纸船和风筝教学设计（教案）范文(1)

　教学设计 （ 教案 ）

　模板

　基本信息 学 学

　科 语文 年

　级 级 二年级 教学形式 谈论式 教

　师

　杨琳

　单

　位

　宝鸡市凤县唐藏镇中心小学

　课题名称

　纸船和风筝

　学情分析 分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。

　1、师生对话、交流。通过教师和学生的对话,使彼此之间充满信任,让这种暖暖的相互关照,让人久久不忘。此处设计让学生介绍自己,也在不知不觉中对 学生 进行了口头表达的训练。

　 2、学生对于课文的朗读有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。学生们能结合简单的生活经历和情感，在朗读中提出自己的见解，表达自己的感受。可以说在这方面，学生初步具有自主、合作、探究的学习欲望。

　3、学生认知障碍点：对课文内在人文因素的把握，即：如何让学生感受到文中人物的幸福、失落、痛苦、喜悦，从而体会友情的珍贵。

　教学目标 分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。

　1、知识目标：复习字词，会写“祝、福”两个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文；能借助“写话卡”写话，送出自己的祝福。

　2、能力目标：以读贯穿教学始终，通过创设情境，换位体验，补白等方式来培养和提高学生的语言感悟能力、朗读能力和想象能力。

　 3、情感态度价值观目标：通过感受故事中角色的感情，延伸到学生的自身情感，引导学生珍惜朋友之间的友情。

　教学过程

　 第二课时

　 第一板块：复习巩固， 回顾课文

　 1、学生巩固复习字词。

　小溪

　山脚

　 屋顶

　门口（本组为文中难读词语，指导学生读准字音）

　 松果 草莓

　 扎风筝

　折纸船（本组为文中关键词语，指导学生运用说话）

　 祝你快乐

　祝你幸福（有感情朗读，师生互动送祝福）

　 2、创设情境，回顾梳理。

　出示图画，教师描述：看，这儿有一座大山，小松鼠和小熊的家住在哪儿呢？。

　引导学生上台贴图，根据板书和图画复习课文的第一自然段。

　（1）松鼠和小熊离得很远很远，他俩是怎样成为好朋友的呢？

　（2）学生带着问题朗读课文的 2--6 自然段，找出文章的中心句。（板书贴画：纸船和风筝）

　 第二板块：读悟交融感悟友情

　 建立友谊

　 1、出示纸船实物，指导学生大声地读、轻轻地读、甜甜地读纸条上的祝福。

　2、出示图片，引导学生观察小熊的动作和神态，联系生活理解“乐坏了”，体会小熊喜悦兴奋的心情。

　3、指导学生朗读课文第 3.自然段。

　4、想象补白：小熊现在又会想些什么呢？小松鼠收到礼物的心情又是怎样的呢？（指导学生朗读课文第 5 自然段）

　5、纸船和风筝给它们带来了多少快乐啊，让我们再来读一读课文的 2~6 自然段吧，一起去分享这份快乐。

　6.区分“漂”和“飘”。

　 请同学把词卡“漂啊漂”，“飘啊飘”分别贴在纸船和风筝的旁边。根据学生回答，总结形声字的特点，并用红粉笔标出“飘”和“漂”的偏旁。

　 维护友谊

　 过渡：纸船和风筝让他们俩成了好朋友，给他们带来了多少欢乐啊！（课件播放音乐）可是，正当他们沉浸在幸福，快乐之中的时候，却为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不到飘荡的风筝（摘掉风筝），小溪里再也看不到漂流的纸船了（摘掉纸船）

　1、联系生活实际，谈谈自己和好朋友吵完架后的内心感受。

　2、情境对话，感悟吵架过后小熊和小松鼠内心的失落感和难忍的痛苦。

　 师佩带头饰，扮演小鸟，去问候小熊和小松鼠。

　 “小熊你好，你今天怎么看起来垂头丧气的啊？”

　预设：“你怎么还在扎风筝啊？”

　“为什么不把风筝放出去，而把它挂在高高的树枝上呢？”

　“小松鼠你好，你现在心里又是怎么想的，你准备怎么做呢？”

　3、老师引导学生朗读课文的 10-11 自然段，感悟松鼠和小熊修补情感裂缝的独特方式。

　 A 小松鼠看看空荡荡的天空，感到孤独极了，过了几天…（引读第 10 自然段）多么感人的一句话啊!（动画出示：如果你愿意和好，就放一只风筝吧！）重点指导朗读。

　 B 收到纸船的小熊马上放了一只风筝，风筝飘呀飘…（引读第 11 自然段）

　4.风筝又飘起来了，纸船也飘起来了，这是多么感人的场面啊，（再次粘贴纸船和风筝的图片）生齐读课文最后两个自然段。

　第三板块：总结拓展，放飞情感

　1、联系生活学习“福”字。

　 对于“福”这个字，小朋友一定不陌生，你在哪儿见过“福”这个字的？

　 （多媒体出示）这个“福”怎么是倒的呢？联系“福”字对学生进行传统文化的教育。

　2、指导书写词语“祝福”，小组交流评议。

　3、小熊和小松鼠又回到了原来幸福和快乐的时光，此时此刻，你想对他们说些什么呢？

　4、练习写话。

　 小朋友，你想把祝福送给谁，想对他说些什么呢？学生按要求在祝福卡上写话。

　板书设计

　 松鼠

　 成为好朋友

　松鼠

　放风筝 筝

　 放纸船

　小熊

　挂起来

　 放风筝 作业或预习

　布置作业：1、课后把这个故事讲给自己的小伙伴们听。

　2、选择一种方式，去和与你吵过架尚未和好的朋友和好。

　自我评价 因为所面对的是二年级的孩子，他们好动、持久性差，根据这一特点，课堂上充分运用多媒体这一现纸船和风筝 折纸 船 扎风筝 和好 架起友谊的桥梁

　代化教学手段，激发学生的“阅读期待”，并让学生在各种情境中自主探究，与文本对话，从而训练学生的动脑、动手与动口的能力，进行扎扎实实的语文基本功训练。同时，教学以文本的语言文字为依托，使学生切身感悟语文的人文性，体会“友好相处、与人为善”这一教学目标。学生还在游戏中得到“助人为乐”的情感体验。

　组长评议或同行评议（可选多人）：

　在教学《纸船和风筝》时，把“读”贯穿始终，读中感悟，以悟促读。抓住了文中的几句重点句引导学生揣摩人物的心理，引起学生情感上的共鸣，再通过读强化学生的内心体验，使学生读出了意，读出了形，读出了情，读出了味，把课文的人物形象、情感、语言三者融为一体。其次，充分利用多媒体来辅助教学，顺应低年级学生的学习心理，创设利于学生积极、主动读文的情境，充分体验人物内心的感受，并延伸到学生的生活世界，深化情境，起到了意想不到的教学效果。

　评议一单位：宝鸡市凤县唐藏镇中心小学

　 姓名：王玉娥 日期：3013 年 11 月 5 日