逐渐步入正轨STEM教育

来源:日记大全 发布时间:2020-09-22 点击:

 市面上的各类教育品牌层出不穷,各自秉承的教育理念也不尽相同。有主打传统教育的各类兴趣爱好培训班,有主打玩法概念的机器人教育,也有引入国外教育理念的STEM教育…各类教育方式理念,本无实际上的优劣之分,可谓之殊途同归。但从实际执行和体验层面、长线的教育培养计划层面而言,专注于兴趣和专注于能力的教育理念模式之间还是有很大差别的。

 今年6月,中国教育科学研究院在京召开STEM教育研究成立大会,这标志着STEM教育正式成为我国教育科学研究推广的对象。6月底,中国教育科学研究院还在成都召开了一届中国STEM教育,发展大会,正式发布了《中国STEM教育》,并启动了“中国STEM 2029创新行动计划”。

 STEM教育在中国已经进入了蓬勃发展的阶段,在教育实践、理论研究和教育政策方面取得明显进展。江苏、深圳、成都等市都专门发文大力推进STEM,开展试点申报和STEM教师培训工作。

 早在2016年,STEM教育就已被纳入国家战略发展政策。2016年教育部在《教育信息化“十三五”规划》中明确提出,有条件的地区要积极探索信息技术在“众创空间”、跨学科学习(STEAM教育)、创客教育等新的教育模式中的应用。到了2017年,教育部更印发《义务教育小学科学课程标准》,倡导跨学科学习方式,建议教师可以在教学实践中尝试STEM教育。

 然而STEM教育面临的问题也很多。显著的就是在宏观层面缺乏战略高度的设计规划。无论是从各类机构的涌现,还是从众多家长的追捧来看,STEM教育的实际意义已经为广大民众所认可和接受。但从横向对比,由于社会联动机制不健全,各地方、机构在STEM教育方面都是各自为战,质量也参差不齐。而从纵向来看,由于没有一套系统化的课程评估、师资要求、阶段性目标的设定,我国的STEM教育仍未迈入系统性、正规化的轨道。

 STEM领域的幼小课程如何衔接?幼小阶段STEM内容完备后,中学如何继续延续?什么样的课程能进入教育体系,纳入国家教育标准?STEM各领域课程的“国标”要求是怎样的?技术与工程教育——对我们的基础教育来说完全是一片空白,如何尽快组建的师资队伍,制定师资标准?这些都是我们正在面对、需要考虑应对的问题。

 有目标才有动力,有进展才会碰到困难,出现了困难才会有明确的目标。STEM教育正逐渐步入正轨,并终将走进正轨教育。

 兵马未动,粮草先行。对每位含辛茹苦的家长来说,了解STEM、理解STEM、做STEM教育的先行者,将先进的教育理念融入日常生活教育中,无疑会让自己的儿女受用终身。

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