幼儿心理学课程标准

　《幼儿心理学》课程标准

　适用专业：学前教育

　编制人：

　编制单位：

　编制日期：年 月 日

　审核人：

　专业负责人： 系部主任:

　冃录

　 TOC \o "1-5" \h \z HYPERLINK \l "bookmark8" \o "Current Document" 一、 课程定位和课程设计 1

　（一） 课程性质与作用 1

　（二） 课程基本理念 1

　（三） 课程设计思路 2

　 HYPERLINK \l "bookmark10" \o "Current Document" 二、 课程目标 2

　（一） 专业知识目标 2

　（-）职业能力目标 2

　（三） 职业索质目标 2

　（四） 方法能力目标 2

　（五） 社会能力目标 3

　 HYPERLINK \l "bookmark12" \o "Current Document" 三、 课程内容与要求 3

　（-）学习领域的描述 3

　（-）学习单元规划和学习单元设计 4

　四、 课程实施 8

　 HYPERLINK \l "bookmark16" \o "Current Document" 五、 教学评价、考核要求 8

　 HYPERLINK \l "bookmark18" \o "Current Document" 六、 课程资源开发与利用 9

　（-）师资条件 9

　（二） 教材编写 9

　（三） 信息化教学资源 9

　 HYPERLINK \l "bookmark20" \o "Current Document" 七、 参考文献 10

　 HYPERLINK \l "bookmark22" \o "Current Document" 八、 其他说明 10

　《幼儿心理学》课程标准

　适用专业：幼儿心理学

　课程类别：专业学习领域

　修课方式：必修

　教学学时：72学时

　一、课程定位和课程设计

　（一） 课程性质与作用

　课程性质：《幼儿心理学》学前教育专业一门重要的专业基础理论课程。本课程 适当介绍普通心理学的基本知识，主要阐述幼儿心理发展的基本规律和各年龄阶段 儿童心理发展的特征，着重介绍各年龄儿童心理的整个面貌，揭示儿童心理发展的 内部矛盾及其各个发展阶段的不同表现，通过学习让学生掌握幼儿一些普遍典型的 心理特点。通过幼儿在日常反映的行为，看到幼儿内心的需求。

　课程作用：对学生在将来的幼儿园实地工作中起着重要的作用，有着十分突出 的实践性和操作性。由本门课程的学习，学生可将典型的幼儿表现记在心头到。到 以后的工作岗位中灵活应用，为以后的工作提供便利。也可以让学生通过心理学的 学习了解幼儿的可爱之处。从而更加坚定自己的从业目标。

　本课程起到承上启下的作用，通过对本课程的学习，为学习后续课打下必 要时的基础。

　（二） 课程基本理念

　课程开发遵循“设计导向”的现代职业教育指导思想，课程的目标是职业能 力开发，课程教学内容的取舍和内容排序遵循职业性原则，课程实施行动导向 的教学模式，为了行动而学习、通过行动来学习、校企合作开发课程的“六共 同”等。本着就业导向、能力本位 以学生为主体，多元智力的学生观，建构 主义的学习观和教学观，树立终身学习的理念，突出课程的职业性、实践性和 开放性，紧紧盯住产业需求、牢牢贴近一线服务，专业融入产业、规格服从岗 位、教学贴近生产等。

　（三）课程设计思路

　本课程总体设计思路是以学前教育专业相关工作任务和职业能力分析为依据确 定课程目标，设计课程内容，以工作任务为线索构建任务引领型课程。

　本课程主 要探讨幼儿心理发展中主要问题。

　本在教材中，不仅增加了适应当前幼儿园教育改革的需要，反映幼儿教育时代 精神的内容，力求反映幼儿教育研究与实践的最新成果。

　二、课程目标

　本课程适用于中等职业学校学前教育专业。其教学目的是通过本课程的学习， 使学生认识幼儿心理发展的基本概念、特点、任务和理论，为幼儿教育、幼儿保健 等工作提供心理学依据。为学生学习其他学科奠定坚实的心理学理论基础，同时为 学生将来解决学前教育工作中的实际问题提供帮助。具体包括专业知识目标、职业 能力目标和职业素质目标、：

　（一） 专业知识目标

　1、 正确掌握幼儿心理概论及心理分类

　2、 基本能概括说出幼儿心理学的基本理论

　3、 正确阐述幼儿心理学的基本研究方法

　（二） 职业能力目标

　1、 能识别幼儿行为反映的心理状态

　2、 能根据幼儿的行为做出正确的应对

　3、 能根据幼儿的不同性格特征采用正确的对待方式

　4、 能根据幼儿的表现对其做出有效的意志培养

　5、 能判断幼儿心理状态

　（三） 职业素质目标

　1、 具有良好的纪律观念，遵守行业法律法规

　2、 具备教育教学安全意识

　3、 具备良好的节约意识

　4、 能够解决教师与家长的关系协调

　、（四）方法能力目标

　1、培养学生谦虚、好学的态度。

　2、 培养学生勤于思考、做事认真的良好作风。

　3、 培养学生自学能力与自我发展能力。

　4、 培养学生创新能力。

　5、 培养学生良好的职业道德。

　（五）社会能力目标

　1、 培养学生的沟通能力及团队协作精神。

　2、 培养学生分析问题、解决问题的能力。

　3、 培养学生勇于创新、敬业乐业的工作作风。

　4、 培养学生的自我管理、自我约束的能力。

　三、课程内容与要求

　（一）学习领域的描述

　为使学生掌握幼儿心理学课程的专业能力所需的知识与技能，本课程以幼儿心 理学的概论及幼儿注意等十个任务为载体来组织教学。课程领域及项目名称见表1。

　表1领域及项目名称表

　总领域

　子领域

　单元名称

　幼儿心理学发

　展概论

　心理特征部分

　幼儿心理学绪论

　幼儿心理发展概述

　幼儿注意发展研究

　幼儿感知觉发展规律

　幼儿记忆发展规律

　?幼儿想象发展规律

　幼儿思维发展规律

　幼儿心理发展

　特性

　幼儿心理个体特征

　幼儿情绪情感发展规律

　幼儿意志发展的规律

　幼儿个性发展的规律

　幼儿社会性的发展规律

　幼儿的心理健康

　幼儿心理活动案例分析

　本门课程根据大纲要求共设72个课时

　（二）学习单元规划和学习单元设计

　单元序号

　单元名称

　项目和任务

　目标

　课时

　单元1

　幼儿心理

　学绪论

　项目一心理的实质

　任务1心理的传导中枢

　任务2心理的过程 项目二幼儿心理发展年龄特征概 述

　任务1幼儿年龄分类

　任务2各年龄阶段幼儿心理特征

　1、 领会心理 现象及心理 学概念

　2、 掌握脑、 心理和客观 现实的关系

　3、 掌握研究 幼儿心理学 的意义

　10个 课时

　单元2

　幼儿心理

　学发展研

　究

　项目一幼儿心理学的发展状况

　任务1早期的儿童观

　任务2幼儿心理学的诞生的新进 展

　项目二幼儿心理学研究的基本原 则与方法

　任务1幼儿心理学研究的基本原 则

　任务2幼儿心理学研究的分类

　任务3幼儿心理学研究的具体方 法

　项目三幼儿心理发展理论主要流 派介绍

　1?识记幼 儿心理学发 展概况及趋 势

　2?了解幼 儿心理学研 究的基本原 则和方法

　3?初步掌 握幼儿心理 学的主要流 派及其观点

　4?掌握幼 儿心理学研 究中需要考 虑的几个问 题

　8 个 课时

　单元3

　幼儿心理 发展的特

　项目一幼儿心理发展的规律和一 般特征

　1. 了解幼儿

　心理发展的

　征

　任务1幼儿心理发展的规律

　任务2幼儿心理发展的一般特征 项目二幼儿心理发展的年龄特征

　任务1幼儿心理发展的年龄特征 概念

　任务2幼儿心理发展的年龄特征 项目三幼儿心理发展各年龄阶段 的主要特征

　任务13岁前幼儿心理发展的年 龄特征

　任务2学前期幼儿心理发展的年 龄特征

　项目四影响幼儿心理发展的主客 观因素

　任务1遗传

　任务2环境

　任务3教育

　规律与一般 特征

　?掌握幼儿 心理发展的 年龄特征概 念和年龄特 征

　?掌握幼儿 心理发展各 年龄阶段的 主要特征

　4. 了解影响 幼儿心理发 展的主客观 因素

　12个 课时

　单元4

　幼儿注意

　的发展

　项目一注意在幼儿心理发展的作 用

　任务1幼儿注意的概念

　任务2幼儿注意的重要性

　任务3影响幼儿注意的因素 项目二各年龄阶段幼儿注意发展 的特征

　任务1新生儿注意发展的特征

　任务21岁前幼儿注意发展的特 征 项目三幼儿注意的规律与幼儿园 的教育活动

　任务1注意的选择与幼儿园的教 育活动

　1 ?掌握注意的 概念、注意的类 型

　2.了解幼儿注 意发展的特点

　.理解注意的 品质

　.掌握幼儿注 意分散的原因 及防止的手段

　12个 课时

　任务2注意的稳定性与幼儿园的 教育活动

　任务3幼儿注意分散的原因防止 项目四幼儿注意力的评价与培养

　任务1如何评价幼儿注意力的发 展

　任务2如何培养幼儿的注意力

　单元5

　幼儿感知

　觉的发展

　项目一幼儿感觉能力的发展

　任务1感觉的概念及意义

　任务2幼儿感觉的发展

　项目二幼儿知觉能力的发展

　任务1知觉概述

　任务2感觉和知觉的联系与区别 项目三幼儿观察的发展

　任务1幼儿观察的概念及特点 任务2如何培养幼儿的观察力

　1.掌握感觉 与知觉的概 念和联系

　2?了解感觉 与知觉的种 类

　3?理解幼儿 感觉、知觉发 展的特点

　4.掌握幼儿 观察力的培 养方法

　5?理解感知 觉规律在幼 儿教育中的 运用

　10个 课时

　单元6

　幼儿记忆

　的发展

　项目一记忆在幼儿心理发展中的 作用

　任务1记忆的概念

　任务2记忆的分类

　任务3记忆的过程

　项目二各年龄阶段幼儿记忆发展 的特点

　任务11岁前幼儿的记忆

　任务2幼儿记忆发展的一般特征 项目三幼儿记忆的问题与培养 项目1幼儿记忆中容易出现的问题 及措施

　1?理解记忆 的概念

　2?掌握记忆 过程及幼儿 记忆发展的 主要特点

　3?掌握幼儿 记忆中容易 出现的问题

　项目2幼儿记忆力的培养

　单元7

　幼儿思维

　的发展

　项目一思维幼儿心理发展中的作 用

　任务1思维的概述

　任务2思维在幼儿心理发展中的作 用

　项目二幼儿思维发展的特点与研 究新趋势

　任务1幼儿思维发展的特点

　1?理解思维 在幼儿心理 发展中的作 用

　2?掌握幼儿 思维发展的 特点与研究 新趋势

　3?掌握幼儿 思维能力培 养

　10个 课时

　单元8

　幼儿想象

　的发展

　项目一想象在幼儿心理发展中的作用

　任务1幼儿的想象

　任务2想象在幼儿心理发展中的作 用

　项目二幼儿想象的发生及发展特 点

　任务1幼儿想象的发生

　任务2幼儿想象发展的特点

　任务3幼儿再造想象创造想象的发 展

　项目三幼儿想象的培养

　1?了解什么 是幼儿想象

　2?理解幼儿 想象的作用

　3?掌握幼儿 想象的发生 及发展特点

　4.掌握培养 幼儿想象力 的方法

　8个 课时

　单元9

　项目一情绪与情感概述 任务1什么是情绪和情感 任务2情绪和情感的分类 任务3情绪、情感在幼儿心理发展 中的作用

　项目二幼儿情绪和情感的发生发 展

　任务1情绪的产生机制 任务2婴儿情绪的发生与发展 任务3幼儿情绪的发展 任务4幼儿情感的发展 项目三幼儿意志的发展 任务1意志及其主要意义 任务2幼儿意志发展的特点 任务3幼儿意志力的培养 项目四幼儿良好情绪和情感的培 养

　1.掌握情绪 与情感的概 念，能够分析 两者的区别 和联系

　2?理解幼儿 情感的种类 及特点

　3.懂得在不 同的情感状 态下如何调 节自己的情 感

　8 个 课时

　任务1生活环境与幼儿的情绪、情 感

　&务2成人的情绪态度与幼儿的情 绪、情感

　任务3在活动中帮助幼儿克服不良 情绪

　4.掌握幼儿 情绪的发展 特点及良好 情绪的培养 措施

　复习

　1-9单元

　对整本书知识点复习

　学以致用

　2个 课时

　课程实施

　本课程适用于学前专业。根据本课程标准编写教学内容。针对具体的教学内容

　和教学过程需要，总体采用情境教学法，五个情景采用多个任务驱动法，每个任务

　有多个要完成，采用项目教学法，对于具体的项目根据内容和目标的不同采用不同

　的教学方法，如讲授法、角色扮演法、案例教学法等等。

　五、教学评价、考核要求

　1、 改革传统的学生评价方法，采用阶段（过程性）性评价，目标评价，项目评 价，理论与实践一体化评价模式。

　2、 实施评价主体的多元化，采用教师评价、学生自我评价、社会评价相结合的 评价方法。

　3、 具体的评价手段可以采用观测、现场操作、提交实验报告、闭卷或开卷测试 等。

　4、 评价重点为学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力，及创新能力，

　对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励。

　目标

　评价要素

　评价标准

　评价依据

　考核方式

　评分

　权重

　知识

　基本

　知识

　按课程标准要求掌握的 知识点，运用知识完成书 面作业，运用知识分析和 解决问题，回答问题。

　作业、课 堂笔记和 练习，单 元测验。

　小组互评

　10%

　教师评定

　10%

　作业成绩

　5%

　笔试

　25%

　能力

　基本

　技能

　正确使用分析方法，解决 实际工作问题。

　实训报告

　小组作业

　调查报告

　实 训

　实训态度 与操作

　20%

　实训报告与 回答问题

　15%

　学习 态度

　遵守课堂纪律，积极参与 课堂教学活动，按时完 成。

　课堂表现 记录考勤 教师观察 课堂笔记

　学生自评

　5%

　小组互评

　教师评定

　素质

　沟通

　协作

　管理

　乐于请教和帮助同学，小 组活动协调和谐，按要求 做课前准备和课后整理。

　小组作业 活动、自 评、互评记 录，同学， 教师观察

　学生自评

　5%

　小组互评

　教师评定

　创新

　精神

　有自主学习计划，在作业练习 中能提出问题和见解，对教学 或管理提出意见或建议，积极 参与小组活动方案设计。

　个人作业 自主学习 计划，口头 书面提问

　学生自评

　5%

　小组互评

　教师评定

　总结

　六、课程资源开发与利用

　（一）师资条件

　建立一支适应本专业的、稳定的、开放性的、具有丰富的教学、实践、施工经 验的兼职教师队伍，实现理论教学与实践教学合一、专职教师与兼职教师合一满足 学生综合职业能力培养的要求。

　（-）教材编写

　1、 必须依据本课程标准编写教材。教材应充分体现以工作过程为导向的学习型 工作任务引领的课程设计思想。

　2、 教材应体现情境化，在每一个情境下设计若干具体的学习型工作任务，并指 出完成学习型工作任务的情境。情境的选择以工作过程为主线采用递进的方式来组 织编写。

　3、 教材内容应体现先进性、通用性、实用性，要将本专业施工组织与管理新技 术、新方法、新成果及时地纳入教材，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。

　4、 教材应图文并茂，提高学生的学习兴趣，加深学生对过程控制组织与管理的 认识和理解。教材表达必须精炼、准确、科学。

　（三）信息化教学资源

　充分利用现代信息技术开发多媒体课件，通过搭建各种课程训练平台，使学生 的主动性、积极性和创造性得以充分调动。

　利用仿真软件进行“模拟实习”、“在线答疑”、“模块考试”等等，让学生置身 于网络实习平台中，积极自主地完成该课程的学习，提高学生从事幼儿教育岗位的 基本职业能力。

　充分利用心理学书籍、心理测试网络资源，使教学内容从单一化向多元化转变,

　拓展学生知识和能力。

　参考文献

　1、 推荐使用教材

　《幼儿心理学》

　2、 推荐参考教材

　《学前心理学》

　《儿童心理学》

　《发展心理学》

　《教育理论基础》

　八、 其他说明

　本课程标准应根据地方经济发展的需要，及时调整学习情境，调整考核方式。