浅谈一年级数学作业批改

　 浅谈一年级数学作业的批改

　 三小 陈娟（小）

　批改作业是数学教师在教学过程中的一个非常重要的环节，不仅仅是检验学生对知识的掌握情况，更重要也是在检测教师讲课的教学效果，调整下一节教学内容有着十分重要的作用。一年级的小朋友正是习惯养成的最佳时期，作业的批改对于指导孩子们的学习，影响孩子们心理，激发孩子们学习动力等方面发挥着无穷的力量。经过一学期的教育教学，在批改数学作业方面，我也有自己的一些做法。

　作业批改的符号

　数学作业的批改，老师习惯用对的画“√”或者错的画“×”，孩子们每天做作业，面对自己曾经犯的错，我感觉会挫伤他们的积极性，记得在我上学的时候就最讨厌看到那鲜红的“飞机”，所以我对我的学生作业的批改就从不打“×”。

　《数学课程标准》也明确指出“评价要关注学生的个体差异，保护学生的自尊心和自信心。”对于学生做错的题，我采取画“圆圈Ｏ”或者小小的“？”等到他们订正过来时，我再把问号划去，重新打一个“√”。例如:在计算口算类似的题目算错时，我就会把得数用圆圈圈起来，让他们用橡皮擦掉再重新算，给他们一个知错就改的机会；如果是在解决问题做错了，我则会在题目旁边打一个小小的问号，订正时学生可以擦除错误，不用留下任何痕迹地改正，再让我批改一个“√”。我感觉这样既能保护孩子们的自尊心，也能帮助他们树立自信心！

　独特的评价方式

　数学教师批改作业，习惯用“百分制”或者“甲乙丙丁”予以鼓励，我感觉这样的评语，对于孩子们来说枯燥乏味是没有吸引力的。《新课程标准》要求:“对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更重要关注他们的情感与态度的形成和发展。”对于作业的评语，我和我们班的孩子们有这样的约定:1、如果你的作业全对，但字迹不太工整得一个“笑脸”；2、如果你的作业全对并且字迹工整就得两个“笑脸”；3、如果你的作业全对，字迹工整没有涂改的痕迹就得一个“五角星”和一个“笑脸”；4如果你的作业做全对又快，字迹又工整，就会得一个“好”、一个“五角星”和一个“笑脸”。我想这样就可以改变单一的评价方式，并且有针对性的对学生进行评语。

　及时的批改

　课堂及时批改，对一些只有书写和格式错误的题目及时作指导性辅导批改，若存在知识性错误和思路错误的题目不作批改，让学生立即订正，并做上记号，以便在复习时引起重视，再作集中批改。这种及时了解学生作业真实情况而较高的正确率，可以培养学生作业的信心，调动学生的积极性。

　托尔斯泰有这么一句名言：“成功的教学所需要的不是强制”。

　对于孩子们来说，作业的“批”和“改”就是与老师交谈的一扇窗，尤其对于一年级的孩子们来说，那更是一扇需要真诚，需要透明，需要关爱的窗。我们期望所做的一切不要让孩子们失望。