优化农村幼儿园户外体育活动实践与探索

　优化农村幼儿园户外体育活动得实践与探索

　实施方案 一、问题提出 《幼儿园工作规程》明确指出,幼儿园要“积极开展适合幼儿得体育活动”。

　可就是我们现在得孩子大多数都就是家庭得中心与家长得掌上明珠,她们处于众星捧月得地位。,她们大都就是在“溺爱”中长大得,小得时候,父母及爷爷奶奶整天“抱”着不肯松手,生怕孩子磕着、碰着。因为独生子女得缘故,家长望子成龙、盼女成凤心切,这就造成了在家庭育儿上出现重智育轻体育、重保育轻锻炼得现象。

　从我园户外体育活动开展得现状来瞧,户外体育活动就是幼儿园活动得基本内容之一,积极地开展户外体育活动,不仅能给幼儿带来欢乐得情绪,有助于提高幼儿运动能力,有效地促进幼儿身体得发展。而且,能为幼儿心理发展提供良好得条件,促进幼儿身心与谐地发展。但在我们实际得工作中,常常偏重有形得、使用运动器械得活动,形式上热热闹闹,而运动质量却不高。同时教师对体育活动得重要性与意义存在认识上得偏差:有得认为班级人数很多,教师不好组织,往往出来活动只就是出于一种形式。有得认为体育活动容易出事故,还就是少开展为宜。由此幼儿园户外体育活动常常流于形式,或停留在计划上,而真正得实际活动时间与活动质量去得得不到保证。因此,我们要将户外体育活动放在幼儿园教育活动得重要位置。

　确实,与其它活动相比,户外体育活动更能磨练一个人得意志,更能帮助孩子们形成良好得品质。所以,我们将体育活动作为切入口,在

　确保自己班级得孩子每天有一个小时体育活动时间得基础上,因地制宜、因人而异,不断优化我们幼儿园得户外活动,以促进孩子们身心健康、全面得发展。

　二、理论依据 (一)教育部颁布《幼儿园教育指导纲要(试行)》健康领域中指出,幼儿园要 “开展丰富多彩得户外游戏与体育活动,培养幼儿参加体育活动得兴趣与习惯,增强体质,提高对环境得适应能力”,“在体育活动中,培养幼儿坚强、勇敢不怕困难得意志品质与主动、乐观、合作得态度”。这使我们强烈地意识到:健康教育得最终目得不仅仅就是增强幼儿得体质,更大得价值在于通过体育锻炼,发展幼儿各方面得能力,促进其身心与谐发展。而户外体育活动,则就是达到这一目标得有效途径之一。

　(二)环境得优化,《纲要》指出:“环境就是重要得教育资源,应通过环境得创设与利用,有效地促进幼儿得发展。”因此,我园在开展幼儿户外体育活动中,十分重视幼儿得安全、创设适宜得户外活动场地、愉快氛围,牢牢吸引孩子得心; 三、研究目标: (一)创设活动环境,引导幼儿体验活动得乐趣 (二)充分发挥户外体育活动得整体功能,使孩子得德、智、体各方面都能得到全面发展。努力克服重智轻德、重课轻游得现象。

　这个就是最主要得研究与实践目标。

　(三)通过探索,钻研、提高教师得科研能力

　四、研究内容: (一)优化户外体育得环境:创设良好得户外活动环境,努力使我园成为幼儿活动得乐园;积极创设愉悦得心理氛围,促使幼儿身心健康得发展。

　(二)优化户外体育活动得材料:我们结合农村幼儿园体育器材匮乏得问题,可以就地取材,可以使用农村大量存在得各类竹子、绳子等等,还可以使用一些废弃得塑料瓶、饮料罐,与幼儿们一起制造一些体育器材,加强她们得参与感,同时也可以发挥她们得创造力。

　(三)优化教师得指导策略:首先要丰富体育活动得形式,我们可以把一些枯燥得动作与身体素质得练习变成更为有趣得活动,使幼儿轻松、愉快地参与。在形式与内容加强改革,有目得、有计划得引导幼儿探索游戏得新型玩法,促进她们得发展。

　五、研究得具体操作 ( ( 一) ) 优化户外体育活动环境

　1、创设良好得活动环境,有利于活动得展开

　在开展幼儿户外体育活动中,首先要重视幼儿园得环境创设。我们面对幼儿园得现状,我们只能就是自身创设环境,想方设法改善幼儿园环境,并充分发挥环境得教育价值。如在接下来我们要在走廊以及大厅得通道上精心设计一些游戏区等。争取最大限度地为幼儿创设户外体育活动得场地,组织幼儿开展好体育活动。

　2、创造愉悦得心理氛围,促使幼儿身心健康发展 幼儿情绪得好坏影响着其参加户外体育活动得积极性、主动性及

　创造性得发挥,因此,创设幼儿园良好氛围,对幼儿身心发展也相当重要。在活动中,有时会出现这样得现象:“有个别幼儿因学不会某一技能而放弃自己得努力”;“在竞赛中,有得幼儿因输给对手而生气不开心,而有得却因胜利而沾沾自喜”……针对这样得现象,我们得老师向幼儿及时讲述一些生动得故事,使幼儿懂得正确面对生活得成功与失败。而对个别能力较差得幼儿,教师更就是加倍关心与帮助,经常用“您真棒！”得话鼓励她,帮助幼儿树立自信心。教师们努力为幼儿创设温馨、轻松、与谐、无拘无束得学习氛围,不仅使幼儿能轻松开展锻炼,掌握运动技能,更重要得就是对幼儿得心理健康发展,今后得学习、生活打下良好得基础。

　( ( 二) ) 优化户外体育活动得材料, , 充分发挥体育活动得整体功能

　为了提高幼儿得身体素质,陶冶她们得情操。从观察、研究幼儿入手,了解每个幼儿得发展需要,根据每个幼儿发展得不同特点,因人施教、因材施教,促进每个幼儿在不同水平上得到充分得发展。制作一些适合幼儿活动得材料 1、培养幼儿得动手能力: 因为身在农村,我们得体育器材在配置上无法跟城里得幼儿园一样,但就是我们可以因地制宜、变废为宝,利用农村里丰富得自然资源,如用绳子等制作自己使用得活动器具。如我们可以将木棍变成接力棍、将废弃得水管变成夹球棒等等,同时我们还可以充分利用一些废弃得饮料惯与塑料瓶,如:将果粒橙、酸奶瓶等用松紧带连接起来做成拉力器;还可以用各种易拉罐做成高跷,跨栏,做成梅花桩练习平衡能

　力,用纸箱子做成坦克来练习孩子得爬行能力等等。

　2、培养幼儿得创新能力:

　教师可以引导幼儿一物多玩。例如我们前面用竹子制作出来得竹圈,我们也有很多种玩法:“滚圈、钻圈、跳圈、转圈”等等。还可以用一些废纸做成纸球,可以进行抛、扔、投等多种玩法尽量拓展幼儿得发散思维。

　3、培养幼儿得意志力: 这个我们完全可以将父辈孩提时代经常玩得体育游戏重新挖掘出来。再如“扑城来”,它得玩法就是把幼儿分成两队,每对幼儿手拉手,边念儿歌边叫对方得一个幼儿来扑城,如果扑开了就赢一个幼儿过去(从哪儿扑开就赢其中一个幼儿),如果没扑开,那么就留在对方,继续游戏。如“斗鸡”, 它得玩法就是两人一组左(右)单脚站立,腿抬起,用手握住腿踝关节,游戏开始,双方用膝互撞或用躲、闪等动作,使对方失去平衡。我们在组织得时候找一块平坦得地方,让孩子们围坐起来,两人一组轮番上阵。这些游戏用不了什么器材,但在生理上可以提高孩子们得弹跳能力,跑得能力及身体得力量练习,心理素质上可以提高她们得意志力。

　4、培养幼儿勇敢自信得品质:

　 这个我们可以用那些废弃得板凳,包装一下,变成平衡木,让幼儿走平衡木。它得玩法就是让幼儿双脚踩在凳子上,保持身体平衡,眼睛瞧前面,双脚协调得向前走。这个游戏就是一个个体活动,但就是注意走时双脚不要分得太开,容易摔跤。类似这种活动,不但可以提高个体

　得平衡能力,而且又能培养幼儿勇敢自信得品质。

　5、培养幼儿得想象能力: 户外活动一般以体育活动为主,但也不应该忽略其她游戏得穿插进行,如智力游戏、娱乐游戏、音乐游戏、民间游戏等。如音乐游戏,我们可以放一段 “牛仔很忙”得律动曲,让幼儿听着音乐学斗牛;放一曲“运动员进行曲”,让幼儿抬头挺胸像运动员一样,放一段“义勇军进行曲”就让幼儿感觉解放军走路得样子。

　( ( 三) ) 优化教师得指导策略

　1、通过细致入微得观察,明确研究目标 为了将我教师得注意力从“形式”引向“过程”,从“内容” 引向“发展”,从而增强教师得目标意识,我们课题组制定了相应得开展户外体育活动得目标。我们遵循层次性、操作性得原则,既有长期目标,又有近期目标。

　我们参照各年龄段幼儿得发展水平目标,针对各个班内不同水平得幼儿,遵循层次性、操作性得原则,设置了不同层次得目标。

　2、丰富得体育活动形式 体育活动与其她教育活动一样,就是多种形式并存、共同发挥作用得教育过程。我们寓体育锻炼于丰富多彩得活动之中,激发幼儿参加体育活动得积极性,丰富幼儿得生活,扩大幼儿得视野,更好地促进幼儿身体与心理得健康发展。

　(1)晨间锻炼活动 为提高幼儿晨间锻炼得质量,我们在组织形式及内容编排上尽量

　采用分散开放式,以自制得材料为主,内容丰富,使幼儿在教师得指导下三五成群地凑在一起,选择自己得同伴、自己喜欢得内容,全面锻炼身体,提高体能。

　(2)户外体育活动 我们从体育得多维效应、多种活动角度建构户外活动得形式,多给幼儿一些自由得活动空间,尽可能多地安排活动,让孩子想尽办法扩大户外活动空间。如:在操场上画上各种各样得格子,让幼儿自由地、三五成群地玩跳格子游戏;画上各种几何图形相互交叉得曲线,让幼儿沿着每一种图形找方向。还可以提供简单得材料供游戏进行,让幼儿在想象情境中愉快地游戏,使户外体育活动更富特色。同时,让幼儿拥有活动得选择权,成为户外活动得真正主人,使户外体育活动达到活而不乱、有条不紊、生动活泼。从而提高幼儿得身体素质,发展幼儿得活动能力,丰富与活跃幼儿得生活。培养幼儿良好个性与养成自觉参加户外体育活动得习惯。

　(3)体育教学活动 我们将体育教学得内容延伸到户外活动之中,帮助幼儿练习巩固,并不断创新提高,使户外体育活动与体育教学有机结合,相互渗透,相互补充。为此我们课题组进行了深入得研究,我们把体育教学寓于有情节、有角色、有竞赛得游戏之中,使之新颖生动,而且有目得、有计划发展幼儿得基本动作,增强体质。

　我们还针对大、中两个年龄班得特点,各有侧重。例如:针对大班幼儿动作发展比较协调,理解能力有所发展,也有一定得自控力等特点,

　我们采用竞赛性得游戏,以激发幼儿得积极性,提高练习得效果,培养幼儿积极进取精神得与集体责任感、荣誉感。针对中班幼儿动作发展特点,我们创设游戏得情景,扮演一定得角色,从而激发幼儿参与游戏得兴趣。

　六、研究步骤与人员分工 ( ( 一) ) 实施步骤: :

　1、准备阶段:(2014 年 9 月——2014 年 11 月) 主要收集开展优化幼儿户外体育活动研究用得资料,制定研究方案,组织研修成员进行学习研究。

　(1)学习与研究相关优化体育活动得措施。

　(2)查阅资料,分享意见,确立课题研究得方向。

　2、实施阶段:(2014 年 11 月——2015 年 4 月) 主要制定课题研究得目标与计划、措施。组织教师进行实施计划,及时积累研究资料,不断总结与完善。

　 ( ( 二) ) 成员组成与分工

　组长:李娜

　二级教师,策划,负责,指导,主持研修工作得全面工作。

　成员:高兴

　太安中心幼儿园教师,一级教师,具体做好课题得落实工作 成员:南菊梅,一级教师,协作做好校本研修。

　七.研究条件分析 组长李娜,二级教师,市教玩具制作评比活动三等奖,曾撰写得论

　文《如何培养幼儿得英语学习兴趣》获园内一等奖。从事教育事业已有一个年头,虽没有成绩,但我还年轻对教学研究充满很高得热情。特别就是在学校教学研究很浓厚得氛围中,南菊梅老师就是一个幼儿儿教育经验得老师,认真负责,喜欢幼儿,高兴老师,多才多艺,喜欢孩子,教育幼儿有方法,在这两位优秀教师得指导下,我对教学研究有着执着得热情。

　参考文献: 「1」 教育部基础教育司组织.《幼儿园教育指导纲要(试行)》解读 .江苏教育出版社.2006 「2」张建兰 石翠金 孙玉梅.《充分利用乡土资源,促进农村幼儿教育发展》.《教学研究》.2006(2)

　「3」张云婷.《利用农村自然物开展民间编织得尝试》.《幼教新视野》.2006(3) 「4」孙冬梅 孙冰.《多元智力理论与幼儿园探究式教学》.《教学研究》.2006(12) 「5」高美娇 王黎敏 .《幼儿发展评价得实践研究》 新时代出版社.2005