二年级下册数学教案-2.4,整百、整千数加减法,︳青岛版

　 课题 整百、整千数加减法 课时 学习目标 1．能灵活地选择适当的方法进行整百、整千的加减法的口算。

2．通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。

学习重点 能灵活地选择适当的方法进行整百、整千的加减法的口算。

学习难点 通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题。

学习准备 教师：课件 学生：数字卡 学生学 教师导 一、我会准备 1.填空 13个十是（ ）
25个百是（ ）
5个千是（ ）
80里面有（ ）个十 1200里面有（ ）百 6000里面有（ ）个千 2.计算 7+9= 19-9= 5+6= 15-7= 20+80= 90-30= 150-80= 110-60= 你是如何计算整十加减法的：
。

一、情境创设 导入新课 1.生独立完成本环节。

2. 相机了解学生对算理的掌握程度。

3. 鼓励孩子大胆发言，增强学习兴趣。

4.复习算理和算法。

二、我会探究 第一步：独学 1、 写出自己收集的整百、整千数 。

2、 （1、“一共”求的是（ ），本题应该用（ ）法。

列式：
. 想法：
. （2、冰箱比电视机贵多少钱？ “贵多少”就表示( )，计算时用（ ）法。

列式：
. 想法：
. 第二步：对学、群学 1、通过以上计算的收获：
。

2、 利用自己收集的数，写出几个加法或减法并计算。

3、 判断：130+50=630和300+60=900计算结果正确吗？ 请改正：
第三步：备展——各组准备展示的内容：
将独学、对学内容，依次展示 第四步：展示——对独学、对学、群学部分的内容进行交流、分享。

二、问题引领　自主探究 1、 独立完成本环节。

2、 引导孩子学会解决问题的步骤。

3、 培养孩子审题的好习惯。

4、 让孩子自主探究整千数加减法的算理和算法。

三、互动交流　合作释疑 1、 引导孩子小结算理和算法：整千或整百数的加减法，直接将最高位进行加、减。

2、 计算整千、整百、整十互相加减时，先把整千、整百看作几个千、几个百，再相加减，实际上是把整千、整百数加减法转化成20以内数的加减法。

四、 生成点拨　归纳总结 整千或整百数的加减法（不进位、不退位）的口算方法：直接把0前面的数相加减，再在得数末尾添上与整百、整千数末尾相同个数的0. 三、我会应用 1. 基础 教科书第95页“做一做”，练习十九第1题。

2. 综合 练习十九第2、3题 五、 及时反馈　当堂检测 1、 生自主完成基础练习。

2、 教师巡视，做好学生的学情分析，针对后进生进行知识点的点拨。

3、进一步训练孩子解题的步骤与方法。养成良好的学习习惯。

四、我会反思 1.认知反思：我学会了 我的学习效果是：
2.行为反思：我的学习态度是：☆☆☆☆☆ 3.通过这节课的学习，我想对老师说 六、总结反思　内化提升 引领学生从认知上、学习行为、态度、情感上进行反思、交流。

板书设计：
整百、整千数加减法 1000+2000=3000（元）
算理：1个千加2个千等于3个千，就是3000. 算法：因为1+2=3，所以1000+2000=3000。

计数单位相同 130+60=190 算理：13个十加6个十等于19个十，就是190. 算法：因为13+6=19，所以130+500=190。

计数单位不同 教学反思：