talk in whole class. First, T gives a model, then ask Ss mime it and say the whole passage. Step 6: Homework（作业）
Unit 5 How many pens are there? 教学目标：
语言功能：用“How many are there?”询问物品的数量，并用“There are…”对询问做出回答。

语言结构：How many are there? There are… 词汇：ruler、book… 教学重、难点：
教学重点：用“How many are there?”询问物品的数量，并用“There are…”对询问做出回答。

教学难点：语言结构：How many are there? There are… 教学目标 能熟练地运用英语数数；

能用“How many…?”就物品的数量提问，并用“There are…”对该询问做出回答。

二、教学重点及难点 教学重点：用英语数数。

教学难点：用“How many…?”就物品的数量提问，并用“There are…”对该询问做出回答。

三、教学准备 打印有“How”、“many”、“are”、“there”五个单词的纸片。

四、教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。

Let’s count。（数数游戏）
引导学生从0数至10，再从10数到0。

Step 2 Presentation and drill 向学生分别出示手中的实物：书及尺子。

T：Hello, everyone! I have many things in my hand. What’s it? 如果学生说对了就示意全体同学拍手鼓励。

T: What’s this? S: Rulers. T: Yes, there are some rulers. T: How many rulers? S: One ruler/Two ruler/… T(尺子在手中出示)：Please count there rulers. Who can cout? S: One, tow…five. T: How many rulers are there? S: Five rulers. 板书并教学句型：“How many…are there?”。

出示课文A部分教学挂图（或多媒体课件）。听课文A部分录音，了解课文大意。

听录音，跟读。

分组练读并表演。

Step 3 Practice 游戏——Blowing up the blockhouse (炸碉堡) 黑板上简单地勾画出几座山和几座桥，假设这是红军长征的必经之地。将画有各种不同数量物品的图片背面朝外贴在“关卡”处，作为敌方的“碉堡”，要过“关卡”，必须先将“碉堡”炸掉。将本班学生分成两组进行游戏，每组五名“红军战士”，回答教师所提问“How many rulers/pens/pencils…?”,一次或两次答对的代表“炸掉一个碉堡”，三次没答对则该名“战士”牺牲，换下一个上。通过全部“关卡”后“战士”牺牲少的一方为胜。

Step 4 Consolidation 评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，提高学生学习英语的兴趣。

练习。（见《练习册》P13—P14）
家庭作业。

熟读并背诵课文A部分。识记本课新单词。

Period 2 教学目标 能熟练地运用“How many…are there?”. “There are…”就物品的数量提问和回答；

能理解、会读课文C部分英语韵律小歌谣；

理解课文D部分故事；

培养学生的阅读理解能力。

二、教学重点及难点 教学重点：运用“How many…are there?” “There are…”就物品的数量提问和回答。

理解并朗读课文C部分英语韵律小歌谣。

三、教学准备：文具若干、教学磁带等 四、教学过程 Step 1 Warming up 师生问候。

唱已学的英语歌曲。

Step 2 Presentation and drill 让学生 们自由交读，谈论各自的文具。听课文B部分录音，跟读。

利用人物头饰表演对话。

Step e Practice 游戏——Whispering(悄悄话) 分组进行游戏。教师将写有“There are six pens./There are two books. /There are seven pencils.”等句子的纸条发给每组最后一名同学，该学生将这句话小声地往前传，依次前传，第一名学生将这句话大声说出来。传得又快又准的一组为胜。

听课文C部分录音，教师解释单词和句子的含义，然后让学生们跟读模仿。

挑选读得好的学生充当小老师带读。

Step 4 Consolidation 课文D部分。

阅读短文，回答问题。

How many stars are there? 解释“twinkle”“I wish there could be more.”的含义，帮助学生理解短文大意。

听录音，跟读模仿说故事。

分角色表演。

评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生的表达能力。

练习。（见《练习册》P15-P16）
家庭作业。背诵课文D部分。

Period 3 教学目标 能掌握字母R r在单词中的发音；

能读出由含有字母R r 的单词组成的句子；

能掌握字母R r的书写；

能诵读课文F部分的趣味歌谣。

教学重点及难点 教学重点：字母R r在单词中的发音。

教学难点：朗读课文E部分句子。

教学准备：字母卡片、单词卡片、教学磁带等 教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。

配上动作表演课文C部分英语韵律小歌谣。

Step 2 Presentation and drill 将第1—4单元E部分含有不同字母的单词卡片打乱分发给学生，让学生们将含有相同字母的单词归为一类，并读出这些单词，剩下的为含有字母Rr的新单词。

听课文E部分录音，感知单词的发音。

听课文E部分录音，跟读。

Step 3 Practice 听课文E部分录音，跟读句子。

详细讲解句子的发音，帮助学生理解句子的含义。

自由练习朗读句子。

教授字母Rr的书写。

Step 4 Consolidation 课文F部分：
解释说明各句含义，并详细讲解其发音。

自由练习朗读。

有节奏地诵读。

挑选若干学生上台边画边诵读，可举行小型竞赛。

评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，提高学生学习兴趣。

家庭作业。

熟读并背诵课文。

朗诵课文F部分趣味歌谣给爸爸妈妈听。

Unit 4 What’s the time? 教学目标：
语言功能：用“What’s the time?”询问时间，并用“It’s…”对该询问做出回应。

语言结构：What’s the time? It’s… 词汇：掌握词汇：a clock, o’clock, day, night, please, time 理解词汇：show, sun, sail, sand, sea, seashells, shine, seashore, ship, dock, ran up, struck ran down 语法：字母S s在单词中的读音和书写。

教学重、难点：
教学重点：用“What’s the time?”询问时间，并用“It’s …”对询问做出回答。

教学难点：语言结构：What’s the time? It’s … Period 1 教学目标 能听懂、会说新单词a clock, o’clock, please, time；

能用“What’s the time?”询问时间，并用“It’s…”对该询问做出回应；

向学生渗透礼仪教育。

二、教学重点及难点 教学重点：用“What’s the time?”询问时间，并用“It’s…”做出回应。

教学难点：时间的表达。

三、教学准备：一面闹钟、狼的头饰、学生自制闹钟模型、教学挂图、教学磁带等。

四、教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。

唱有关数字的英语歌曲。

Step 2 Presentation and drill 板书并教学单词clock, o’clock, time, please。

板书并教学句型：
“What’s the time?” “It’s … o’clock.” 游戏——Quick response （快速反应）
教师将闹钟拨到不同的时间，学生用最快的速度回答，看谁反应最快。

T: What’s the time? S: It’s one/four/five/ten/…o’clock. 然后让学生用自己的闹钟模型分组进行游戏，操练句型。

听课文A部分录音。理解并复述内容，跟读。

Step 3 Practice 分角色表演课文A部分。

Step 4 Consolidation 创设情景，自由会话。

情景：上学路上，同学遇见，询问时间。

让学生们自己创设情景会话或表演课文A部分情景。

评价。对学生的表演进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生说的欲望。

练习。见《练习册》P17 家庭作业。听磁带，读课文。

Period 2 教学目标 能听懂、会说新单词eleven, twelve, night, day; 能熟练地运用句型“What’s the time?”“It’s …o’clock.”谈论时间。

能阅读、理解课文D部分内容。

教学重点及难点 教学重点：用句型“What’s the time?” “It’s …o’clock.”谈论时间。

教学难点：单词show的含义和用法。

教学准备：自制钟模型或大钟、单词卡片、教学磁带等。

教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候,唱英语歌曲 Step 2 Presentation and drill 板书并教学单词eleven。

用同样的方法教学单词twelve. 出示单词卡片night, day, 教学单词。单个、分组读，读得好的充当小老师带读。

Step 3 Practice 听课文B部分录音，跟读。

游戏——Quick response (快速反应) 教师将两个自制的钟模型固定在黑板上，将全班学生分为两组，每轮游戏每组选一名代表上台进行比赛。按照教师的指令做出正确而迅速的反应。

T: Show five/six/seven/eight/nine/ten…o’clock. （解释show的含义）
可让学生们自由组合进行游戏。

Step 4 Consolidation 课文D部分 阅读短文，理解故事大意。

听录音，跟读。

分角色表演。（或鼓励学生自由创设情景进行表演）
评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，培养学生的英语交际能力和表达能力。

练习。见《练习册》P18-20 家庭作业。朗读课文。

Period 3 教学目标 能掌握字母Ss在单词中的发音；

能读出由含有字母Ss的单词组成的句子；

能掌握字母Ss的书写；

能唱课文F部分英语歌曲。

教学重点及难点 教学重点：字母Ss在单词中的发音。

教学难点：朗读句子。

教学准备：教学磁带等。

教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。

唱已学的英语歌曲。

Step 2 Presentation and drill 听课文E部分录音，感知单词的发音。

听课文E部分录音，跟读单词。

游戏——What’s missing?(眼力大地考验) 教师板书单词sun, sail, sand, Sally, seashells,让一学生背对黑板迅速地说出教师擦掉的单词。

Step 3 Practice 听课文E部分录音，详细讲解句子发音，帮助学生理解句子含义。

学生自由练读句子。

示范书写字母Ss，学生自由练习，注意字母的大小写。

Step 4 Consolidation 课文F部分。

家庭作业。

熟读并背诵课文。

表演唱英语歌曲给爸爸妈妈看。

Unit 6 What colour is this balloon? 教学目标：
用“What colour is this…?”询问物体的颜色，并用“It’s…”对该询问做出回应。

What colour is this balloon? It’s red. 掌握词汇：balloon, blue, colour, a green leaf, a red rose, brown chocolate, white cloud, a yellow banana, a pink vase 理解词汇：great, table, telephone, toy train, ten, tap, television, tracks, top, toot, tiny 字母Tt在单词中的读音和书写。

教学重点：用“What colour is this …?”询问物体颜色，并用“It’s …”对询问做出回答。

教学难点：
语言结构：
What colour is this balloon? It’s … Period 1 教学目标 能听懂、会说新单词balloon, green, pink, blue, red, yellow；

能听懂、会说本课对话；

能运用“What colour is this…?”询问物体的颜色，并用“It’s…”对该询问做出回应。

二、教学重点及难点 教学重点：掌握新单词；
运用“What colour is this…?”询问物体的颜色，并用“It’s…”对该询问做出回应。

教学难点：单词take的含义和用法。

三、教学准备：各种颜色的气球、颜色转盘、蓝色小猫头饰、黄色玩具小鸭子、红色钢笔、粉红色尺子、教学挂图、教学磁带等。

四、教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候,表演唱英语歌曲“Hickory, dickory”。

Step 2 Presentation and drill 拿着各种颜色的气球走进教室。

T：Good morning, boys and girls. There’re many nice balloons in my hand.Do you like them? S: Yes! 出示绿色气球。

T: What colour is this balloon? S: It’s green. (帮助学生回答) 板书并教学单词green, balloon, 让学生们单个读、集体读、分男女生读单词。教授句型“What colour is this balloon?” “It’s…”。

用同样的方法教学单词pink, blue, red, yellow。

将气球奖励给单词读得好的学生。

T: Take a green/blue/yellow…balloon. 出示课文A部分教学挂图（或多媒体课件），听课文A部分录音，了解课文内容。

听课文A部分录音，跟读。

分组练读。

戴上人物头饰表演。评出最佳表演奖，最佳男主角，最佳女主角。

Step 3 Practice 分角色表演课文A部分。

游戏——Guess, guess, guess!（猜一猜！）
教师准备一个颜色转盘。教师转动转盘，学生分组猜转盘停止时指针所指的颜色。猜对的部分，最后得分最多的一组为胜。

T：What colour is this? S: It’s… 游戏——Quick response (快速反应) 将绿色气球、黄色玩具小鸭子、蓝色小猫头饰、红色钢笔、粉红色尺子等物品摆放在讲台上。教师说名称（a green balloon/a yellow duck/…），学生迅速找到正确的物品。分两进行比赛，反应又快又准的为胜。

Step 4 Consolidation 创设情景，自由会话。

情景：明明今天过生日，你和几个同学买了生日礼物送给他，让他猜猜礼物是什么颜色。

S: This is for you, Mingming. What colour is this? Mingming: It’s green/yellow/red/… 评价。对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。

练习。《练习册》P21 家庭作业：听磁带、读课文。

Period 2 教学目标 能听懂、会说新单词a green leaf, a red nose, brown chocolate, white cloud, a yellow banana, a pink vase; 能灵活地运用句型“What colour is this?”“It’s ….”谈论物体的颜色。

能阅读、理解课文D部分内容。

教学重点及难点 教学重点：谈论特色的颜色。

教学难点：理解课文D部分短文。

教学准备“单词卡片、教学磁带等。

教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候 唱英语歌曲“Who is wearing yellow today?” Step 2 Presentation and drill 小组活动。教师将图片（a green leaf, a red rose, brown chocolate, white cloud, a yellow banana, a pink vase）分别剪成若干块，学生分组将图片拼合完整，并说出所拼图片中物体的颜色。

T（指着图片a yellow banana）：What colour is this? S: It’s yellow. T: Yes, this is a yellow banana. 板书并教学短语a yellow banana. 用同样的方法教学短语a pink vase, a brown chocolate. T（指出窗外）：
Look out of the windows! What can you see? 中文解释，帮助学生理解问题的含义。

T：I can see white cloud/a red rose/a green leaf/… 板书并教学短语white cloud, a red rose, a green leaf. 听课文B部分录音，跟读。

自由练读单词。

Step 3 Practice 游戏——Little parrot （鹦鹉学舌）
教师逐一出示单词卡片，并说句子“This is green leaf/a red rose/a pink vase/…”如果所说句子与卡片内容相一致，学生则跟读；
否则不出声。

课文C部分。学生三人或四人一组进行游戏。教师发巡查并指导。

Step 4 Consolidation 课文D部分 听录音，理解故事内容。

自由地说故事。

听录音，跟读。

表演故事。

创设情景，自由会话。情景：小朋友带小恐龙Dino来到文具店，小恐龙很感兴趣。问了许多问题（What is this?/What colour is this?/…” 评价。对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。

练习。《练习册》P22-P24 家庭作业。

就“家人喜欢的颜色”一题做一次调查报告 抄写学过的单词 Period 3 教学目标 能掌握字母Tt在单词中的发音；

能读出由含有字母Tt的单词组成的句子；

能掌握字母Tt的书写；

能唱课文F部分英语歌曲。

教学重点及难点 教学重点：字母Tt在单词中的发音。

教学难点：理解单子和朗读句子。

教学准备：单词转盘（带指针）、教学磁带等。

教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。

唱已学的英语歌曲。

Step 2 Presentation and drill 出示单词转盘，并转动转盘。

T：What’s this? S: It’s a table. 板书并教学单词table。

用同样的方法教学单词telephone, toy train, ten , tap, television, tracks, top 听课文E部分录音，跟读。

游戏——Quick response (快速反应) 将学生分为两大组进行比赛。每轮一组派一名学生上台转动转盘，另一组全体迅速而准确地读出指针所指的单词。读对一次得10分，最后得分多的一组为胜。

Step 3 Practice 游戏——Quick response (快速反应) 学生两人或三人一组继续以上游戏。

听课文E部分录音，模仿跟读句子。

游戏——Dragon game (接龙游戏) S：Toot, toot S: Toot, toot, goes the tiny… S: Toot, toot, goes the tiny toy train… S: Toot, toot, goes the tiny toy train on the tracks… 示范字母Tt的书写，并教授读音。学生跟着空书字母，然后在书上练习。

Step 4 Consolidation 课文F部分。

出示自己画的水果图片：一只红色的香蕉。

T: What is this? S: It’s a banana. T: Yes, it’s a red banana. Can you draw some fruit? Please colour it and tell us. 让学生们自由发挥想象画水果图，然后相互描述自己的图片。

评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，培养学生听音辨音的能力。

家庭作业。

朗读课文E部分单词和句子。

背课文，默单词。

Unit 7 What shape is this? 教学目标：
用“What shape is this…?”询问物体的颜色，并用“It’s a …”对该询问做出回应。

What shape is it? It’s a… 掌握词汇：shape, a triangle, a circle, a square, a rectangle, a line, a dot, robot 理解词汇：cup, bun, tub, umbrella, up, rub, mud, dub, huff, puff, hard, river, rowing, mice 字母Uu在单词中的读音和书写。

教学重、难点：
教学重点：用“What shape is this?”询问物体形状，并用“It’s a…”对询问做出回答。

教学难点：语言结构：What shape is this? It’s a… Period 1 教学目标 能听懂、会说本课新单词shape, a circle, a square, a triangle, robot；

能听懂、会说本课对话；

能运用“What shape is it?”询问物体的形状，并用“It’s a …”对该询问做出回答。

二、教学重点及难点 教学重点：用“What shape is it?”询问物体的形状，并用“It’s a …”对该询问做出回应。

教学难点：circle, triangle, square的读音和含义。

三、教学准备：
各种颜色的圆形、三角形、正方形纸板，一个闹钟，一把三角尺，一块正方形橡皮，单词卡片，教学挂图，教学磁带等。

四、教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。

表演唱英语歌曲“Who is wearing yellow today?” Step 2 Presentation and drill 出示闹钟。

T：
What’s this? S: It’s a clock. T: What shape is it? S: It’s a circle. (教师帮助学生回答) 出示橡皮。

T：What is it? S: It’s an eraser. T: What shape is it? S: It’s a square. (帮助学生回答) 用同样的方法教学单词triangle. 如课文A部分所示，依次将圆形纸板、正方形纸板、三角形纸板贴在黑板上，拼成机器人的形状。

T（边贴边问）：
What shape is it? S: It’s a circle/square/triangle. T(贴完后问)：What is it? S: It’s a robot. (帮助学生回答) 板书并教学单词robot. 听课文A部分录音，跟读。

戴人物头饰，分角色表演课文A部分。

Step 3 Practice 游戏——Guess, guess, guess!（猜一猜！）
教师将不同形状的彩色纸片放入上方开了一个小洞的纸盒内（洞口刚好可以伸进一只手），学生随意抽取纸片并猜其形状，猜对的可得到奖励。

T：What shape is it? S: It’s a circle/square/triangle. 游戏——Making friends (找朋友) 将全班学生分为三组进行游戏。先让所有学生闭上眼睛，将各种图形放在学生的抽屉里，再将单词卡片circle, triangle, square分发给三个组的三名学生。学生睁开眼睛，该三人以最快的速度找到卡片对应的图形，速度最快的一组为胜。

Step 4 Consolidation 画画，要求画中包含各种形状，并用句型“What shape is it?” “It’s a …”谈论所画的画。

评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。

练习。《练习册》P25 家庭作业：朗读课文A部分 找出含有三角形、正方形、圆形的物品，画下来。

Period 2 教学目标 能听懂、会说新单词a rectangle, a line, a dot; 能灵活地运用句型“What shape is it?”“It’s a….”询问及描述物体的形状；

能诵读英语韵律小歌谣；

能阅读理解课文D部分。

教学重点及难点 教学重点：描述物体的形状。

教学难点：理解并诵读英语韵律小歌谣。

教学准备：学生自备各种不同形状的彩色卡片、教学磁带等。

教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候 游戏——Quick response (快速反应) 教师快速出示一件物品（clock, eraser, window, chair, apple等），学生以最快的速度说出该物品的形状，看谁反应快。或者一学生说表示形状的单词（如circle, triangle, square），其他学生迅速地说在家中发现的相应的物品，最短时间内说得多的为胜。

Step 2 Presentation and drill 听课文B部分录音，跟读；

学生充当小老师带读、分组读、单个自由练读单词。

Step 3 Practice 小组活动——拼图比赛。课文C部分。

听录音，跟着节奏哼唱。

教师解释说明诗词大意。

学生边跟着念，边用手指在空中画出形状。

学生两人一组拍节奏练说。教师随意走到学生蹭，抽查练习情况。教师说前一句，被问的学生必须接出下一句。

T：Draw a circle, draw a circle. S: Round as can be. 听录音，拍打节奏，分组诵读。

Step 4 Consolidation 课文D部分 评价。对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。

练习。《练习册》P26-P28 家庭作业。

抄写课文B部分单词 诵读课文C部分英语韵律小歌谣 Period 3 教学目标 能掌握字母Uu在单词中的发音；

能读出由含有字母Uu的单词组成的句子；

能掌握字母Uu的书写；

能熟练地描述物品的形状。

教学重点及难点 教学重点：字母Uu在单词中的发音。

教学难点：课文E部分单词的发音和句子的理解。

教学准备：单词卡片、教学磁带等。

教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。

唱已学的英语歌曲。

Step 2 Presentation and drill 出示单词卡片cup。

T：What is it? S: It’s a cup. 板书并教学单词cup。

用同样的方法教学单词bun, tub, umbrella, up, rub, mud。

听课文E部分录音，跟读。

游戏——Guess, guess, guess （猜一猜！）
教师做口型，学生根据口型猜单词，并大声读出来。

Step 3 Practice 游戏——Magic ear (千里耳) 教师将单词卡片打乱放在讲台上，将全班学生分成三组进行比赛。每轮每组派一名选手，背对其他同学。教师做口型，其他学生大声说出该单词，台上选手根据听到的内容迅速找到正确的单词卡片，最快找到的为胜。

听课文E部分录音，感知句子的发音。

解释句子的含义，教授部分难读单词。

听录音，跟读句子。

戴上老鼠关饰表演，边表演边读句子。

示范字母Uu的书写，并教授读音。学生跟着空书字母，然后在书上练习，教师检查，让一两名学生在黑板上书写。

Step 4 Consolidation 游戏——Little painter （小小画家）
如课文F部分所示，四人一组用不同的形状画图，然后描述自己画的图画。

S: I draw a squares/triangles/circles/rectangles. 评价。对学生的表现进行评价，对画得好和说得好的学生给予鼓励和表扬，激发学生学习英语的兴趣。

家庭作文。朗读课文E部分单词和句子。

Assessment 1 教学目标：复习第1—7单元内容。

教学重、难点：重点：第1-7单元单词和句型。

难点：综合运用所学知识。

教学目标：
复习第1-7单元内容；

检测综合运用语言的能力。

教学重点及难点：
重点：第1-7单元单词和句型。

难点：综合运用所学知识。

教学步骤：
Step 1 Warming up 师生问候。

唱已学的英语歌曲。

自由会话。

学生走下座位，与他人相互介绍，自由交谈。

S：How are you? S: I’m fine, thank you. And you? S: I’m not very well. Step 2 Revision 游戏——Telephone number (报电话号码对抗比赛) 分组进行游戏。每人在纸上写上一个六位数的电话号码，在教师宣布游戏开始后，一组的第一名学生出示号码，另一组的第一名学生立即用英语说出号码，然后出示手中的号码让第一组的第二名学生说出来。说错或不能快速说出来的扣1分，最后扣分最少的一组为胜。

游戏——Quick response (快速反应) 教师拨闹钟的时间，学生迅速说出时间。

T: What’s the time? S: It’s … 游戏——Guess, guess, guess! （猜一猜！）
猜颜色。教师将一些物品放在袋子里，学生猜物品的颜色。

Step 3 Exercise and feedback 学生完成练习，进行自测。

检查讲评。

让学生们自身讨论，互相帮助。

Step 4 Consolidation 抄写第1-7单元单词和句型。

背诵每单元课文内容。

家庭作业。复习第1-7单元内容。

Unit 7 This isn’t my food. 教学目标：
用否定句“This isn’t my…”“It’s your…”确认物品的归属。

掌握语言结构：This isn’t my food. It’s your food. 掌握词汇：bowl, box, chopsticks, cup, drink, food, fork, plate, spoon 理解词汇：noodles, mine, away, violin, van, violets, play, very, well 4、语 法：字母Vv的读音及书写。

二、教学重点、难点：
否定句：“This isn’t my…”“It’s your…”确认物品的归属。

掌握词汇：bowl, box, chopsticks, cup, drink, food, fork, plate, spoon 理解词汇：noodles, mine, away, violin, van, violets, play, very, well 语 法：字母Vv的读音及书写。

三、教学准备：铅笔、钢笔等文具、教学挂图、教学磁带、字母卡片、软皮球等 Period 1 教学目标：
能听懂、会说新单词food, drink；

能运用否定句“This isn’t…”“It’s your…”确认物品的归属；

能掌握陈述句的否定形式；

教育学生不要随便拿他人的物品。

二、教学重点及难点：
重点：能运用：“This isn’t …”“It’s your…”确认物品的归属。

难点：isn’t在句子中的发音。

三、教学准备：
铅笔、钢笔等文具若干 ，教学挂图，教学磁带等。

四、教学步骤：
Step 1 Warming up 师生问候。

游戏——将错就错 T（出示钢笔）：This is my pencil. S（出示铅笔）：This is my pen. … Step 2 Presentation and drill 出示教学挂图。

T(指着挂图上的一大碗食物)：What’s this? S: It’s food.(帮助学生回答) Step 3 Practice 游戏——Little detective （小侦探）
老师事先从每组收取一件文具。每组派一人参加游戏，上台背对其余同学，寻找文具的主人（不能找自己所在组的文具的主人）。先找到的一组为胜。

S1: Is this your…? S2: No. This isn’t my… … Step 4 Consolidation 创设情景，自由会话。

评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励；
培养学生用英语进行交际的能力。

练习。（P29）
家庭作业：熟读并背诵课文A部分。

Period 2 教学目标：
能听懂、会说新单词chopsticks, bow, fork, spoon, box, cup, noodles；

能熟练地运用句型“This isn’t my…”“It’s your…”确定物品的归属。

二、教学重点及难点：
重点：熟练地运用句型“This isn’t my…”“It’s your…”确定物品的归属。

难点：本课新单词的认读、识记。

三、教学准备：
一个软皮球、教学磁带等。

四、教学步骤：
Step 1 Warming up 师生问候。

值日生报告。（可谈论对五一假期的打算）
唱已学的英语歌曲。

Step 2 Presentation and drill 教学单词：Chopsticks, bowl, fork, spoon, box, cup, vase, noodles. 游戏——传球说单词 使用软皮球进行游戏。学生抛球，接到球的同学必须说出所给单词(food, drink, chopsticks, bow, fork, spoon, box, cup, vase, noodles)中的一个，以此类推，所说的单词不能重复。

Step 3 Practice 听课文B部分录音，跟读。

课文C部分。

分角色表演。

引导学生自由设计场景练习对话。

Step 4 Consolidation 课文D部分。

阅读短文，回答问题。Why is Dino so angry? 关上书，听录音，理解短文。

打开书，听录音，对正所听内容。

跟读，模仿说故事。

分角色有感情地表演故事。

评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生的交流能力和表演能力。

练习。见P30-32 家庭作业。识记本课新单词。

Period 3 教学目标 能掌握字母Vv在单词中的发音。

能读由含有字母Vv的单词组成的句子；

能掌握字母Vv的书写。

培养学生自由会话的能力。

教学重点及难点 重点：字母Vv在单词中的发音。

难点：课E部分句子的朗读。

教学准备：字母卡片、教学磁带等。

教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。

唱已学的英语歌曲。

Step 2 Presentation and drill 听课文E部分，感知单词的发音。

听录音，跟读单词。

同桌互读单词。

Step 3 Practice 听课文E部分录音，理解句子大意,详细讲解句子的发音。

自由练习朗读句子。

游戏——Completing the sentences. (补全句子) 将未说完的句子补充完整。如“Vicky plays the violin very well!”，可让学生补充“very well”或“plays the violin very well”。

教授书写字母Vv,区分大小写。

Step 4 Consolidation 完成课文F部分字母游戏，然后齐声读出所填单词。

小组活动。教师从每组收取一件学习用品。每组派一名学生寻找另一组学习用品的主人。然后完成下表。

学习用品 姓 名 book ruler eraser Pencil sharpe-ner Pencil-box … 可运用以下句型：
Is this your… No. This isn’t my… Yes. This is my… Here you are. Thank you. 评价。对学生的活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生听音和辨音的能力。

家庭作业。

练说课文E部分句子。

收集表示水果的单词。

Unit 8 Is this a mango? 教学目标：
用 “Is this a...?”询问物品(水果)的名称。

掌握语言结构：Is this a mango? Yes, it is. / No, it isn’t. It’s an orange. 掌握词汇：apple, fruit, mango, market, pear 理解词汇：lemon, classroom, all, show, pineapple, ball, orange, sweet, juicy, not, don’t like, wall, wheel, watch, well, whale, window 4、语 法：字母Ww的读音及书写。

二、教学重点、难点：
用 “Is this a...?”询问物品(水果)的名称。

掌握词汇：apple, fruit, mango, market, pear 理解词汇：lemon, classroom, all, show, pineapple, ball, orange, sweet, juicy, not, don’t like, wall, wheel, watch, well, whale, window 3、语 法：字母Ww的读音及书写。

三、教学准备：铅笔、钢笔等文具、教学挂图、教学磁带、字母卡片、软皮球等 Period 1 教学目标：
能听懂、会说新单词mango, market；

能运用一般疑问句“Is this a...?”询问物品（水果）的名称，并对此询问做出回答；

能掌握一般疑问句及其回答；

教育学生遵守社会公德。

二、教学重点及难点：
重点：能运用一般疑问句“Is this a...?”询问物品（水果）的名称，并对此询问做出回答；

难点：掌握一般疑问句“Is this...?”的结构。

三、教学准备：
软皮球一个、杯子（每个杯子里放着两个水果的果肉碎粒）若干，教学挂图、教学磁带等。

四、教学步骤：
Step 1 Warming up 师生问候。

唱已学的英语歌曲。

Step 2 Presentation and drill 游戏——传球说单词 将全班分为两组，使用软皮球进行游戏。一组抛球，另一组接球，接到球的学生必须说出所给单词(mango, banana, apple, orange, lemon等表示水果的名词)中的一个，以此类推，所说的单词不能重复。通过游戏教学新单词mango。

游戏——Guess, guess, guess!（猜一猜！）
Ss: Is this a...? T: Yes, it is. / No, it isn’t. （通过游戏教学并练说新句型。）
Step 3 Practice Step 4 Consolidation 游戏——Taste and guess （尝一尝）
分组进行比赛。教师出示准备好的盛着两种水果果肉碎粒的杯子，各组派代表来尝一尝，猜一猜是哪两种水果。

评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，提高学生学习英语的兴趣。

练习。《练习册》P33 家庭作业。听磁带、背课文。

Period 2 教学目标：
能听懂、会说新单词apple, fruit, pear；

能熟练地运用句型“Is this a...?”询问物品（水果）的名称，并对此询问做出回答。

培养学生的阅读理解能力。

二、教学重点及难点：
重点：能熟练地运用句型“Is this a...?”询问物品（水果）的名称，并对此询问做出回答。

难点：理解课文D部分的内容。

三、教学准备：
两幅水果挂图（每一幅：3枝香蕉、2个芒果、1个桔子、2个柠檬、1个苹果；
第二幅：2枝香蕉、1个芒果、4个柠檬、3个桔子、1个梨子），一只盒子（盒子的一面开一个可伸进一只手的圆形洞口，另一面是透明的塑料纸或玻璃），单词卡片，教学磁带等。

四、教学步骤：
Step 1 Warming up 师生问候。

唱已学的英语歌曲。

Step 2 Presentation and drill 出示两幅水果挂图。

T: What are they? Ss: They are fruit.（帮助学生回答）
板书并教学单词fruit。然后引导学生比较两幅图的不同之处。

Picture1: three bananas, two mangoes, one orange, two lemons, one apple Picture2: two bananas, one mango, four lemons, three oranges, one pear 游戏——What’s missing?(眼力大考验) 老师将一些水果卡片（banana, mango, orange, lemon, pear, apple）贴在黑板上，一学生背对黑板，转身的同时迅速找出另一学生从黑板上取下的卡片，并回答问题：“What’s missing?” 听课文B部分录音，跟读。

Step 3 Practice 游戏——Guess, guess, guess！（猜一猜！）
老师出示事先准备的盒子，放入关于水果的单词卡片，学生摸取卡片并猜卡片上的水果。

S1: Is this a...? Ss: Yes, it is. / No, it isn’t. It is a... Step 4 Consolidation 课文D部分。

阅读短文，回答问题。Does Dino like oranges? 关上书，听录音，理解短文。

打开书，听录音，对正所听内容然后模仿说故事。

分角色表演。

评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生的交流能力和表演能力。

练习。见P34 家庭作业。识记本课新单词。有感情地朗读课文D部分对话。

Period 3 教学目标 能掌握字母Ww在单词中的发音。

能读由含有字母Ww的单词组成的句子；

能掌握字母Ww的书写。

能诵读课文F部分英语韵律小歌谣。

教学重点及难点 重点：字母Ww在单词中的发音。

难点：理解并朗读句子。

教学准备 字母卡片、教学磁带等。

教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。

唱已学的英语歌曲。

Step 2 Presentation and drill 听课文E部分，感知单词的发音。

听课文E部分录音，跟读单词。

同桌互读单词。

Step 3 Practice 游戏——Little parrot! (鹦鹉学舌！) 老师逐一出示单词片wall, wheel, watch, well, whale, window，并大声说单词。当所说单词与卡片内容一致，学生则跟读，否则不出声。

听课文E部分录音，理解句子大意。

详细讲解句子的发音。

自由练习朗读句子。

教授书写字母Ww,区分大小写。

Step 4 Consolidation 练习。P36 家庭作业。

熟读并背诵课文A部分。

熟读课文F部分英语韵律小歌谣。

Unit 9 I like a sunny day. 教学目标：
用 “I like / don’t like a ...day!”表达对不同天气的喜好。

掌握语言结构：I like a sunny day. I don’t like rain. 掌握词汇：like, hot, ice-cream, summer, sunny, warm, sun, rain, let’s go to park. 理解词汇：can, play, have, need, water, want, any, very much, excuse me, taxi, axe, wax, x-ray, put, shine, grass, tree, house, top, upon 4、语 法：字母Xx的读音及书写。

二、教学重点、难点：
用 “I like / don’t like a ...day!”表达对不同天气的喜好。

掌握语言结构：I like a sunny day. I don’t like rain. 3、语 法：字母Xx的读音及书写。

三、教学准备：教学挂图、教学磁带、字母卡片等 Period 1 教学目标：
能听懂、会说新单词ice-cream, sunny, rain；

用 “I like / don’t like a ...day!”表达对不同天气的喜好。

能掌握陈述句的肯定及否定形式；

二、教学重点及难点：
重点：能运用一般疑问句“Is this a...?”询问物品（水果）的名称，并对此询问做出回答；

难点：掌握一般疑问句“Is this...?”的结构。

三、教学准备：
教学挂图、教学磁带等 四、教学步骤：
Step 1 Warming up 师生问候。

自由会话。

T: Do you like bananas/mangoes/lemons/...? 游戏——Whispering (悄悄话) 分组进行游戏。老师将写有“Do you like bananas/mangoes/lemons/...?”的纸条分别发给每组最前一排的学生，该学生将这句话小声地向后传，以此类推，倒数第二排的学生大声说出所传的问题，最后一排的学生作答。传得最快、完成得最好的一组为胜。

Step 2 Presentation and drill 在黑板上画一个太阳的简笔画。

T: What’s this? S1: It’s the sun. T: Do you like the sun? S1: Yes, I do. / No, I don’t like the sun. T: What about you? S2: Yes. I do. / No, I don’t 板书并教学单词sun。

T（指着窗外的太阳或黑板上的太阳）：Look at the sun. It’s a sunny day.板书并教学单词sunny。

在黑板上画雨的简笔画。

T: What’s this? S3: It’s rain. T: Do you like the rain? S3: Yes, I do. / No, I don’t. I don’t like the rain. T: What about you? S4: Yes. I do. / No, I don’t. 板书并教学单词rain。

Step 3 Practice 出示课文A部分教学挂图。

T（指着图上的太阳）：What’s this? Ss: It’s the sun. T: It’s the sun. It’s a sunny day. Peter. Anne, Mingming and Lingling are sitting on the grass. They are talking. 关上书，听课文A部分录音，理解课文内容。

打开书，听录音，对正所听内容，并跟读模仿。

分角色表演对话。

Step 4 Consolidation 小组活动。每组选出一位“小记者”，采访其他同学是喜欢太阳，还是喜欢雨。完成下表，在表格中打勾。谁采访的人最多，谁获胜。

Mingming Wang Yan Li Ming ... Rain Sun 评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。

练习。

家庭作业。熟读并背诵课文A部分。

Period 2 教学目标：
能听懂、会说新单词summer, warm, hot；

能运用所学句型谈论自己喜欢的天气并说明原因。

培养学生的阅读理解能力。

二、教学重点及难点：
重点：谈论自己喜欢的天气并说明原因。

难点：理解课文D部分的内容。

三、教学准备：
一幅夏天的图片、一幅春天的图片（图中有一人穿毛衣）、单词卡片、教学磁带等。

四、教学步骤：
Step 1 Warming up 师生问候。

听课文F部分英语小诗歌。。

Step 2 Presentation and drill T（指着窗外的太阳或太阳的简笔画）：Look at the sun. It’s a sunny day.(做酷热状)I’m hot. Are you hot? S: Yes, I’m very hot. 板书单词hot, 教学单词。

T：We’re very hot. I don’t like the sun. Why are we always hot? Because it’s summer. 出示夏季图片，教学单词summer。

T: It’s a sunny day. It’s not so bad. (出示公园的图片)We can go to the park. Let’s go to the park after school. S：Yeah! 出示春天的图片。图中有一人穿毛衣。

T: Is it summer? Ss: No, it isn’t. T: Is he hot? Ss: No, he isn’t. T: He’s not hot. He’s warm. 板书并教学单词warm. Step 3 Practice 听课文B部分录音，跟读。

师生对话，练习句型。

T: Do you like a fine day? S1: Yes, I do. T: I like a fine day, too. We can go to the park. S2: Yes, I do. T: Why? S2: I like a hot day. I can have my ice-cream. ... 学生分组自由谈论对天气的喜好，并说出原因。

S1: I like a fine day. We can play. S2: I don’t like a hot day. It’s hot. Step 4 Consolidation 课文D部分。

阅读短文，回答问题。Is Dino hot? 关上书，听录音，理解短文。

打开书，听录音，对正所听内容然后模仿说故事。

分角色表演。

评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生的交流能力和表演能力。

练习。见P38 家庭作业。识记本课新单词。有感情地朗读课文D部分对话。

Period 3 教学目标 能掌握字母Xx在单词中的发音。

能读由含有字母Xx的单词组成的句子；

能掌握字母Xx的书写。

能诵读课文F部分英语韵律小歌谣。

教学重点及难点 重点：字母Xx在单词中的发音。

难点：理解并诵读课文F部分英语小诗歌。

教学准备 字母卡片、教学磁带等。

教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。

听课文F部分英语小诗歌。

游戏——Whispering(悄悄话) 分组进行游戏。老师将写有hot, ice-cream, summer, sunny, warm, rain, like等单词的纸条分别发给每组最后一排的学生，该学生将单词小声地向前传，以此前传，第一排的学生将单词写在黑板上，传得最快、最准的一组为准。

Step 2 Presentation and drill 听课文E部分，感知单词的发音。

听课文E部分录音，跟读单词。

小组活动。全班学生分成前后四人小组，互相读单词给组内其他同学听。

Step 3 Practice 游戏——What’s missing! (眼力大考验！) 老师板书课文E部分单词taxi, axe, wax, x-ray, box, 然后让一名学生上讲台背对黑板，把其中的一个单词擦掉之后，要求该学生转身的同时迅速说出所擦掉的单词。

听课文E部分录音，理解句子大意。

帮助学生理解句子含义，并详细讲解其发音。

自由练习朗读句子。

教授书写字母Xx,区分大小写。

Step 4 Consolidation 课文F部分。

听录音，感知英语小诗歌的节奏，小声跟读。

帮助学生理解句子含义，并详细讲解其发音。

带着节奏有感情地表演朗诵英语小诗歌。

评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生听音和辨音的能力。

家庭作业。

熟读并背诵课文A部分。

配乐朗诵英语小诗歌。

惧表示天气的单词。

Unit 10 It’s a cold day. 教学目标：
能运用句型“It’s ...day”“I like ...”谈论天气和季节。

掌握语言结构：It’s very cold. I like fine days/winter/... 掌握词汇: weather, autumn, winter, lightning and thunder, windy, cloudy, cold, dry, nice, wet 理解词汇: outside, very, on Monday, feel, want, borrow, blanket, sleep, together, yo-yo, yolk, young, yacht, yesterday 语法：
字母Yy的读音及书写。

二、教学重点、难点：
教学重点：能运用句型“It’s ...day”“I like ...”谈论天气和季节。

教学难点：掌握语言结构：It’s very cold. I like fine days/winter/... 教学准备：教学挂图、单词卡片、教学磁带等。

Period 1 教学目标：
能听懂、会说新单词weather, autumn, winter, lightning and thunder, windy, cloudy, cold, dry, nice, wet；

能运用句型“It’s a ...day”“I like...”谈论天气和季节。

二、教学重点及难点 重点：描述天气和季节。

难点：本课新音讯的认读和识记。

教学准备 单词卡片、教学挂图、教学磁带等。

教学步骤 Step 1 Warming up Step 2 Presentation and drill 师生自由会话，谈论天气。关上书，听课文A部分录音，理解课文内容，回答问题。

Is it very cold? 打开书，听录音，对正所听内容，并跟读模仿。

听课文B部分录音，跟读。

Step 4 Consolidation 创设情景，自由会话。

情景：以课文A部分为情景，分角色表演。

评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。

练习。

家庭作业。

熟读并背诵课文A部分对话。

识记本课新单词。

准备一些表示不同天气的图片。

Period 2 教学目标 复习描述天气的单词，能熟练地运用这些词语描述天气状况；

能自如地谈论对不同天气的感受；

培养学生的阅读理解能力。

教学重点及难点 重点：谈论对不同天气的感受。

难点：理解课文D部分短文。

教学准备 表示天气weather, autumn, cloudy, cold, dry, lightning, nice, thunder, wet, windy, winter等的简笔画（小黑板上或白纸板上）、单词卡片、教学磁带等。

Step 1 Warming up 师生问候。

游戏——Memory game (记忆力大比拼) 全班分为四人一组进行游戏。老师将画有表示天气weather, autumn, cloudy, cold, dry, lightning, nice, thunder, wet, windy, winter等简和画的小黑板或白纸板亮出来，各组看一分钟后收起，学生将图画表示的英语单词写出来，两分钟内写得最多、最准的一组获胜。

Step 2 Presentation and drill Step 3 Practice Step 4 Consolidation 课文D部分。

阅读短文，回答问题。Is Dino very hot? Period 3 教学目标 能掌握字母Yy在单词中的发音；

能读出由含有字母Yy的单词组成的句子；

能掌握字母Yy的书写；

能唱课文F部分英语歌曲。

教学重点及难点 重点：字母Yy在单词中的发音。

难点：理解并读出由含有字母Yy的单词组成的句子。

教学准备 字母卡片、教学磁带等。

教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。

听课文F部分英语歌曲。

Step 2 Presentation and drill 听课文E部分录音，感知单词的发音以及字母Yy在单词中的发音。

听录音，跟读单词。

分成前后四人小组，互相读单词给组内其他同学听。

Step 3 Practice 听课文E部分录音，帮助学生理解句子含义，并详细讲解其发音。

自由练读句子。

教授字母Yy的书写，注意大小写。

Step 4 Consolidation 课文F部分。

有节奏地朗读歌词，帮助学生理解歌词含义，并详细讲解其发音。

学生齐声朗读歌词。

听录音，跟唱。

齐声有感情地演唱歌曲。

评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励；
培养学生听音和辨音的能力。

家庭作业 熟读并背诵课文。

对本单元进行自我总结。

收集表示各类衣服的词语。

Unit 11 Look at the T-shirts. 教学目标 能运用句型“Look at ...”谈论服装；

掌握语言结构：Look at the... I like... 掌握词汇：trousers, T-shirt, shorts, a coat, a dress, a shirt 理解词汇：they, beautiful, but, big, a lot, whose, these, silly, zebra, buzz, prize, zip, zero, zoo, right, where, shoe, need. 语法：字母Zz的读音及书写。

教学重点及难点 教学重点：能运用句型“Look at ...”谈论服装 教学难点：掌握语言结构：Look at the... I like... 教学准备：
教学挂图、单词卡片、字母卡片等 Period 1 教学目标 能听懂、会说新单词shorts, trousers, T-shirt; 能运用句型“Look at...”谈论服装；

培养学生朗读课文的能力。

二、教学重点及难点 重点：谈论服装。

难点：单词trousers的读音和用法（总是以复数形式出现）
教学准备 老师身着新的T恤和裤子、一张短裤的图片、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。

教学步骤 Step 1 Warming up Step 2 Presentation and drill Step 3 Practice 小组活动。将全班学生分成四人或六人一组，分组互相介绍自己身上穿的衣服。然后每组派一名代表上台向其他同学介绍自己身上穿的衣物。

S：Look at...It’s blue/...I like it very much. ... 出示课文A部分教学挂图。

关上书，听课文A部分录音，理解课文大意，判断下列说法的正误：
Peter likes green T-shirts. Ann likes red T-shirts. Peter likes blue trousers. 打开书，听录音，对正所听内容，并跟读模仿。

自由组合进行会话练习。

分角色表演对话。

Step 4 Consolidation 创设情景，自由会话。

评价。鼓励学生的创造性思维和大胆表演的才能，激发学生学习英语的兴趣。

练习。

家庭作业。熟读并背诵课文A部分。

Period 2 教学目标 能熟练地运用句型“Is this your...?”“No, my...is.../ Yes, It is.”谈论服装；

能通过对新单词a coat, a dress, a shirt的学习，增加有关服装的词汇量；

培养学生的阅读能力。

教学重点及难点 重点：运用句型“Is this your...?”“No, my...is... / Yes, It is.”谈论服装。

难点：理解并表演课文D部分短文。

教学准备 分别装在不同盒子中的T恤、长裤、短裤、外套、长裙、衬衣等实物，上一课时家庭作业（2）的自画服装卡片，单词卡片、教学磁带等。

教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。

自由会话。

出示T恤、长裤和短裤的图片。

T：Look at the...What colour is it /are they? S: It is.../ They’re... ... Step 2 Presentation and drill 出示分别装在不同盒子中的T恤、长裤、短裤、外套、长裙、衬衣等实物。

T：Today is my birthday. I’ve got many presents. (打开一只盒子) Guess! What’s in it? S: It’s a... 通过此活动复习单词trousers, T-shirt, shorts, 学习新单词a coat, a dress, a shirt 游戏——Quick response(快速反应) 教师将上一活动中的所有服装都放在讲台上，每次让3-4位学生进行比赛。老师说出一种服装的单词，学生则快速地找到该服装，抢先得到的说“Look at the...” 听课文B部分单词，跟读。

Step 3 Practice 邀请学生参加“生日聚会”，让学生们逐一拿着事先准备的自画服装卡片进行介绍。

小组活动，将全班学生分为4-6人一组，每组把所准备的服装卡片放入盒子里，轮流抽取卡片向其他组员提问。（仿照课文C部分进行自由会话）
S1：Is this your...? S2: Yes it is. / No, it isn’t. Step 4 Consolidation 课文D部分。

阅读短文，理解课文大意，回答问题。Are they Tim’s trousers? 关上书，听录音，进一步熟悉短文内容。

打开书，听录音，对正所听内容，跟读并模仿说故事。

分角色表演。

评价。对学生的表现给予肯定和鼓励，特别表扬活动中表现积极的小组。

练习。

家庭作业。识记本课新单词、有感情地朗读课文D部分故事。

Period 3 教学目标 能掌握字母Zz在单词中的发音；

能读出由含有字母Zz的单词组成的句子；

能掌握字母Zz的书写；

能完成课文F部分迷宫游戏。

二、教学重点及难点 重点：字母Zz在单词中的发音。

难点：理解并能读出由含有字母Zz的单词组成的句子。

教学准备 字母转盘、教学磁带等。

教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。

游戏——Quick response（快速反应）
教师板书单词trousers, T-shirt, coat, dress, shirt, 然后说单词的首字母，学生迅速找出含有该字母的单词来。

T：C. S: Coat. ... Step 2 Presentation and drill 出示字母转盘，听课文E部分录音，感知单词的发音以及字母Zz在单词中的发音。

听录音，跟读单词。

全班学生分成前后四人小组，互相读单词给其他同学听。

Step 3 Practice 听课文E部分录音，理解句子含义，掌握其发音。

教授字母Zz的书写。

Step 4 Consolidation 完成课文F部分迷宫游戏，帮助图中人物找到自己的衣物。（可分组进行比赛）
评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生听音和辨音的能力。

家庭作业。

熟读并背诵课文。

对本单元学习进行自我总结。

Unit 12 Here’s a jumper. 教学目标 能运用“Here’s a ...”谈论服装；

掌握语言结构：Here’s a... They are too...for me. 掌握词汇：belts, caps, fit, jumper, pyjamas, socks, uniforms, dresses 理解词汇：need, put...on, very, clothes, in, bag, wear, right, size, find, stop, yours, mine, bounce, cycle, race, dance, circle, clown, circus, unicycle. 语法：字母Cc/s/在单词中的发音和书写。

教学重点及难点 教学重点：能运用“Here’s a ...”谈论服装。

教学难点：掌握语言结构：Here’s a... They are too...for me. 教学准备：
教学挂图、单词卡片、字母卡片等 Period 1 教学目标 能听懂、会说新单词jumper, fit; 能运用句型“Here’s a ...”谈论服装；

培养学生朗读课文的能力。

二、教学重点及难点 重点：谈论服装。

难点：对课文A部分改编或再创作。

教学准备 学生每人准备一张表示不同服饰的图片、学生穿套头外衣一件、教学挂图、教学磁带等。

教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。

游戏——Quick response (快速反应) 教师说表示服饰的单词，学生迅速举起相应的图片，并大声说出该单词。

Step 2 Presentation and drill 继续上面的游戏，教句型“Here’s a...”，要求学生在游戏过程中运用句子“Here’s a...”。

出示套头衣裳。

T: Look! Here’s a jumper. 板书并教学单词jumper. T：Do you like this jumper? S: Yes, I do. T: Put it on, please. 做动作，帮助学生理解“put it on”的含义。

T（待学生穿上毛衣之后）：How do you feel? Does it fit you? S: Yes. T: It’s very nice. 板书并教学单词fit. Step 3 Practice 出示课文A部分教学挂图。

T：It is cold now. Lingling needs a jumper. Ling ling’s mother and Lingling go to a clothing market. Mum buys a beautiful jumper for her. She is very happy. 关上书，听课文A部分录音，理解课文内容，回答问题。What’s the weather? 打开书，听录音，对正所听内容，跟读模仿。

自由组合进行会话练习。

Step 4 Consolidation 练习。

家庭作业。熟读并背诵课文A部分。

Period 2 教学目标 能熟练地运用句型“These shirts are too big for me.”“These dresses are too small for me”.“It’s the right size”谈论服装；

能通过对新单词belt, cap, pyjamas, sock, uniform的学习，增加有关服装的词汇量；

培养学生的阅读能力。

教学重点及难点 重点：灵活运用各种句型谈论服装。

难点：服饰名词的复数形式。

教学准备 学生准备小图片、教学准备图片、学生每人带一件衣服、老师准备装衣服的大袋子、单词卡片、教学磁带等。

教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。

游戏——Jumping the line(跨线游戏) 将全班学生分成两队，分别选出一名代表当“老师”。两位“老师”同时出示图片，学生根据图片内容和“老师”表述的正误做出不同的动作。如左边的“老师”拿出套头衣的图片，说“Here’s a jumper.”，队员由右向左跳过线；
而右边的“老师”拿出大衣的图片，说：“Here’s a dress”，队员则不跳。做错的学生罚出场外，最后剩下队员多的一队为胜。

Step 2 Presentation and drill 游戏——Follow me (跟我说) 教师手拿服饰图片，进行介绍。

T：
Here’s a ... 若教师所说的与图片相符，则学生跟读；
若不相符，则学生不做声。

在活动过程中教学单词cap, dress, shirt, belt, uniform。

出示单词卡片socks, pyjamas。

T：Here are socks. 板书并教学单词socks,并用同样的方法教学单词pyjamas,解释说明该单词通常以复数形式出现。

出示服饰图片belts, uniforms, shirts, pyjamas, socks, caps, dresses玩“Follow me，跟我说”的游戏。

听课文B部分录音，跟读。

游戏——Marking friends（找朋友）
教师出示单数服饰名词的图片，学生迅速找到该名词相应的复数形式的图片，并大声说出来。看谁找得又快又准。

出示一件套头外衣，让一名个头较小的学生穿上。

T: Here’s a jumper. Put it on. S:... T: Oh! It’s too big! 帮助S说“It’s too big for me.”。板书并教学该句子，让不同的学生练习句子。

再将套衫给一个头较大的学生。

T：It’s very nice! It’s the right size. 板书并教学句子：“It’s the right size”. Step 3 Practice 小组活动。让学生们将所带的衣服放入大袋子中。然后，教师将衣服随意分发给学生，学生们分组对各自的衣服进行描述。（可请一组上台表演）。

S1: It is too big. S2: It is too small. S3: It is the right size. Step 4 Consolidation 课文D部分。

评价。对学生的表现给予肯定和鼓励，特别表扬活动中表现积极的小组。

练习。

家庭作业。识记本课新单词、有感情地朗读课文D部分故事。

Period 3 教学目标 能掌握字母Cc在单词中的发音/s/；

能读出由含有字母Cc且字母发音为/s/的单词组成的句子；

能表演唱课文F部分英语歌曲；

对教育进行爱心教育。

二、教学重点及难点 重点：字母Cc在单词中的发音/s/。

难点：理解并能读出由含有字母Cc且字母发音为/s/的单词组成的句子。

教学准备 字母转盘、教学磁带等。

教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。

学生分组表演准备好的时装表演。要求在表演的过程中对服装进行介绍。

S1: This is my dress. It’s red. I like it a lot. S2: These are my shorts. It’s right for me. It’s very nice. ... Step 2 Presentation and drill 听课文E部分录音，感知单词的发音。

教学字母Cc在单词中的发音/s/，与字母Cc发音为/k/的单词进行比较。

听录音，跟读单词。

分成前后四人小组，互相练读单词给组内其他同学听。

游戏——Making friends.（找朋友）
将单词卡片candy, cat, can, cake, cap, bounce, cycle, race, dance, circle混杂在一起，让学生们将在单词中字母c发音相同的找出来归为一类。

Step 3 Practice 听课文E部分录音，理解句子含义，掌握其发音。

自由练习朗读句子。

S1: Cecil the clown is at the circus. S2: Cecil cycles on the unicycle.’ S3: and dances in circles. Step 4 Consolidation 课文F部分。

听录音，跟读歌词。

听录音，跟唱歌曲两遍。

边唱歌曲边表演动作。

创设情景，自由会话。情景：“希望工程”活动募捐现场。

老师指“希望工程”宣传图片说：Your clothes are so beautiful. But she is poor. Her clothes are very old. Can you help her? 学生依次捐出自己的衣物。

S: Here’s my... 评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生听音和辨音的能力。

家庭作业：熟读并背诵课文。对本单元的学习进行自我总结。

Unit 12 I come to school by bus. 教学目标 能运用“I come/go to...by...”谈论交通工具及方式；

掌握语言结构：I come/go to...by... 掌握词汇：Beijing, a ship, a car, a plane, a bicycle, a train, a bus, a taxi, a van, Shanghai 理解词汇：come to school, by, bring, us, places, point to, come in, go in, road, shop, shark, shoe, shells, shout, sleeping, sells, seashells, washes, brush 语法：字母组合sh/∫/在单词中的发音。

教学重点及难点 教学重点：能运用“I come/go to...by...”谈论交通工具和方式。

教学难点：掌握语言结构：I come/go to...by... 教学准备：
教学挂图、单词卡片、字母卡片等 Period 1 教学目标 能听懂、会说新单词Beijing, shanghai, ship, plane, car, bus, bicycle；

能运用句型“I come/go to...by...”谈论交通工具及方式；

能区分不同交通工具的名称。

培养学生朗读课文的能力和技巧。

二、教学重点及难点 重点：认识交通工具，并运用句型“I come/go...by...”谈论交通工具及方式。

难点：介词by用法。

教学准备 城市的照片或图片若干（学生准备），单词卡片plane, ship, car, bus, bicycle,教学挂图，教学磁带等。

教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。

唱英语歌曲：“This is the way I put on my clothes”。

Step 2 Presentation and drill T: The summer vacation is coming. Where do you want to go? S: Beijing/Shanghai/The windows of the world/... 板书并教学新单词Beijing, Shanghai，让学生展示自己带来的各地的照片或图片。

出示单词卡片plane。

T: Will you go to Shanghai by plane? S: Yes. / No. 板书并教学单词plane. 用类似的方法教学新单词ship, car, bus, bicycle。

游戏——Listen and do.（听句子、找单词）
教师将音讯卡片plane，ship, car, bus, bicycle分发给站成一排的五名学生。教师说一个句子，句子中包含五个单词之一，手拿该单词卡片的学生向前走一步。错了的淘汰。

T: I come to school by bicycle. 手拿单词卡片bicycle的学生上前一步走。

Step 3 Practice 听课文A部分录音，理解课文大意，判断下列说法的正误。

Father goes to Shanghai by plane. He likes to come to school by bicycle. 打开书，听录音，对正所听内容，跟读模仿。

自由组合进行会话练习。

分角色表演。

Step 4 Consolidation 按照下表提示，相互就暑假的活动安排进行调查，完成表格。

Name Where Vehicle 评价。鼓励学生的创造性思维和大胆表演的才能，激发学生学习英语的兴趣。

练习。

家庭作业。熟读并背诵课文A部分。

Period 2 教学目标 能通过复习所学单词及学习新单词train, taxi, van，增加关于交通工具的词汇；

能熟练地运用句型“I go to...by...”描述交通方式；

培养学生的阅读理解能力。

教学重点及难点 重点：熟练地运用句型“I go to...by...”描述交通方式。

难点：理解课文D部分短文。

教学准备 单词卡片、教学磁带等。

教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。

自由会话，复习单词。

T: What’s this? S: It’s a ship. Step 2 Presentation and drill 继续用单词卡片进行会话。教学新单词a train, a taxi, a van。

T: What’s this? It’s a train/a taxi/a van. S: It’s a train/a taxi/a van. 板书并教学新单词a train, a taxi, a van。

游戏——Guess, guess, guess （猜一猜！）
教师把交通工具的单词卡片背面朝外贴在黑板上，学生猜。

T：What’s this? S: It’s a... 游戏——Quick response （快速反应）
教师快速闪现单词卡片，学生迅速说出卡片上的单词。闪过的速度逐渐加快。

听课文B部分录音，跟读。

自由练读新单词。

Step 3 Practice 游戏——Guess, guess, guess （猜一猜！）
Step 4 Consolidation 课文D部分。

评价。对学生的表现给予肯定和鼓励，特别表扬活动中表现积极的小组。

练习。

家庭作业。识记本课新单词、有感情地朗读课文D部分故事。

Period 3 教学目标 能掌握字母组合sh在单词中的发音/∫/；

能读出由含有字母sh且字母发音为/∫/的单词组成的句子；

能表演唱课文F部分英语歌曲；

能综合运用本课所学知识。

二、教学重点及难点 重点：字母sh在单词中的发音/∫/。

难点：理解并能读出由含有字母sh且字母发音为/∫/的单词组成的句子。

教学准备 交通工具转盘、教学磁带等。

教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。

课文F部分。

将转盘固定在黑板上。教师转动转盘，学生迅速说出箭头所指的单词。

两人一组玩转盘游戏。

Step 2 Presentation and drill 教学/∫/的发音。

听课文E部分录音，感知单词的发音。跟读单词。

游戏——Guess, guess, guess.（猜一猜！）
将全班学生分为两大组，就课文E部分单词进行猜字游戏。每组派一名学生参加游戏，一人举单词卡片，另一人背对卡片猜单词。猜对了加分，并获得举卡片权；
猜错了换同组队员继续猜。

Step 3 Practice 听课文E部分录音，理解句子含义，掌握其发音。

自由练习朗读句子。

游戏——The quick tongue （绕口令）
比赛说绕口令“She sells seashells on the seashore”，看谁说得快又好。

Step 4 Consolidation 创设情景，自由会话。

情景：暑假快到了，学校将组织一次夏令营活动。大家热烈地讨论夏令营的地点以及乘坐什么样的交通工具去。

评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生听音和辨音的能力。

家庭作业：熟读并背诵课文、识记本单元新单词。