人教版八年级物理上册第四章第二节-光反射

　《光的反射》教学设计 课题 光的反射 课时 1 课型 新授课 设计者

　教材分析 本节课是八年级物理上册第四章《光现象》第二节《光的反射》。光的反射定律是光传播的基本规律，是认识平面镜和进一步学习其它光学知识的基础。本节课从我们能看到本身不发光的物体引入光的反射现象，然后再研究光的反射规律，通过实验总结出光的反射定律，并指出光发生反射时光路是可逆的.随后介绍了光的两种反射现象：镜面反射和漫反射，同时说明我们能从不同方向看到物体正是由于漫反射的原因. 学情分析 在日常生活中，学生对光有比较丰富的感性认识，对于光的反射有了一点点的了解，但是对于具体的反射现象和反射规律学生还很模糊。初二学生初学物理不久，数学基础、抽象思维能力及实验探究能力较弱，所以不对学生的探究实验过程要求太严。在教学过程中要紧密结合日常生活中的光现象建立有关光反射的物理概念，重视探究实验的过程引导。

　 教学目标 知识与技能：1、了解光的反射现象，知道人之所以能看见不发光物体的原因，2、通过实验了解光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。3、反射现象中光路的可逆性。4、了解镜面反射和漫反射并能区分。

　过程和方法：1、通过实验，观察光的反射现象，体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的。2、经历“探究光反射规律”过程，了解根据探究目的设计方案的思路，知道光路的显示和记录方法，实验过获得比较全面探究活动的体验。锻炼观察能力、初步的分析概括能力。

　情感态度价值观：1、在探究过程中养成良好的科学态度。2、密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识 重点 通过实验探究光的反射定律 难点 法线引入的意义 关键 结合生活经验与课堂实验体验，总结归纳认识新规律。

　教具 激光器，光的反射实验器、白纸板，量角器，平面镜，画笔，计算机多媒体器材 教学环节 教学内容 教师调控 学生活动 设计意图 引入

　 “射击游戏”利用激光笔、平面镜，照亮黑板上的目标

　 教师介绍激光笔以及游戏规则：利用平面镜和激光笔又快又准照亮黑板上小组序号。

　同时思考问题：光如何射中目标的？光的反射有什么规律？ 分小组同学比试，调整镜面位置找到反射光线，亲身感受光的反射有什么规律。

　 思考，进入本课学习内通过做激光射靶游戏引起学生的好奇心，游戏富有吸引力，学生比较感兴趣，能够引发学生一探究竟的心理。

　新课

　 容

　 一、光的反射

　 看见不发光的物体原因

　 课件演示图片显示书中的图片：小姑娘看到书，提出光的反射现象 进一步展示：玻璃帷幕上刺眼的光芒、皎洁的月光及月亮在水中的倒影、大连的美景， 再次出现女孩看书图片，介绍看见不发光物体的原因

　 观察，先形象认识反射现象

　 观察图片，进一步了解光的反射现象，扩大对反射的认识

　 回忆光线知识，认识入射光线和反射光线，由感性认识到抽象出反射光线。

　 通过创设物理环境，使学生融入到物理的教学环境中。

　从比较明显的反射现象到不明显的反射，加深学生对反射的理解，了解光的反射在日常生活中重要性

　 二、光的反射定律 提出问题

　 猜想假设

　 引入法线

　 探究共面问题 用针模拟入射光线并改变入射光线位置，引导学生猜想反射光线位置。

　 为描述平面镜的位置引入法线

　 1、

　问题引导辅助学生设计，带领学生探究共面问题。

　 根据已知情景用针模拟反射光线位置，感受到反射光线的位置与两个因素有关——平面镜的位置、入射光线的位置。

　 观察，体验共面问题的实验方法

　 进行实验，发现无法实通过猜想，有利于提高学生课堂参与的积极性 引导分步探究反射的步骤：先空间上确定与入射光线、法线共面；然后平面内分居两侧；最后具体到角度关系。

　教师解决学生能力无法解决的共面问题，同时为学生的后续探究做示范。

　探究分居关系

　 探究角度关系

　 分析论证

　 反射角与入射角

　 光的反射现象练习

　 2、设悬念：在法线的同一侧找到反射光线和入射光线

　 3、3 条反射关线图片问题引导：在法线另一侧的那个位置？ 在学生实验出现问题时，有意暂停，指导学生。

　引导学生展示总结

　 教授画出反射光路方法 现，进而证明分居法线两侧。

　 实验 1 分钟，展示，发现问题：没有实验记录。改进后重新试验

　 根据探究问题得出结论，并汇报结论 因为结论描述的需要，认识反射中几个名词 根据规律作图巩固练习

　 让学生经历科学探究规律的过程，养成他们严谨的学态度以及观察发现客观规律的能力 学生遇到问题，根据学生需要教授实验的方法。

　 根据学生描述结论的需要介绍角度名词 深化知识理解，提高学生应用知识的能力

　 三、光路可逆

　 根据前面练习题，若沿反射方向入射，反射光线在何

　理论分析光路可逆

　 由理论分析到实

　处？ 布置学生实验任务

　 介绍生活中光路可逆现象

　 两小组合作完成实验，观察现象并总结 了解生活中的应用

　 验验证，加深学生理解

　 四、镜面反射与漫反射

　 定义

　 五、应用 演示一束光照到镜子表面和白纸表面的现象 用凹凸不平的镜面模拟纸面再演示，引导分析纸面实际相当于许多方向不同的小镜面组成 再次出现课前玻璃幕墙和景色图片

　 介绍两种反射应用和光污染的问题 思考：都是反射现象，为什么镜子反射只在一个方向能看到？两种反射发生的表面有什么不同？

　 判断反射类型

　 了解感受物理与生活息息相关 学生对漫反射往往存在认识上的误区，通过演示澄清学生误区。

　 图片前后呼应，学生印象深刻，加深理解

　 认识到生活和物理的联系，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识 小结 学习总结

　 1、学到了什么知识 2、学到什么方法？ 3、还有什么收理清本课学习内容 对整课内容有一个整体的认识，有利于知识体系的形成

　获？ 巩固 1、

　入射光线与镜面夹角是 60°，入射光线与反射光线的夹角是_______．若入射角增大 10°，则入射光线与反射光线的夹角改变了_______． 2、

　光的反射有___________和___________两种．我们能从不同方向看到本身不发光的物体，是因为光在物体表面上发生_____反射的缘故；在教室里，因“反光”从某个角度看不清黑板上的字，这是光的__________现象 3、甲从一面镜子中能看见乙的眼睛，那么乙从这面镜子中（

　 ）

　A．一定见到甲的眼睛

　 B．一定见不到甲的眼睛

　 C．可能见到，也可能见不到甲的眼睛 D．镜子的位置不同，结果也不同 4、根据光的反射定律，完成下图中的光路图．

　 对本课重点知识进行强化 作业 导航对应内容 板书 一、光的反射 二、探究光的反射规律 三、光路可逆 四、镜面反射和漫反射