大思政理念下专业课课程思政改革研究

　 大思政理念下专业课课程思政的改革的研究

　【摘 要】深入贯彻习近平总书记在全国高校思政会议上关于“各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”的讲话精神，是当前高校教育教学改革的新命题。本论文通过分析当前专业课课程思政改革的现状，归纳当前专业课课程思政改革的成果及存在的问题，研究适应高职院校的专业课课程思政改革的路径，探索专业课课程思政的规范建设。

　　【关键词】课程思政；专业课；规范建设

　　中图分类号： G641 文献标识码： A 文章编号：2095-2457（2018）08-0107-002

　　Study on the Reform of Ideology in Professional Course under the Idea of Big Ideas

　　WU Dong-ping XU Zhe-min

　　（Zhejiang Construction Vocational and Technical College， Hangzhou， Zhejiang 311231， China）

　　【Abstract】In-depth implementation of the spirit of the speech delivered by General Secretary Xi Jinping at the National University ideological and political conference on the "all kinds of courses and ideological and political theory courses that go hand in hand and form a synergy effect" is a new proposition for the current reform of university education and teaching. This thesis analyzes the current status of the ideological reform of professional courses， summarizes the achievements and problems of the current ideological reform of professional courses， studies the path to adapt to the ideological reform of the professional courses of higher vocational colleges， and explores the normative construction of the ideological education of professional courses.

　　【Key words】Curriculum ideology； Professional courses； Normative construction

　　?近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与理想政治理论课同向同行，形成协同效应”。如何落实习总书记“用好课堂教学这个主渠道”这一要求，需要教师主动转变思路，开启“课程思政”建设，促进包括通识课、专业课在内的各类课程与思政教育有机融合，挖掘和充实各类课程的思政教育资源，重点需要改变目前专业课程存在的重教学、轻育人情况，才能将社会主义核心价值观教育落实在每一堂课程。

　　虽然大多数高校都很重视大学生思想政治教育，但目前普遍现状是思政教育与通识教育、专业教学不能融会贯通，一些教师认为，“价值引领”是思想政治理论课的任务，与其他专业课无关，思政教育面临独木难支的困境。

　　全国高校思想政治工作会议召开之后，上海率先出台了《上海高校“课程思政”教育教学体系建设专项计划》，全面推广“课程思政”建设，上海中医药大学等高校进行了探索将思想政治教育融入专业课程的试点改革，进行探索实践的高校老师们认为以专业课程为载体加强大学生思想政治教育，比单纯上思政课更容易让学生接受社会主义核心价值观的教育，有利于发挥课堂教学主渠道功能，有利于改变专业课程重教学、轻育人的情况。

　　尽管上海中医药大学等部分高校在“课程思政”的改革方面做出了一些探索，形成了代表性的课程，但有关专业课程思政改革方面的规范建设和制度支撑相对薄弱，学生对课程思政的认同度和获得感不高，所以当前首要任务是高校自身要充分认识到专业课课程思政改革的重要性和意义。

　　1 大思政理念下专业课课程思政改革的意义思政

　　深入贯彻习近平总书记在全国高校思政会议上关于“各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”的讲话精神，树立思政育人、文化育人、专业育人、实践育人等全方位全过程育人的“大思政”教育理念，是当前高校教育教学改革的新命题。在大学生思想政治教育中思政课首先要充分发挥其核心作用，同时也要充分发挥其他课程的育人价值，借助专业教学等载体渗透道德教育，从而提高思想政治教育的育人效果。

　　专业课课程思政研究与改革是贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神，是落实习总书记“用好课堂教学这个主渠道”这一要求的重要路径。

　　在专业课教学内容中融入思政元素，润物细无声地弘扬社会主义核心价值观，充分发挥专业课程的育人功能，不仅有助于树立学生们的文化自信，同时也能提升专业教师在意识形态方面的责任感及育德能力。

　　2 专业课课程思政改革研究的目标

　　目前高职院校的专业课程教学大多是以传授知识与技能为主，全国高校思想政治工作会议召开以后，各高职院校逐步树立了大思政理念，但很多专业老师是在专业课教学内容中生硬地插入几条有关思政教育的摘录内容，不仅缺乏说服力，还影响授课内容的逻辑连贯性。

　因此，专业课课程思政改革研究的教学目标应是能将塑造社会主义核心价值观与专业能力培养有机融合的“术道结合”，通过提炼蕴含在专业知识中的思政元素，利用学生对专业知识技能学习的认可度与专注度，激发学生对社会主义核心价值观的认同感，达到教书育人的目的。

　　发挥专业课程教学的育人作用，促使专业课教学中知识技能的传授与价值观培养的有机统一，达到习总书记提出的“守好一段渠、种好责任田”的要求，积极推进中国特色社会主义理论思想进教材进课堂进学生头脑，让每一位教师都成为学生健康成长的指路人，进一步提升人才培养的质量。

　　3 专业课课程思政改革路径与方法

　　专业课课程思政改革首先要解决如何将思政元素有机融入专业课中这一难题，使专业课教学做到不仅要讲思政而且要讲得生动自然能被学生接受。

　　3.1 顶层设计

　　为使“课程思政”的推行从源头上得到保证，编制专业人才培养方案时应根据专业自身的特点提炼专业课程德育元素的相关内容，将“立德树人”的教学理念贯彻于专业人才培养方案，推进“大思政”育人教学体系的构建。

　　3.2 课程设计

　　应编制专业技能与价值观培养相结合的专业课课程标准，有助于探索专业课课程思政的规范建设，突出专业课程教学的育人导向，提炼专业课程中蕴含的德育元素，将其转化为社会主义核心价值观具体化、生动化的有效教学载体。课程设计是实现“课程思政”目标的基本路径。要让课堂成为思想政治教育的有效载体，课程的开发设计要从大学生求知需求出发，遵循学生成长规律，立足人才培养目标和专业特点，进行系统设计，在教学目标的制定过程中注重“术道结合”，深度拓展教学内容。

　　通过对学生的行为特点进行归纳分析，建立专业课程德育目标及德育评价指标。提炼专业课程的“德育元素”，建立专业课程德育目标及德育评价指标，有利于进一步巩固扩大课堂教学的育人主渠道、主阵地作用。

　　在专业课课程中将社会主义核心价值观和中华优秀传统文化教育内容融入到教学要求，根据学生专业学习的阶梯式成长特征，以及学生遇到社会问题的复杂度，系统设计德育递进教学路径，并固化于课程标准中。例如在《工程招投标与合同管理》这门专业课中让学生讨论“工程发包与承包采用招投标方式体现了社会主义核心价值观的哪些内容？”

　　3.3 课程教授

　　在课程的教授过程中，?n程内容要紧密结合现代职业精神、工匠精神，采用讨论式教学、情景模拟与角色体验等多种教学方式，促进大学生通过参与和思考，实现认知、情感、理性和行为认同，以行之有效的“课程思政”教育方式，在潜移默化中培育社会主义核心价值观，提高综合职业素养，树立社会主义职业精神。

　　3.4 课程评价

　　要建立和完善以社会主义核心价值观为统领的专业教学评价体系，思政标准和专业标准都要“硬”，专业课考核目标应包含专业与德育两个方面，将学生日常行为（是否迟到、是否按要求完成作业、是否关心班级事务、是否尊师等）纳入考核范围内。围绕专业的人才培养课程教学及活动，将正确的政治方向、自觉贯彻党和国家的教育方针、学生全面健康发展的质量水平等作为教学评价的根本准则。

　　4 结束语

　　从思政课程到课程思政，是教育价值理性的回归，虽然课程思政改革刚起步，但过去积累的经验和成果很丰硕，在全社会的关注和努力下，课程思政改革的攻坚战一定能取得成功，助力高校承担起培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人的重大使命。

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